下面是范文網(wǎng)小編分享的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課3篇(《變色龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課1
變色龍
契訶夫
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小說(shuō)的主題思想。（揭示）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。 2、小說(shuō)主題的理解。教學(xué)方法：
抓住文眼“變”，小組合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課。
清朝大貪官和珅，他是一個(gè)什么樣的人？
得出結(jié)論：回顧歷史，清朝的和珅是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，見(jiàn)風(fēng)使舵，鬧了很多笑話(huà)，這樣的人，俄國(guó)作家契訶夫把他們稱(chēng)為“變色龍”，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他的這篇短篇小說(shuō)《變 色龍》。
（板書(shū)課題、作者）二、講授新教材。
1、出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識(shí)。
變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國(guó)文學(xué)中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說(shuō)，可以不出力就能吃到食物，所以命名為避役。俗稱(chēng)變色龍因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的。變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類(lèi)似人類(lèi)語(yǔ)言。變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類(lèi)動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物經(jīng)常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。
2、作者簡(jiǎn)介：契訶夫，俄國(guó)短篇小說(shuō)家。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)之王。代表作有《裝在盒子里的人》、《萬(wàn)尼亞舅舅》等。
3、介紹時(shí)代背景: 《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專(zhuān)政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、問(wèn)題探究（“幽默版”教學(xué)）
1 討論：小說(shuō)的哪些方面讓人覺(jué)得幽默（好笑）？（小組合作）A生：小說(shuō)的題目——變色龍
諷刺那些像變色龍一樣隨著環(huán)境而改變的人，正如我們所說(shuō)的風(fēng)吹墻頭草類(lèi)似的人。用一個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)來(lái)比喻一個(gè)人，非常諷刺。B生：警官的名字——奧楚蔑洛夫 俄語(yǔ)這個(gè)詞的本意是“瘋癲的”，用它作姓，具有很強(qiáng)的諷刺意味。而且還是用在警官身上，他們是一批媚上欺下見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗，鎮(zhèn)壓人民。可見(jiàn)作者這樣稱(chēng)呼無(wú)不帶有諷刺意味。C生：審案的過(guò)程
審案的警官在審案過(guò)程中變來(lái)變?nèi)ズ芑芸鋸?。D生：審判的對(duì)象
課文情節(jié)很有趣，這個(gè)案子被審判的是一條狗，和文中的人物哈巴狗形象很吻合，這不是巧合，而是作者巧妙的構(gòu)思。E生:赫留金
小說(shuō)中的受害人郝留金的形象也很滑稽可笑，想必他是一個(gè)很無(wú)聊的人，想獲得一筆賠償?shù)挠?jì)劃落空，反而被人恥笑。F生：文中的人物(看客)文中人物的語(yǔ)言很幽默，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。
師：還有別的見(jiàn)解嗎？每個(gè)人的看法都不一樣哦，也許你們會(huì)有更有趣更新鮮的答案！（私下學(xué)生給我提出的一些有趣的句子）
G他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗。（想起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的城管）
H你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的。（學(xué)生認(rèn)為這好笑，觀察的非常仔細(xì)，覺(jué)得狗咬的和釘子弄破的傷口形狀不一樣，我覺(jué)得這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)）I哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚….嗚嗚…..這壞蛋生氣了……好一條小狗…...（學(xué)生覺(jué)得這兒有點(diǎn)諷刺搞笑，感覺(jué)警官好笑抱著個(gè)嬰兒，男性說(shuō)這么娘娘腔的話(huà)變態(tài)人妖。從生活中發(fā)現(xiàn)幽默之處，我覺(jué)得也應(yīng)該提出肯定）四、歸納主題。
師：討論：作家通過(guò)這些好笑的人和情節(jié)著力刻畫(huà)的是什么？
本文通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，反映了當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗。五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，俄國(guó)作家契訶夫今天給我們塑造了鮮活的“變色龍”形象，無(wú)不讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的道理。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似善變的后果比比皆是。最終只會(huì)讓我們的人際交往走向荒漠。所以真誠(chéng)友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整的寫(xiě)出“人”的一撇一捺吧！
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課2
6．變色龍 3190 李欣越 【設(shè)計(jì)思路：
在第11自然段的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生默讀課文、積極思考，能順利地找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并且通過(guò)交流來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，為下面的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)置第二個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。只有學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行判斷、比較、分析、交流，他們的學(xué)習(xí)才是真正的探究。分析給“窺探”和“伺機(jī)”換詞并試說(shuō)作者運(yùn)用這兩個(gè)詞的意圖這一任務(wù)，換詞并不難，要說(shuō)清楚作者為什么選擇使用“窺探”和“伺機(jī)”就不大容易。學(xué)生的答案并不重要，我就是要讓他們?cè)谶@樣一個(gè)分析、猜想的過(guò)程中努力地去求證。我想，這應(yīng)該是一種探究學(xué)習(xí)。
圍繞“繪聲繪色”開(kāi)展的主題學(xué)習(xí)，可以算是小組合作學(xué)習(xí)。有效的合作學(xué)習(xí)的特征包括這四個(gè)：1．異質(zhì)性小組。2．明確的目標(biāo)。3．小組成員的相互依賴(lài)。4．個(gè)體責(zé)任。而在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)、相互評(píng)價(jià)、開(kāi)展造句競(jìng)賽、共同展示成果，目標(biāo)明確，而且人人參與，大家各司其職，都能盡到自己的責(zé)任。憑借合作學(xué)習(xí)這一方式，學(xué)生應(yīng)該可以順利地達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
默讀、體會(huì)的環(huán)節(jié)其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在導(dǎo)入第12自然段時(shí)，我用這樣的語(yǔ)言激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性：變色龍真的是太神奇了，而它捕食的場(chǎng)面一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界。學(xué)生在自讀、尋找、體會(huì)之后，集體交流變色龍捕食的特點(diǎn)時(shí)一定會(huì)展示自己獨(dú)立的思考成果。理解“迅雷不及掩耳”一詞，并練習(xí)運(yùn)用其造句，這是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?！把咐撞患把诙币辉~非常經(jīng)典，通過(guò)造句訓(xùn)練，學(xué)生嘗試遷移所學(xué)知識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言能力。而且，學(xué)生在理解、嘗試運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種收獲的愉悅感。第四個(gè)環(huán)節(jié)，我的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。圍繞“大家為什么會(huì)‘嚇了一跳’呢？作者為什么要加上這一筆？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們聯(lián)系上文認(rèn)真思考，提出假設(shè)，給出自己的解釋?zhuān)偻ㄟ^(guò)交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到比較好的培養(yǎng)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，既是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，又是合作學(xué)習(xí)。課上讓學(xué)生觀看青蛙捕食的視頻，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生描寫(xiě)這一類(lèi)場(chǎng)面的功力。我有意引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)和即時(shí)仿寫(xiě)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化元認(rèn)知體驗(yàn)。另外，在修改過(guò)程中，我再一次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，大家共同修改、積極評(píng)價(jià)，使本課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)得到了有效實(shí)施?！?教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
4．了解變色龍捕食的特點(diǎn)，觀看青蛙捕食的視頻，仿寫(xiě)一段話(huà)。5．樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文。3．按照一定的寫(xiě)作順序給課文分段。
4．比較學(xué)習(xí)動(dòng)物外形“粗寫(xiě)”和“細(xì)寫(xiě)”兩種方法。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)變色龍外形時(shí)“粗寫(xiě)”和“細(xì)寫(xiě)”兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1．談話(huà)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)，有許多動(dòng)物都有特異功能，尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。
2．請(qǐng)學(xué)生介紹一段課前準(zhǔn)備的變色龍的資料，其他同學(xué)觀察變色龍的圖片。
二、檢查課前預(yù)習(xí)成果。 1．四人小組檢查預(yù)習(xí)成果。
（1）組長(zhǎng)指名讀字詞，其他組員聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（2）交流查到的生詞的意思。指手畫(huà)腳兇相畢露窺探繪聲繪色 迅雷不及掩耳名副其實(shí)
（3）分節(jié)朗讀課文，互相提醒讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指導(dǎo)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：腹、判、距、蕉。
三、了解課文大意，練習(xí)分段。
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象深。
2．共同解決文后第3題：按照下面的表達(dá)順序給課文分段。
四、比較體會(huì)變色龍外形的寫(xiě)法。
1．默讀課文，畫(huà)出文中兩處寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的句子。2．比較這兩處，討論：
為什么要分兩次來(lái)寫(xiě)變色龍的外形特點(diǎn)？寫(xiě)法有什么不同呢？ 3．學(xué)生自讀探究：第9自然段是怎樣來(lái)細(xì)致描寫(xiě)變色龍外形的？ 交流自己發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法。
五、布置課后任務(wù)。
運(yùn)用學(xué)到的方法，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)“繪聲繪色”地介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3．默讀第12自然段，了解變色龍捕食的特點(diǎn)；觀看青蛙捕食的視頻，仿寫(xiě)一段話(huà)。4．樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：
觀看青蛙捕食的視頻，仿寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)過(guò)程：
一、了解第10自然段的作用。
1．大家知道第10自然段在文中起了什么作用嗎？指名說(shuō)清楚。2．學(xué)生讀這一節(jié)，體會(huì)“承上”和“啟下”。3．找出本文中像第10自然段這樣的過(guò)渡段。
二、學(xué)習(xí)第11自然段。
1．學(xué)生默讀第11自然段，思考：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了變色龍眼睛的特點(diǎn)？交流。2．提問(wèn)：第一句中用了“窺探”和“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，可以換成什么詞？試著說(shuō)說(shuō)作者為什么選擇用這兩個(gè)詞。
3．理解“繪聲繪色”一詞，朗讀課文，體會(huì)朋加沙“繪聲繪色”的介紹。
（1）四人小組中輪流介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，力求繪聲繪色；相互評(píng)價(jià)，推薦介紹最棒的同學(xué)向全班介紹。
（2）四人小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一小組用“繪聲繪色”這個(gè)詞造句多并且用得恰當(dāng)；小組成員共同展示學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)習(xí)第12自然段。
1．變色龍真的是太神奇了，而它捕食的場(chǎng)面一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界。
默讀第12自然段，體會(huì)：變色龍捕食有怎樣的特點(diǎn)？從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？交流。
2．理解“迅雷不及掩耳”一詞，練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)造句。3．歸類(lèi)：“剎那間”表示極短的時(shí)間，說(shuō)出同一類(lèi)的其他詞語(yǔ)。
4．聯(lián)系上文思考：大家為什么會(huì)“嚇了一跳”呢？作者為什么要加上這一筆？交流。5．觀看青蛙捕食的視頻，仿照第12自然段寫(xiě)一段話(huà)。（1）寫(xiě)好后，四人小組中互相讀一讀，合作修改。（2）指名讀寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第13至16自然段，了解變色龍會(huì)變色的特點(diǎn)。
1．讀第14自然段，了解變色龍變色的神奇，理解“名副其實(shí)”一詞。2．練習(xí)用“名副其實(shí)”造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第16自然段提問(wèn)：為什么把變色龍放回原始森林？ 4．總結(jié)：
其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!
五、布置課后任務(wù)。
變色龍是一種非常神奇的小動(dòng)物，課后我們可以去查閱資料，探究它能變色的奧秘。教學(xué)反思：
本學(xué)期我執(zhí)教六年級(jí)，為了檢驗(yàn)這份教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，也為了曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的一個(gè)猜想——“回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，會(huì)是怎樣的情況”，我在本班教了《變色龍》一課。下面重點(diǎn)就第二課時(shí)的教學(xué)作如下反思：
一、回顧這一節(jié)課的教學(xué)情況 第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解過(guò)渡段的作用，我讓學(xué)生找出這樣的句子是怎樣“承上”怎樣“啟下”的，學(xué)生順利完成。
學(xué)習(xí)第11自然段，學(xué)生找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)后，我扣住“窺探”、“伺機(jī)”這兩個(gè)詞引導(dǎo)進(jìn)行推敲：“窺探”一詞是什么意思？我們常常在電視上看到這樣的“窺探”，其實(shí)這個(gè)詞可以換成什么詞？有的學(xué)生給出文中的一個(gè)詞“觀望”，有的學(xué)生找到了很“普通”的一個(gè)詞“觀察”。我說(shuō)，那“伺機(jī)”可以換成什么詞呢？學(xué)生把它換成“準(zhǔn)備”。我讓學(xué)生把“觀察”“準(zhǔn)備”換進(jìn)去讀一讀，引導(dǎo)他們探究：是不是感覺(jué)變了？作者用上這兩個(gè)詞，我們讀了就好像看到狙擊手在伏擊的場(chǎng)面。聯(lián)系這一句話(huà)，體會(huì)體會(huì)，從“窺探”“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，你讀出了一個(gè)怎樣的變色龍？學(xué)生回答：善于麻痹敵人，會(huì)用計(jì)謀，很有耐心。我又點(diǎn)撥：本來(lái)在我們寫(xiě)文章的時(shí)候才用得上的兩個(gè)詞，卻出現(xiàn)了中非工人的話(huà)語(yǔ)之中。這讓我們感到很奇怪，作者為什么這么用呢？聯(lián)系“繪聲繪色”一詞思考，學(xué)生這么分析：朋加沙對(duì)變色龍很熟悉很了解，十分喜愛(ài)它。接著理解“繪聲繪色”一詞，四人小組介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，推選代表向全班介紹；開(kāi)展用“繪聲繪色”造句的競(jìng)賽，學(xué)生們的表現(xiàn)比較積極。學(xué)習(xí)第12自然段，學(xué)生順利地掌握了變色龍捕食的特點(diǎn)，理解“迅雷不及掩耳”一詞并造句。接下來(lái)，觀看青蛙捕食的視頻之后仿寫(xiě)一段話(huà)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我先提出寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的要求，看了兩遍視頻（時(shí)間不足2分鐘），學(xué)生抓緊時(shí)間寫(xiě)。寫(xiě)好后，四人小組合作修改。指名朗讀了所寫(xiě)內(nèi)容，我結(jié)合在行間巡視時(shí)看到的情況，指出了兩個(gè)問(wèn)題：一是少數(shù)同學(xué)傾向于“全盤(pán)仿照”，一是運(yùn)用動(dòng)詞不夠準(zhǔn)確。并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改，不小學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò)。最后了解變色龍隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)，理解“名副其實(shí)”一詞，運(yùn)用之個(gè)詞造句時(shí)，出現(xiàn)了句子相似的情況，我一方面指導(dǎo)他們變換句式，另一方面激發(fā)他們開(kāi)拓思維，學(xué)生們大都有了自己的“句子”。根據(jù)結(jié)尾一段，進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的思想教育，這個(gè)無(wú)法檢驗(yàn)。
二、檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的效果
1．在學(xué)習(xí)第11自然段時(shí)，學(xué)生默讀課文后順利地找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)成果，為下面的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這的確是自主學(xué)習(xí)，任務(wù)不難，效果明顯。2．給“窺探”和“伺機(jī)”換詞體會(huì)并試說(shuō)作者運(yùn)用這兩個(gè)詞的意圖這一任務(wù)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展了“探究學(xué)習(xí)”。換詞并不難，要說(shuō)清楚作者為什么選擇使用“窺探”和“伺機(jī)”就不大容易。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電視上看到的狙擊手完成任務(wù)時(shí)的畫(huà)面，聯(lián)系句子，再聯(lián)系第11段來(lái)思考。學(xué)生們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下選擇、想象、分析，對(duì)變色龍的了解加深了，也樹(shù)立了寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)推敲詞句的意識(shí)。雖然需要教師的指點(diǎn)，但是這種探究學(xué)習(xí)取得了一定的效果，而且以后在課堂中要更多地進(jìn)行。3．在上這節(jié)課之前，我再一次對(duì)四人小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了了解和培訓(xùn)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“繪聲繪色”開(kāi)展的主題學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的指揮下，小組成員介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)、相互評(píng)價(jià)、開(kāi)展造句競(jìng)賽、共同展示成果，目標(biāo)明確，人人參與，各司其職，順利地達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，這一次有意識(shí)地組織合作學(xué)習(xí)，比以往那種松散、無(wú)序的小組學(xué)習(xí)要有效得多。
4．學(xué)習(xí)第12自然段，第五個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀看青蛙捕食的視頻，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生觀看兩遍視頻，這就是觀察體驗(yàn)。即時(shí)仿寫(xiě)之后，我的設(shè)想是再一次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，大家共同修改、積極評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，情況不容樂(lè)觀，學(xué)生的修改能力較弱，這個(gè)“共同修改、積極評(píng)價(jià)”沒(méi)有落到實(shí)處。此時(shí)，我針對(duì)共性問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。課后，從學(xué)生修改后的寫(xiě)話(huà)來(lái)看，這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)訓(xùn)練，的確能夠提升學(xué)生描寫(xiě)這一類(lèi)場(chǎng)面的功力。
三、另外的思考
我在本班引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)《變色龍》，還有一個(gè)目的，就是看一看：回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，會(huì)是怎樣的情況？
1．對(duì)這篇1年之前學(xué)的課文，大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，只是在翻起自己的老課本時(shí)，從當(dāng)時(shí)做的一些標(biāo)記上，才能喚起一些印象。另外，由于我和五年級(jí)老師的教學(xué)思路不同，學(xué)生們重學(xué)《變色龍》，就像是第一次學(xué)習(xí)這篇課文一樣，還是會(huì)遇到難點(diǎn)，需要我的點(diǎn)撥和幫助。2．上一次學(xué)過(guò)之后，學(xué)生留下了些什么？通過(guò)課前的檢查，我了解到，這篇課文給學(xué)生留下的東西不多。那么在這一次學(xué)習(xí)之后，學(xué)生又會(huì)留下些什么？我在思考這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，就刻意努力地教學(xué)生一些讀書(shū)方法，滲透“讀寫(xiě)結(jié)合”的觀念，讓他們積極地從課文當(dāng)中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
變色龍授課教學(xué)設(shè)計(jì)
變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課3
6、變色龍
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。五．教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．談話(huà)導(dǎo)入
1．談話(huà)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
三．細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：
1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四．學(xué)習(xí)生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫(xiě)。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
第二課時(shí)
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。二．細(xì)讀課文 1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色
3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實(shí)”造句。
4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn) 端詳 變色龍 捕捉食物
放回 會(huì)變色
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課3篇(《變色龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
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