《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4篇詠鵝教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-25 15:25:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4篇詠鵝教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計1

　　《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考。

　　一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

　　1．引趣導(dǎo)讀

　　一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？

　　2．以讀引說，說中感知

　　在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

　　教師設(shè)計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？

　　可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。

　　二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

　　每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

　　教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

　?、倜渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒?jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。

　　②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。

　?、壅l能有節(jié)奏地讀給大家聽？

　　三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

　　古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

　　教師設(shè)計教學(xué)：

　　①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

　?、谡埌涯隳X中的畫說給大家聽。

　?、壅埌涯隳X中的畫畫下來送給大家?？瑟毩⒁贿呉髟娨贿呑鳟?，也可合作繪畫。

　　四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

　　感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。

　　①教師可設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：

　　大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？

　　通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時的心情表達出來。

　?、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

　　你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

　　誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？

　　鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。

　　2．能讀準生字表中的生字。

　　3．能熟讀課文并背誦下來。

　　教學(xué)重點、難點：

　　復(fù)習(xí)單韻母，能認讀識字表中的生字。

　　教具準備：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字母歌

　　嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

　　嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

　　嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

　　iii，小棍頭上有一點，

　　u和{，像兄弟，

　　u的頭上沒有點，

　　{的頭上有兩點。

　　二、導(dǎo)入

　　1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

　　2．板書課題：詠鵝

　　三、新授

　　1．讀文

　?。?）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

　?。?）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。

　　（3）指名帶讀單韻母。

　　（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

　　（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。

　?。?）同桌同學(xué)互相聽讀課文。

　　2．讀詞語

　?。?）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

　?。?）指名讀詞語。

　?。?）小組合作聽讀詞語。

　　3．讀字

　　（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

　　（2）學(xué)生自讀生字。

　?。?）同桌同學(xué)互相聽讀。

　　4．讀文

　　課中休息——

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

　　要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。

　　2．組讀字開火車比賽。

　　3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

　　游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

　　五、發(fā)散

　　1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

　　2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

　　附：板書設(shè)計

　　詠鵝

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計3

　　年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）

　　課時：一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　教學(xué)重點及難點：

　　體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

　　1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。

　　2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

　?。墼O(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］

　　二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音

　　師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

　?。▽W(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

　　師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

　?。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　?。ㄒ唬W(xué)生創(chuàng)作情景圖

　　師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

　　（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

　?。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

　?。ǘ?dǎo)入歌曲

　　師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

　　師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

　　1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。

　　2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）

　　3．學(xué)習(xí)歌曲。

　　師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的.歌曲《詠鵝》。

　?。?）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

　　（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

　?。?）教師有表情地演唱歌曲。

　　（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

　?。?）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

　?。?）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、分組活動

　　師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？

　?。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

　　2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　3.分組展示表演。

　　(1）詩朗誦組；

　　a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

　　b．全組一起朗讀《詠鵝》。

　　師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

　?。?）舞蹈組：

　　學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。

　　師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！

　?。?）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

　　師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！

　　（4）圖畫組：

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

　　師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

　　4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

　　文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課的10個生字，會寫2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

　　教學(xué)準備：

　　1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

　　2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

　　)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

　　拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

　　3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

　　(二)學(xué)習(xí)新課：

　　(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

　　(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。

　　(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

　　小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

　　為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

　　(三)理解詩意：

　　1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

　　2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

　　(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

　　(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?

　　3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。