下面是范文網(wǎng)小編收集的六上比教學設(shè)計6篇(人教版六年級上冊比教學設(shè)計)，供大家參考。
六上比教學設(shè)計1
比的基本性質(zhì)
教學內(nèi)容：第50～51頁內(nèi)容及相關(guān)練習。教學目標：
1．理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。
2．在自主探索的過程中，溝通比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學能力。
3．初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并使學生認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。教學重點：理解比的基本性質(zhì)
教學難點：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比 教學準備：課件，答題紙，實物投影。教學過程：
一、復習引入
1．師：同學們先來回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學習了什么知識？
預設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分數(shù)以及除法之間的關(guān)系等。2．你能直接說出700÷25的商嗎？（1）你是怎么想的？（2）依據(jù)是什么？
3．你還記得分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？舉例說明。
二、新知探究
（一）猜想比的基本性質(zhì)
1．師：我們知道，比與除法、分數(shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又會有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)？
預設(shè)：比的基本性質(zhì)。
2．學生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。
預設(shè)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。3．根據(jù)學生的猜想教師板書：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
（二）驗證比的基本性質(zhì)
師：正如大家想的，比和除法、分數(shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變”一樣呢？這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學習，共同研究并驗證之前的猜想是否正確。
1．教師說明合作要求。
（1）獨立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進行驗證。（2）小組討論學習。
①每個同學分別向組內(nèi)同學展示自己的研究成果，并依次交流（其他同學表明是否贊同此同學的結(jié)論）。
②如果有不同的觀點，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學再次進行討論研究。③選派一個同學代表小組進行發(fā)言。
2．集體交流（要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺上進行講解）。預設(shè)：根據(jù)比與除法、分數(shù)的關(guān)系進行驗證；根據(jù)比值驗證。3．全班驗證。；
；
16:20=（16○□）:（20○□）。4．完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。
上題中○內(nèi)可以怎樣填？□內(nèi)可以填任意數(shù)嗎？為什么？（1）學生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。
（2）學生打開書本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書課題。（比的基本性質(zhì)）5．質(zhì)疑辨析，深化認識。利用比的基本性質(zhì)做出準確判斷：（1）
（）
（2）
（）
（3）
（）
（4）比的前項乘3，要使比值不變，比的后項應(yīng)除以3。
（）
三、比的基本性質(zhì)的應(yīng)用
師：同學們，你們還記得我們學習分數(shù)的基本性質(zhì)的用途嗎？什么是最簡分數(shù)？
今天我們發(fā)現(xiàn)的比的基本性質(zhì)也有一個非常重要的用途──可以化簡比，進而得到一個最簡整數(shù)比。
（一）理解最簡整數(shù)比的含義。
1．引導學生自學最簡整數(shù)比的相關(guān)知識。預設(shè)：前項、后項互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡整數(shù)比。2．從下列各比中找出最簡整數(shù)比，并簡述理由。
3:4；
18:12；
19:10；
（二）初步應(yīng)用。；
:2。
1．化簡前項、后項都是整數(shù)的比。（課件出示教材第50頁例1）
學生獨立嘗試，化簡后交流。
（1）15:10=（15÷5）:（10÷5）=3:2；
（2）180:120=（180÷□）:（120÷□）=（）:（）。預設(shè)：除以最大公因數(shù)和逐步除以公因數(shù)兩種方法，但重點強調(diào)除以最大公因數(shù)的方法。
2．化簡前項、后項出現(xiàn)分數(shù)、小數(shù)的比。（課件出示）
師：對于前項、后項是整數(shù)的比，我們只要除以它們的最大公因數(shù)就可以了，但是像:和:2，這兩個比不是最簡整數(shù)比，你們能自己找到化簡的方法嗎？四人小組討論研究，找到化簡的方法。
學生研究寫出具體過程，總結(jié)方法，并選代表展示匯報。教師對不同方法進行比較，引導學生掌握一般方法。
預設(shè)：含有分數(shù)和小數(shù)的比都要先化成整數(shù)比，再進行化簡。有分數(shù)的先乘分母的最小公倍數(shù)；有小數(shù)的先把小數(shù)化成整數(shù)之后，再進行化簡。
3．歸納小結(jié)：同學們通過自己的努力探索，總結(jié)出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法?；啎r，如果比的前項和后項都是整數(shù)，可以同時除以它們的最大公因數(shù)；遇到小數(shù)時先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再進行化簡；遇到分數(shù)時，可以同時乘分母的最小公倍數(shù)。
4．方法補充，區(qū)分化簡比和求比值。還可以用什么方法化簡比？（求比值）化簡比和求比值有什么不同？
預設(shè)：化簡比的最后結(jié)果是一個比，求比值的最后結(jié)果是一個數(shù)。5．嘗試練習。
把下面各比化成最簡單的整數(shù)比（出示教材第51頁“做一做”）。32:16；
48:40；
:；
；。
四、鞏固練習
（一）基礎(chǔ)練習1．教材第53頁第4題。把下列各比化成后項是100的比。
（1）學校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。（2）要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是:1。（3）某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬:250萬。2．教材第53頁第6題。
（二）拓展練習（PPT課件出示）學生口答完成。
1．2:3這個比中，前項增加12，要使比值不變，后項應(yīng)該增加（2．六（1）班男生人數(shù)是女生人數(shù)的倍，男生、女生人數(shù)的比是（男生和全班人數(shù)的比是（），女生和全班人數(shù)的比是（五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？
。），））
六上比教學設(shè)計2
一，教學內(nèi)容：
比第六版第六版的應(yīng)用內(nèi)容和第六版的相應(yīng)練習。
二，教學目標：
1，結(jié)合實際理解的生命比分配的意義和這種類型的應(yīng)用的特點。
2，根據(jù)不同解決方案的分布來掌握問題，體驗問題解決方法的多樣性。
3，通過學習開發(fā)學生收集信息，處理信息和使用知識解決問題，了解選擇解決問題策略的重要性。
三，教學重點：
學生可以根據(jù)實際問題的分布情況正確分析和解決。
四，教學困難：
數(shù)字與相應(yīng)數(shù)字之間的比例。
五，教學過程：
首先，檢查導入
顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？
談?wù)撓敕?/p>
老師：其實，生活中不可能無處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據(jù)一定程度的實際問題分配。（黑板主題：比應(yīng)用程序）
二，探索新知識
（A）制備實施例
我們使用清潔劑進行清潔 濃縮，瓶標記濃縮液和水的比例?，F(xiàn)在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？
（B）探討該方法 1，分析問題
老師：現(xiàn)在我們可以從標題中獲得一些有用的信息嗎？
老師：誰可以解釋5是怎么來的4/5和1/5什么意思？ 2，獨立嘗試
老師：現(xiàn)在請學生自己想想解決這個問題的方法？你可以試試。
老師：誰在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>
老師：現(xiàn)在你可以選擇你最喜歡的方式來回答。
方法1：部件總數(shù)：1 4 = 5（部件）
每個是：500÷5 = 100（ml）
濃縮物：100×1 = 100（ml）
水：100×4 = 400（ml）
方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）
水：500×4 / 1,4 = 400（ml）3，分析兩種解決方案
方法一：使用整數(shù)除法，乘法求解問題;方法2：分數(shù)乘法解決問題是找到少數(shù)幾個 減。4，檢驗
讓學生交流測試方法，合理正確。
三，鞏固實踐
嘗試完成獨立。
四，課堂總結(jié)
老師：你對這課有什么樣的印象？ 老師：比在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問題吧
六上比教學設(shè)計3
六年級數(shù)學《認識比》教學設(shè)計
【教材簡解】
教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數(shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數(shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學習特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎(chǔ)。雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別?！灸繕祟A設(shè)】
1．理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。弄清比同除法、分數(shù)之間的關(guān)系。
2．聯(lián)系比的意義教學，貼近生活實際，增強學生對數(shù)學與實際生活聯(lián)系的感受，培養(yǎng)學生對美的感受能力，學到有價值的數(shù)學。
3.通過教學，培養(yǎng)學生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中掌握基本知識和技能、數(shù)學思想和方法。 【教學重點】比的意義的理解，比同分數(shù)、除法的關(guān)系?！窘虒W難點】在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)比、感受比?！驹O(shè)計理念】
從學生比較熟悉的、具有教育意義的話題引入新課。通過教師恰當?shù)囊龑ё寣W生初步認識比，又通過觀察、歸納、類比等活動，讓學生掌握比的意義，比和分數(shù)、除法的關(guān)系，同時滲透愛國主義思想教育，增強學生的愛國熱情，激發(fā)學生學習興趣。使學生都能夠在一個寬松、和諧、愉快地數(shù)學活動中，獲取新的知識，充分體現(xiàn)數(shù)學在身邊，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一理念，也使學生體會到數(shù)學之美，更體會到數(shù)學的價值所在。從而增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！驹O(shè)計思路】
本節(jié)課從日常生活引入，引發(fā)了學生對美的思考，及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學生通過已有知識與經(jīng)驗，認識到用減法、分數(shù)或除法來表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，然后通過同類量、不同類量間的比的教學，又認識到還可以用比來比較兩個數(shù)之間的關(guān)系。適時引出比的意義，有層次的幫助學生認識比的各部分名稱、比同分數(shù)除法的關(guān)系、比值的意義等知識點，通過不同層次的練習，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實際問題?！窘虒W過程】
一、從情境中引入比
1．談話：每周一，在學校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國的尊嚴和榮譽的象征。（電腦出示）今天老師為同學們帶來的3幅有關(guān)我國國旗的圖片。
提問：哪幅圖片的形狀看起來更美觀?(學生認為第二幅)討論：同樣是國旗的圖案，為什么大家都認為第二幅最美觀呢?(太長或太方，長和寬的比例不合適)小結(jié)：這3幅國旗的圖片長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過今天的學習大家就會明白其中的奧秘。2．電腦呈現(xiàn)例l圖。
啟發(fā)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差關(guān)系（減法）果汁的杯數(shù)相當于牛奶的牛奶的杯數(shù)相當于果汁的倍數(shù)關(guān)系（除法）
小結(jié)：兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分數(shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實，兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用另外的一種方法來表示。這就是我們今天要學習的知識——認識比(板書)。
【設(shè)計說明】從欣賞3幅國旗圖片的角度為切入口，既引發(fā)了學生對美的思考，又讓學生產(chǎn)生一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學課會有什么關(guān)系?同時滲透了愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。然后，及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學生通過已有知識與經(jīng)驗，認識到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，也可以用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時揭題，能激趣引思。
二、在探索中認識比
（一）初步理解“比”
1．談話：“果汁的杯數(shù)相當于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當于果汁的”還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書，同時介紹比的各部分名稱)。3比2呢? 3．明確比是有序的。
提問：2：3是哪個量與哪個量的比?3：2呢? 引導比較：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項了呢? 小結(jié)：看來兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰與誰在比，不能顛倒位置。
【設(shè)計說明】引導學生根據(jù)“果汁是牛奶的”，換說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項的“不同”，適時引導學生比較并明確比是一個有序的概念，力求及時幫助學生建立正確清晰的概念。4．完成“試一試”。(1)全班交流：
①指圖中的1：8問：這里的白色部分和藍色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認識比
1．認識不同量之間的比。
(1)電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書：小軍走的路程與時間的比是900：15，小偉走的路程與時間的比是900：20。
(3)提問：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。）2．揭示比的意義。
(1)觀察：觀察黑板上的幾個比，想一想，比與什么有關(guān)系？兩個數(shù)的比可以表示什么?(2)出示：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項除以后項所得的商叫做比值。(3)引導：你能說出黑板上各個比的比值分別是多少嗎？
【設(shè)計說明】再通過教學兩個不同類量的比，使學生進一步完善對比的認識。通過填表，使學生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系，在描述比的意義時重點強調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過師生的共同交流，讓學生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。3．弄清比與分數(shù)、除法的關(guān)系。(1)3∶5＝（）÷（）＝
①填寫完整，并觀察等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ②比和除法、分數(shù)有什么聯(lián)系? 引導交流完成表格。名稱 相互聯(lián)系 比 前項 ：（比號）后項 比值 除法 被除數(shù) ÷（除號）除數(shù) 商 分數(shù) 分子—(分數(shù)線)分母 分數(shù)值
③比的后項能為0嗎?為什么? ④說說比與除法、分數(shù)的區(qū)別在哪里? ⑤介紹：根據(jù)比和分數(shù)的關(guān)系，兩個數(shù)的比有時也可以寫成分數(shù)形式。例如：2∶3也可以寫成，仍讀作“2比3”。注意的寫法，從上往下寫，它仍表示一個比。
【設(shè)計說明】通過試一試這道題，引導學生觀察、比較，既溝通了知識間的聯(lián)系，也弄清了它們間的區(qū)別，幫助學生建立了較清晰的認知脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹比的另一種寫法，顯得比較自然，更符合學生的認知特點。4．加深對比的認識。
出示：“在剛剛進行的三躍中心小學學生象棋擂臺賽中，紅方開局就以3：0領(lǐng)先黑方?！边@里的“∶”的后面怎么出現(xiàn)了0呢，你對此有什么看法? 討論：今天我們所學的比，是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。這個比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學習的比在意義上是不同的。
【設(shè)計說明】聯(lián)系生活，與自己在課堂上所學的知識相比，產(chǎn)生認知沖突，教師適時啟發(fā)學生利用本課所學的知識來解決生活的問題，既鞏固了課堂知識，又為學生解決了生活中的困惑，從而加深了對比的認識。
三、在練習中應(yīng)用比 1.指導完成練一練（1）
涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）?？瞻撞糠趾屯可糠值谋仁牵ǎ?，比值是（）。
指出：比的前項和后項是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個不同的比，比值也是不一樣的。
（2）張祥買3本筆記本用了元，筆記本的總價和數(shù)量的比是（），比值是（）。
指出：這一題的比值就是筆記本的單價。（3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指導完成練習十三第1-5題，及時小結(jié)。
四、在生活中感受比 1.介紹你知道嗎？
欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開的蝴蝶等
課件介紹：這些圖片都運用了一種很特殊的比——“黃金比”，當比值為時，這個比就稱為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無處不在。如埃及金字塔的高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長：雙翅展開的長度大約是。
2.釋疑。國旗設(shè)計師在確定設(shè)計方案的時候也采用了第二種。根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你知道為什么第二幅國旗的圖片最美觀了嗎?（它的寬與長的比的比值就很接近。）
【設(shè)計說明】通過不同層次的練習，讓學生能夠充分地理解和掌握比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，比值的意義及求法，在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實際問題，真正體會到數(shù)學源于生活、用于生活，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
五、全課總結(jié)
今天我們一起認識了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問題？
六上比教學設(shè)計4
家長開放周《比尾巴》教學設(shè)計與反思
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備：詞語卡片、課件。
五、教學過程：
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個摸身體的游戲！
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動物有尾巴呢？
生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么??？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，誰會讀？
師評：自信的再來一遍。
4、動物王國里有尾巴的動物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場大比賽呢！“動物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。
[二]、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文。
比賽開始了，動物王國中究竟有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認真的讀課文才能找到它們。
請同學們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。
2、找出主要人物。
師：讀完了，請同學們說一說，動物王國中都有誰參加了這場比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？
生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。
師：這些小動物都參加了今天這場比尾巴大賽，同學們讀的真認真，一下子就找到了他們。我們來數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動物一一出現(xiàn)）今天小動物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家?？纯茨銈冋J不認識文中的生詞寶寶。
3、讀詞語。
師：請同學們抬頭看，你來試一試，會不會讀？
生1：猴子
松鼠
公雞
鴨子
比尾巴
尾巴短
一把傘
最好看（課件3）詞語
4、讀拼音字。
師：哦，生詞寶寶看到同學們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認識么？誰來讀一讀？
生：比
尾
巴
短
把
猴
松
鼠
扁
最
公
鴨（課件4）帶拼音字
5、讀字。
師：同學們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認不認識它們？
師：我聽到好多同學讀得很流利，真不錯?，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個字。生：師點名，生一個一個直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？ 生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字
6、識字方法。
師：通過剛才的檢查，同學們基本上已經(jīng)能夠認識這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認識了鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個字什么旁??？（鳥字旁）
生2：我認識了把，左邊一個提手旁，右邊一個巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個尸，下邊一個毛，合起來就是尾。
師：同學們哪，真會學習，利用偏旁加上一個我們以前認識的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認識生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認字。
7、摘果子。
師：同學們學得真棒，老師獎勵大家一個摘果子的游戲吧！快來看！老師摘下了兩個果子，他們是誰？
生：公和松。（師借機板書）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個果子，他們是誰？
生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）
師：加一加、減一減是我們識字的好辦法。還有幾個字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認識了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）
[三]、激趣導入，引入課文。
下面，請大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項目有哪些？
1、比賽項目
比賽的項目有哪一些呢？一共有幾項？請看大屏幕，老師把比賽項目都列了出來。
①我們來看，每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”，它就叫（問號）。我們一起來寫一寫。請大家跟我讀，像只耳朵是問號（跟讀）。讀出疑問的語氣。
師：下面，請同學們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。
②誰愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?
師：誰來評價一下剛才的幾位同學讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）
③剛才呀，這幾位同學讀得已經(jīng)不錯，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。
師：讀得時候不要著急。不錯，同學們讀出疑問的語氣來了。
2、比賽結(jié)果
比賽的項目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場比賽的評比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁?？焖俚恼乙徽?，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？
① 師：找到了么？誰能告訴我，評比結(jié)果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長。
師：我來寫到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。
② 師：現(xiàn)在咱們觀點一致了，那么咱們就一起把評比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報一下，好不好？ 我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。
③下面，咱們男女同學合作，由男同學問，女同學答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學得好。師評：讀得真不錯，男生的聲音真響亮。
④經(jīng)過激烈的角逐，這場比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長？（師邊說，邊課件一一出示小動物圖）生答：猴子的尾巴長。??這樣再順一遍課文。
⑤師：現(xiàn)在老師把小動物的圖片一一呈現(xiàn)出來了。小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。
生：自由交流。
師：是啊，這些小動物真是太可愛了，老師也和同學們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？
⑥這次，老師問，同學們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。
師：讀得真好。同學們，你和小動物在大森林里玩的開心嗎？（開心）
3、找尾巴游戲。
師：可是有幾個小動物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？
請同學們大開課本73頁，為丟失尾巴的動物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。
師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。
4、仿寫句子。
師：同學們學的都很認真，也幫頑皮的小動物們找到了自己的尾巴，的確，小動物的尾巴各有各的特點，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??
生：動物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?
()的尾巴()。
生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。
師：剛才，同學們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。
[四]、指導寫字。
小動物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫云。
4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
世界上的動物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點，各有各的作用。課下，同學們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識。下課。課后反思：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動物間在進行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準備了很多，也事先鼓勵我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽講也更認真了，幾乎沒有同學回頭看看我們聽課的家長，自然課堂效果非常好。教學目標已經(jīng)達成，98%的同學把課后11個要求我會認的字都已經(jīng)認會，清楚知道課文里的比賽項目和比賽結(jié)果，100%同學會準確書寫“云”字和“巴”字。
但是我堅信沒有最好只有更好。課堂永遠不會達到完美的狀態(tài)。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。
一．時間安排不合理，認詞語和生字的時間偏長，導致后面“我會寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學也沒能在自己本上練習寫，只是單純的書空，若果時間分配合理的話，我可以留有足夠時間多教幾個字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習指導，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。二．要敢于放手，留給孩子運用語言的機會。教學設(shè)計安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說練習編兒歌的機會有點少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動物尾巴的特點來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當放手，給孩子獨立自主學習的機會，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學重點注意改進的方面。以上幾點是我對本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠。
六上比教學設(shè)計5
人教版一年級上冊識字三：
《比一比》教學設(shè)計
設(shè)計者：羅娜、孫化男、劉鳳、岳男、王瑩、林琳、姜華、一、教材分析
《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
二、教學目標
（一）、知識目標
1、認識12個生字及相應(yīng)的詞組。
2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。
（二）、能力目標
能夠認真觀察圖畫及周圍的事物，培養(yǎng)孩子的想象能力。
（三）、情感目標
1、讓學生知道語文知識與生活密切相關(guān)。
2、在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
三、教學重難點
（一）、教學重點：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎(chǔ)上識字學詞。
（二）、教學難點：
理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學方法：興趣教學法、情境教學法、賞識教學法
四、教學準備：多媒體課件和實物
五、教學課時：第一課時
六、教學過程
（一）、師生談話，激情導入
1、同學們起立后比一比誰最高，坐下后比一比誰做得最端正。
2、生活中經(jīng)常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。
今天我們就來學習《識字
（二）第1課比一比》。
（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、根據(jù)圖和拼音讀詞。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？根據(jù)學生的回答師隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。
2、根據(jù)圖去掉拼音讀詞。
3、去掉圖和拼音讀詞(以開火車的形式進行)。
4、把詞語按照水果之家和動物之家進行歸類。
（三）、初讀課文、整體感知
1、學生自讀課文
2 前不久在他們之間發(fā)生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發(fā)生了什么嗎？學生讀課文并圈出不認識的字。
2、老師范讀，同學們注意聽自己圈出的字。
3、學生再讀課文。
（四）、學習童謠，積累量詞。
1、學習第一句：
（1）、今天農(nóng)民伯伯家的小動物來和我們打招呼了，他們是誰你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰大誰小呢？齊讀第一句話。（2）、“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？（引導學生說出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（3）、同學們知道了大小的區(qū)別，你能幫大象和公雞比一比嗎？（課件出示一個（），一個（），一（）大象，一（）雞。）
2、學習第二句兒歌（一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥）（1）、瞧！小鳥和鴨子都來到我們的課堂上想和我一起學習，請你從它們的數(shù)量上看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（展示一只小鳥和一群鴨子的圖片）鴨子多，小鳥少。
（2）、因為小鳥只有一只所以叫？一只小鳥。鴨子有很多只所以叫？一群鴨子。
（3）、生活中還有什么可以用一群表示，比一比誰的想象最豐富？在我們教室里有一群_______；；在廣闊的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在藍藍的天空中，你看到一群_______、。
師小結(jié)：有了你們的想象，“群”字來到哪兒，都是一片生機盎然的景象。
3、學習第三句：一個大，一個小，一個蘋果，一顆棗。
（1）、看到這些動物朋友們在院子里比得這么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來比一比，看老師帶來了什么？（展示實物蘋果和紅棗）
3（2）、蘋果和紅棗誰大？誰?。繉α?，蘋果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子。生活中還有什么可以用一顆來表示？（課件出示珍珠、鉆石、星星的圖片）你們看像這樣小小的，圓圓的東西都可以用“一顆”來表示。
（3）、“一顆”還有一個好朋友和它的讀音一樣還長得很像，這個“一棵”哪些事物可以用它來表示？和植物有關(guān)的就用“一棵”來表示。
4、學習第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子，一個桃。（1）、老師展示杏的實物請同學填空：一（）杏（2）、課件出示一堆杏的圖片，請同學填空：一（）杏（3）、為什么同樣是杏我們中間卻變了一個字呢？還可以說“一堆”什么？這些東西都可以用一堆來形容只要他們的數(shù)量有很多。根據(jù)圖片齊讀課文的最后一句話。
（五）、鞏固新知 學生齊讀詞組：
1、鞏固詞組，講解量詞
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥 一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
將量詞字體變紅，解釋詞組里字體變紅的字叫量詞，用來表示人或事物單位的詞，若搭配不當會出現(xiàn)很多的笑話。
2、課外延伸
今天樹林里的啄木鳥醫(yī)生在給大樹治病，想去幫幫它嗎？請你來看你能找到大樹的毛病在哪嗎？（課件出示一條老師，一臺筆，一顆衣服）
3、完成課后題
（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了字詞和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法。
2、希望同學們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
七、板書設(shè)計：
大 小黃牛 貓 蘋果 棗
比一比
多 一群鴨子一堆杏子少
鳥 桃
六上比教學設(shè)計6
“比一比”教學設(shè)計
教學內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準實驗教材一年級上冊第22-25頁。教學目標：
知識技能：通過觀察、操作等活動，學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
數(shù)學思考：在比一比的過程中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。
解決問題：在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法。
情感與態(tài)度：使學生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
教學重點：學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等基本內(nèi)容。
教學難點：能使學生比較準確地表達、匯報比較的結(jié)果。教具準備：多媒體課件等 課前游戲：對口令。
師說上句，生對下句（配以動作演示）。
我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??
【評析：熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，并配以形象的動作演示，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊?！?教學過程：
一、情境導入。
剛才對口令中說到高矮，老師有個小觀點，想和同學們討論一下。（請一名比較高的同學到臺前）我覺得這名同學矮，你們認為呢？ 學生自由發(fā)表見解。
（矮個兒的學生可能會不同意老師的觀點，認為他高；高個的學生可能跟老師的觀點一致或認為自己和他差不多高。教師根據(jù)學生的觀點組織他們比一比，也可以自己參與進去比一比。）有的同學認為他高，有的同學認為他矮，還有的同學覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？
【評析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，意在培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活?！?/p>
二、探索合作。
1、整體感知情境圖。
（課件出示情境圖）仔細觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？
2、比較厚薄。
仔細聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀?。┠愫托∶鞯目捶ㄒ粯訂?？你怎么知道的？（課件突出放大存衣柜）學生盡情地發(fā)表自己的意見。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。
小結(jié)：同學們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。
3、比較長短。
秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學生自由發(fā)表意見。
（注意引導學生說“誰比誰長、誰比誰短”）
重點引導學生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短?！?小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的東西不一樣，結(jié)果會不同。
3、比較的延伸：
仔細觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣事物，合作學習比較。小組指大屏幕匯報比較結(jié)果。如：
（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補充或評價。
小結(jié)：只要你用心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評析：自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師先帶領(lǐng)學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領(lǐng)著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！?/p>
三、闖關(guān)活動。
1、第一關(guān)（第23頁第1題）：
出示題目：那邊的書最多，畫“○”，哪本書最厚，畫“√”？ 學生在書上試做。訂正答案，說說理由。
【評析：此練習改變教材中先問哪本書最厚，再問哪邊的書最多的問題呈現(xiàn)方式，學生對于“多少”的理解比對“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡到難的規(guī)律，先問哪邊書最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂?！?/p>
2、第二關(guān)（第24頁第2題）。
出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”。
【評析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過程，先放手讓學生自己判斷輕重，再反饋，說說理由。讓學生結(jié)合壓蹺蹺板的實際生活經(jīng)驗理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)三個紅蘿卜與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜比一個青蘿卜輕?！?3、第三關(guān)（第24頁第4題）。直觀演示活動：比手的長短。
教師表演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。多請兩個“我”來說一說比得結(jié)果。其他同學填在書上。我的手比媽媽的手 長□ 短□ 我的手比弟弟的手 長□ 短□ 誰的手最長 ？
【評析：在課堂上組織直觀演示活動，可以幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，老師和同學參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學生們的注意力?！?/p>
4、第四關(guān)：
實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？
1、教師出示一個籃球和一個鉛球，猜一猜哪個球重？哪個球輕？ 請多名同學試一試，說一說比較的實際結(jié)果。
2、請出一胖一瘦兩名男同學，誰拿哪個球合適呢？ 小組討論。
3、小組匯報，說明理由。
【評析：教師先讓學生觀察籃球、鉛球?qū)嵨?，猜測一下哪個重，哪個輕？認識這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出鉛球比籃球重，沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，小的物體不一定輕。這是一道開放性的題目，包含的信息豐富，教師留給學生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法，確定比較的內(nèi)容和方法。此項活動，教師擺脫了課本習題的束縛，請學生們幫助身邊的同學解決問題、選擇球類運動，會大大提高學生們的運用所學知識解決問題的興趣，提高參與學習活動積極主動性?！?/p>
5、第五關(guān)：實踐拓展活動
找一找，你的身邊，我們的教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說?！驹u析：在應(yīng)用提高階段，教師鼓勵學生將所學“比一比”的知識綜合運用到生活中去，再次讓學生體驗與感受到生活當中處處都有數(shù)學?！?宣布：同學們齊心合力，闖關(guān)成功。
【評析：本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式，將基本練習與綜合實踐練習穿插起來，每過一關(guān)學生都可以獲得一份鼓勵，吸引他們充滿信心并迫不及待地的進入下一關(guān)活動，最大限度的調(diào)動起學生的積極性?！?/p>
四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？
【評析：本環(huán)節(jié)通過讓學生自己評價與小結(jié)，梳理所學知識，對所學內(nèi)容有一個完整、清晰的印象，進一步發(fā)展學生的學習能力?！?/p>
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