實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

時(shí)間：2022-11-26 14:57:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板，供大家參閱。

實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。

　　3.通過(guò)剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。

　　難點(diǎn)：

　　抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。

　　教具準(zhǔn)備：

　　剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來(lái)。

　　教學(xué)建議要求學(xué)生能用一些巧妙的方法來(lái)剪。

　　課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。

　　教學(xué) 過(guò) 程本人教學(xué)思路

　　教學(xué) 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.比一比。

　?。?）欣賞：展示河南陜縣的《柿子對(duì)鳥(niǎo)》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實(shí)物作品，讓學(xué)生對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　提問(wèn)：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時(shí)看到的繪畫(huà)有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？

　　教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對(duì)折剪的方法剪出了對(duì)稱(chēng)的作品。

　?。?）揭題：《巧折巧剪》。

　　2.學(xué)一學(xué)。

　　你了解關(guān)于剪紙的哪些知識(shí)？你還想了解哪些知識(shí)？

　?。?）展示《對(duì)馬團(tuán)花》、《對(duì)猴團(tuán)花》和《五福捧壽》等剪紙作品。

　　由我國(guó)最早的剪紙作品來(lái)了解剪紙的方法：

　　陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以?xún)?nèi)的紙。

　　陽(yáng)剪——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。

　　綜合法——陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合法。

　?。?）展示常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣。

　　學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？給它們?nèi)€(gè)題目。

　　小結(jié)：鋸齒紋：——常用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。

　　月牙紋：——用來(lái)表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

　　水紋：用來(lái)表現(xiàn)水波以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：光滑、柔和，有動(dòng)感。

　　云紋：用來(lái)表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)。

　　3.議一議。

　?。赫故厩嗤?、小女孩的剪紙作品。

　?。?）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？

　?。?）你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型？

　　小結(jié)：①步驟：折、畫(huà)輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展示完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?/p>

　　4.做一做。

　　學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。

　　5.展一展。

　　完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對(duì)稱(chēng)的。

　　6.理一理。

　　辦一個(gè)班級(jí)剪紙展或整理一本學(xué)生剪紙集。

實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　中班幼兒的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，常常想要按自己的意愿行事，當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會(huì)影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個(gè)小女孩準(zhǔn)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過(guò)程中獲得如何根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的經(jīng)驗(yàn)。讀本的畫(huà)面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說(shuō)話(huà)的`口吻來(lái)呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很適宜中班幼兒閱讀。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．理解并能講述圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖書(shū)中主人公的情緒變化。

　　2．在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)需要、通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思考與解決問(wèn)題的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：大書(shū)、大書(shū)中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，你們喜歡度假嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：去度假前需要做什么準(zhǔn)備呢？

　　幼1：要準(zhǔn)備水。

　　幼2：要帶旅行箱。

　　幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。

　　……

　　師：這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來(lái)看看她為度假準(zhǔn)備了哪些東西。

　　2．閱讀圖書(shū)《去度假》。

　?。?）閱讀封面：教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面上的小女孩及故事名稱(chēng)，以及封面上旅行箱中的物品。

　　師：媽媽已經(jīng)為妞妞準(zhǔn)備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來(lái)看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）

　　通過(guò)閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。

　　2.逐頁(yè)閱讀。

　?。?）第一頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)畫(huà)面信息。

　　師：妞妞在哪里？

　　幼：在家里。

　　師：你怎么知道？

　　幼：因?yàn)樗竺嬗猩嘲l(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。

　　師：她在干什么？

　　幼：妞妞把箱子里的東西拿出來(lái)，把毛毛熊塞進(jìn)去。

　　中班幼兒已具備一定的觀察細(xì)節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫(huà)面中一些細(xì)微部分，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出分析和判斷，初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。

　?。?）第二頁(yè)至第五頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準(zhǔn)備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書(shū)、游泳圈、花皮球等物品。）

　　幼兒能較敏銳地感受畫(huà)面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁(yè)妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開(kāi)討論打下了基礎(chǔ)。

　?。?）第六頁(yè)：引導(dǎo)幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說(shuō)的話(huà)。

　　師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會(huì)說(shuō)什么？

　　幼1：媽媽很生氣，會(huì)說(shuō)“你為什么要把東西都拿出來(lái)”。

　　幼2：媽媽會(huì)很驚訝，會(huì)說(shuō)“你為什么要這么做啊”。

　　幼3：妞妞會(huì)說(shuō)“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。

　　幼4：妞妞會(huì)說(shuō)“這些東西是我喜歡的”。

　　師：說(shuō)的好像都挺有道理，可到底誰(shuí)的東西該帶走呢？

　　教師組織幼兒討論并說(shuō)出妞妞一定要帶上那些物品的理由。

　　師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書(shū)、牙刷、皮球……）？

　　幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺(jué)。

　　幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺(jué)也要聽(tīng)故事?！?/p>

　　幼3：晚上睡覺(jué)前要刷牙。

　　幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。

　　教師引導(dǎo)幼兒思考和討論拿出來(lái)的物品和放進(jìn)去的物品的實(shí)用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。

　?。?）第七頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情，體驗(yàn)整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂(lè)心情。

　　師：妞妞一家開(kāi)心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？

　　幼1：終于要出發(fā)了，真開(kāi)心。

　　幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因?yàn)槟切〇|西需要帶。

　　通過(guò)討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變涸谌粘Ｉ钪腥⒖汲扇说囊庖?jiàn)和理解有時(shí)他們提出的要求為什么沒(méi)有得到成人應(yīng)允。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)：幫助老師整理旅行箱。

　　教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長(zhǎng)柄傘、照相機(jī)、書(shū)、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說(shuō)出理由。

　　幼1：布娃娃不需要帶。

　　幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機(jī)。

　　幼3：床單不要帶，賓館都有被子。

　　幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。

　　有些物品是幼兒很容易達(dá)成一致意見(jiàn)的，有的則引起了一些小爭(zhēng)議。

　　幼1：長(zhǎng)柄傘不用帶，箱子放不下。

　　幼2：要帶的，太陽(yáng)很大。

　　幼3：是啊，萬(wàn)一下雨怎么辦？

　　師：這個(gè)問(wèn)題的確很難辦哦，說(shuō)的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(zhǎng)柄傘又可以解決太陽(yáng)很大和下雨的問(wèn)題呢？

　　幼1：可以戴帽子遮太陽(yáng)。

　　幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！

　　當(dāng)幼兒為了“長(zhǎng)柄傘”而發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師適時(shí)地將問(wèn)題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒討論，而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進(jìn)一步提升了原有經(jīng)驗(yàn)。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)了他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的能力。

　　4.在歌曲《我的20xx》中自然結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.開(kāi)展親子活動(dòng)：春游。通過(guò)發(fā)放、填寫(xiě)《春游要準(zhǔn)備什么？》調(diào)查表，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇的能力。

　　2.區(qū)域活動(dòng)：提供各種物品的圖片，請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶。

　　【活動(dòng)反思】

　　我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問(wèn)題出發(fā)，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書(shū)的教育價(jià)值，較成功地開(kāi)展了這個(gè)社會(huì)性活動(dòng)。在之后的延伸活動(dòng)中，幼兒能夠清楚地通過(guò)《春游要準(zhǔn)備什么？》調(diào)查表，記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書(shū)包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類(lèi)、數(shù)量都比較合理，家長(zhǎng)們也反映事先幼兒能和大人商量購(gòu)買(mǎi)所需物品，再獨(dú)立準(zhǔn)備?？梢钥闯鐾ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書(shū)中延伸出的親子互動(dòng)也為家長(zhǎng)和孩子增添了許多交流和溝通的機(jī)會(huì)。

實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的興趣。

　　2、通過(guò)操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

　　3、鍛煉分析比較的能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以?xún)?nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。

　　3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第31-32頁(yè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼互相問(wèn)候。

　　走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。

　　2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)單數(shù)和雙數(shù)。

　　幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來(lái),并說(shuō)出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。

　　3、分組活動(dòng)。

　　第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說(shuō)出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?

　　第二組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫(xiě)出總數(shù),并說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以?xún)?nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。

　　第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

　　4、游戲活動(dòng)。

　?、儆螒颉笆掷帧薄⒂變喝我夥殖蓭捉M，隨意站在一起，教師發(fā)出口令，兩組幼兒迅速2人一對(duì)手拉手，并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對(duì)。

　?、谟螒颉皳於苟埂薄Ｓ變喝我鈴暮兄凶ヒ话讯苟?，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　教師報(bào)數(shù)，說(shuō)出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手（是幾就派幾下），說(shuō)出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　五、活動(dòng)延伸

　　完成《操作冊(cè)》、《作業(yè)紙》

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