《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(小學(xué)語文天地人教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-11-24 21:26:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)建議：

　　課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

　　【過程與方法】

　　1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

　　2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

　　2．體會盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

　　2．同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？

　　3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）

　　4．對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。

　　二、初讀感知

　　1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

　　2．識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

　　3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）

　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的'宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　?。?）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　?。?）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　　2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

　?。?）再讀讀，把你的感受讀出來。

　?。?）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

　　3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　混沌→劈

　　身體→美麗的宇宙

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。

　　2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　能復(fù)述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述故事

　　1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

　　點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

　　3．提名說，集體評議。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

　　在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

　　部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

　　2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

　　教師集體訂正。

　　2、誰能把課文的主要意思說一說：

　　盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

　?。?）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　?。?）說說對盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　?。ㄒ唬┏鍪驹~語：

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1、指名讀。

　　2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

　　2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

　　3、習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會審題、會分析作文題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、摘錄筆記

　　1、出示書中的例子。

　　2、交流你這一單元的摘錄筆記。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

　　二、讀讀成語

　　1、觀察一下成語的特點(diǎn)。

　　2、你理解他們中的那些詞？

　　3、選你理解的詞語造句。

　　4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

　　三、初顯身手

　　1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

　　2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。

　　3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

　　1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

　　2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。

　　二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

　　1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

　　2、交流學(xué)習(xí)體會。

　　3、朗讀好詞佳句。

　　4、這篇短文讓你懂得了什么？

　　三、排演課本劇

　　要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

　　五、收集更多有關(guān)手的資料。

　　第三課時(shí)

　　一、審題

　　*———的手

　　*想象作文：五指兄弟

　　二、分析題目

　　題目一：

　　1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

　　2、思路。

　　題目二：

　　想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

　　注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　*———的手

　　選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)

　　*想象作文：五指兄弟

　　想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

　　2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論： (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?

　　2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?

　　四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。

　　2、布置活動，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

　　教學(xué)反思：

　　語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、糾正學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問題的意識。

　　3、引得學(xué)生做英雄冊，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語文。

　　4、自讀《比利時(shí)的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識學(xué)并了解英雄于連的故事。

　　5、自讀并背誦古詩《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，通過聯(lián)想了解新知識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬⒆x以下詞語：觀察帶點(diǎn)字，問：在寫加點(diǎn)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　玩耍危急含著染紅

　　不幸游泳激昂聚攏增添

　　火焰迅速咳嗽驚慌

　　1、學(xué)生分組交流

　　2、指名生說

　　3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）

　　4、師小結(jié)：（略）

　　二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：

　　1、掩護(hù)危急順從悲憤

　　2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

　　3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

　?、倮何＜弊xP89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子

　?、诜纸M交流，（每組1~2個(gè)詞）

　　③小組匯報(bào)

　　三、做英雄冊：（可放在班會時(shí)間進(jìn)行）

　　1、師說明做英雄冊的目的。

　　2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）

　　3、以組為單位設(shè)計(jì)英雄冊。

　　4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。

　　四、閱讀《比利時(shí)的于連》

　　1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個(gè)孩子是誰嗎？在比利時(shí)，首都為什豎立這樣一個(gè)銅像呢？

　　2、聽故事

　　3、自已讀文，（邊讀邊自己識字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

　　4、齊讀課文

　　5、說說：你向于連學(xué)習(xí)什么？

　　五、讀背《塞下曲》

　　1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

　　2、問：你有什么不懂的問題？

　　3、相互答題

　　4、兩人合作背誦《塞下曲》

　　5、齊讀齊背《塞下曲》

　　6、檢查背誦（2~3人）

　　六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：

　　1、指名生讀金鑰匙中的話，說說自己的理解

　　2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈?！?/p>

　　你聯(lián)想到了什么？

　　讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船?！?/p>

　　你聯(lián)想了什么？

　　3、生可以舉一些例子。

　　4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

　　七、作業(yè)：

　?、賹懸粚慞95.1

　?、谧鲇⑿蹆裕海ɡ^續(xù)查找資料）

　?、圩x短文：

　?、茏x背古詩

《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你都讀過哪些神話故事。

　　生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

　　師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

　　生：神奇、充滿想象、很奇特

　　師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

　　師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?

　　生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

　　生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

　　生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

　　師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

　　二、讀課文，講故事

　　(一)讀故事，講出故事

　　1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

　　生：想。

　　師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

　　學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

　　師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單

　　(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對了。)

　　生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

　　2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

　　師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

　　生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

　　3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

　　(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

　　(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

　　(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整

　　下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

　　故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

　　故事的起因：世界( )，盤古( )

　　故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )

　　盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )

　　盤古( )，“大雞蛋”碎了。

　　盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

　　盤古倒下后，身體( )

　　故事的結(jié)果：盤古( )

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

　　按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。

　　(二)讀故事，講出神奇。

　　師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?

　　生：講出神話的神奇之處。

　　師：對，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

　　生通過朗讀體會神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

　　1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

　　師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()

　　生：四季的風(fēng)和飄動的云。

　　師：他發(fā)出的聲音，化做了()

　　生：隆隆的雷聲。

　　師：他的左眼變成了()

　　生：太陽，照耀大地。

　　師：他的右眼變成了()

　　生：月亮，給夜晚帶來光明。

　　師：他的四肢和軀干變成了()

　　生：大地的四極和五方的名山。

　　師：他的血液變成了()

　　生：奔流不息的江河。

　　師：他的汗毛變成了()

　　生：茂盛的花草樹木。

　　師：他的汗水變成了()

　　生：滋潤萬物的雨露。

　　2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

　　師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動的云。是他()

　　生：呼出的氣體。

　　師：隆隆的雷聲，是他()

　　生：發(fā)出的聲音

　　師：照耀大地的太陽是他的()

　　生：左眼變成的。

　　師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()

　　生：右眼變成的。

　　師：大地的四極和五方的名山是他的()

　　生：四肢和軀干變成的。

　　師：奔流不息的江河是他的()

　　生：血液變成的。

　　師：茂盛的花草樹木是他的()

　　生：汗毛變成的。

　　師：滋潤萬物的雨露是他的()

　　生：汗水變成的。

　　隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象

　　他的頭發(fā)飛上天空，變成了

　　他的身軀，化做了

　　他的牙齒骨骼變成了

　　他的最后一縷目光變成了

　　師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。

　　生先示范把開頭講神奇。

　　師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充

　　同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

　　生練，生展示。

　　(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么，補(bǔ)充想象。)

　　(三)讀故事，講出喜愛

　　師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?

　　學(xué)生默讀文體會盤古的精神

　　學(xué)生分享

　　生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

　　生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

　　生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

　　生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

　　師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。

　　學(xué)生展示講

　　(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

　　三、回家給家人講故事

　　師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。

　　板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

　　起因(1)：混沌

　　經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人

　　結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

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