負(fù)數(shù)教案3篇(《負(fù)數(shù)》教案)

時(shí)間：2022-11-05 13:50:58 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的負(fù)數(shù)教案3篇(《負(fù)數(shù)》教案)，供大家品鑒。

負(fù)數(shù)教案1

　　負(fù) 數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《負(fù)數(shù)》【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；了解正負(fù)數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想；在理解數(shù)可以分為正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的同時(shí)滲透極限思想。3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育與愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；理解生活中常見的正數(shù)負(fù)數(shù)的意義，知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的意義?！緦W(xué)情分析】

　　1.六年級(jí)孩子對(duì)于負(fù)數(shù)已經(jīng)不再陌生，天氣預(yù)報(bào)，樓層中會(huì)經(jīng)常到，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谏罨A(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)了解負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，為學(xué)生完整的認(rèn)識(shí)數(shù)系打好基礎(chǔ)，并且為初中學(xué)習(xí)有理數(shù)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、練習(xí)紙、尺子等【教學(xué)過(guò)程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1.從詢問(wèn)學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，引出天氣預(yù)報(bào)。

　　2.學(xué)生觀察天氣預(yù)報(bào)圖，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而引出負(fù)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的活動(dòng)—看電視導(dǎo)入新課，交流中拉近師生的關(guān)系，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)與生活是密切聯(lián)系的。

　　二.討論交流，解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 1.讀負(fù)數(shù) 認(rèn)識(shí)“-”，學(xué)習(xí)讀負(fù)數(shù)。2.寫負(fù)數(shù)

　　由讀過(guò)渡到寫，寫負(fù)數(shù)要涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。3.引出正數(shù)

　　正數(shù)和負(fù)數(shù)是相對(duì)的，知道以前學(xué)過(guò)的很多數(shù)都是正數(shù)；知道“+”一般省略，如+3和3，讀寫不同，意義相同。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在腦海中形成正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，學(xué)會(huì)讀寫，為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）負(fù)數(shù)的意義

　　1.學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，教師板書在黑板上。2.小組討論，這些正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義是什么，可以用不同的形式來(lái)解釋其意義。

　　3.學(xué)生匯報(bào)、展示，師生適當(dāng)補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中去尋找負(fù)數(shù)；負(fù)數(shù)的意義需要學(xué)生有切身的體驗(yàn)，理解有一定的難度，在意義的表述上給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，不拘泥于形式，可以闡述，可以畫圖，適當(dāng)滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思維。4.教師小結(jié)

（1）通過(guò)觀察上面幾對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)，得出：“正數(shù)負(fù)數(shù)，意義相反”的結(jié)論。

（2）揭示0、正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系。得出：“0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”的結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：這些結(jié)論都是根據(jù)學(xué)生提出的上面那些正數(shù)和負(fù)數(shù)經(jīng)過(guò)對(duì)比、思考得出來(lái)的，更有助于學(xué)生理解。

（三）負(fù)數(shù)的歷史

　　運(yùn)用課件，通過(guò)配樂(lè)朗讀的形式了解負(fù)數(shù)的歷史。

　　設(shè)計(jì)意圖：這種形式比單純的學(xué)生看、教師講更能吸引學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，增強(qiáng)民族自豪感，收到更好的效果。三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　用正負(fù)數(shù)表示。

　　1、零上攝氏度表示為：_____，零下攝氏度表示為：_______。2.廣西某地有一天坑，坑口高于海平面125 m,表示為：________, 坑底低于海平面2m,表示為：________.我能辯

　　1、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）

　　2、因?yàn)椤?”前面沒有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（）

　　3、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“-4人”。（）

　　4、正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。（）5、5゜C和+5゜C所表示的氣溫一樣高。（）

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩道題都是基礎(chǔ)題，比較簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性。

　　解疑惑

　　1.在一次體能測(cè)試中，我們班男生平均身高是143cm，王超同學(xué)測(cè)試單上卻寫著+2cm，李飛同學(xué)的更奇怪是-2cm，這到底是怎么回事呢？設(shè)計(jì)意圖：增加難度，進(jìn)一步密切數(shù)與生活的聯(lián)系，理解負(fù)數(shù)的意義。2.六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，不答得0分。一班得0分，二班得-20分，三班得10分，根據(jù)三個(gè)班的得分，說(shuō)一說(shuō)他們的答題情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：這題屬于開放型題目，可以一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。四.回顧整理，反思提升 1.讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.教師總結(jié)。

負(fù)數(shù)教案2

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班有60名同學(xué)，這些學(xué)生性格活潑、開朗，待人禮貌、熱情。有時(shí)表現(xiàn)熱情過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)。課堂自控能力差。3.教學(xué)內(nèi)容分析：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例

　　1、例2。

　　本節(jié)課教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景，選取學(xué)生感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诰唧w的情景中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)明細(xì)中存入和支出的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。另外，在練習(xí)中還安排了用正負(fù)數(shù)表示相對(duì)于海平面的海拔高度、相對(duì)于北京時(shí)間的其它地區(qū)的時(shí)間等。4.教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義；學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確地讀、寫負(fù)數(shù)。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。5.教學(xué)難點(diǎn)分析

　　感悟負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。在實(shí)際生活情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感悟正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。6.教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí) 7.教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)

　　1．游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

　　下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

　　2．談話：老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

[設(shè)計(jì)意圖]：課前游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，愉悅了學(xué)生的心情，又為后面新課的導(dǎo)入提供素材。]

　　二、自探究，自運(yùn)作，自發(fā)現(xiàn)，再探新知。

（一）了解生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　1、教師隨課件播報(bào)天氣預(yù)報(bào)：各位觀眾，您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)欄目：北京零下5度到5度，哈爾濱零下15到零下3度，上海0到8度，?？?2到20度。

　　引導(dǎo)觀察：這些溫度中有負(fù)數(shù)嗎？讀出來(lái)。（自發(fā)現(xiàn)）

　　師：北京的氣溫是-5℃到5℃，這兩個(gè)溫度的意思一樣嗎？（自探究）

　　2、重點(diǎn)理解0℃。

　　零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0度呢？

　　師：科學(xué)家規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn)，因此將0度定為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，而在數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)家們也將0看作正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（課件演示從溫度計(jì)到數(shù)軸過(guò)程，其中0閃爍。）

　　3、動(dòng)手撥溫度計(jì)。（教具：表示水銀的位置可移動(dòng)）

　　出示教具，教師說(shuō)溫度，學(xué)生上臺(tái)演撥。

（1）撥5℃和-5℃。（自運(yùn)作）

　　師：每格代表1℃，請(qǐng)生拔出5℃。誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨?5℃？由于溫度計(jì)上沒給出0℃，學(xué)生撥不出。

　　教師追問(wèn)：為什么拔不出來(lái)？要先找到什么溫度？

　　師：將溫度計(jì)上的數(shù)揭開，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

（2）換一個(gè)溫度計(jì)拔-15℃。

　　比較兩個(gè)溫度（-5℃和-15℃）哪個(gè)更冷？你怎么說(shuō)明-15℃比-5℃更冷了呢？

　　教師小結(jié)：哦，看來(lái)啊，溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，越往上溫度越……？（高）越往下溫度越……？（低）

　　師：那用你的動(dòng)作和表情告訴我-15℃時(shí)是什么感覺？

　　我國(guó)北方地區(qū)最冷時(shí)溫度可達(dá)到-40℃，這個(gè)溫度大概在溫度計(jì)的哪兒？

　　生：上臺(tái)比劃。

（二）總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

　　師：你能說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？

　　師：咱們一正一負(fù)地說(shuō)。

　　師：說(shuō)得完嗎？怎么辦？

　　預(yù)設(shè)生：說(shuō)不完，用省略號(hào)表示。

　　師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來(lái)，用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來(lái)。

　　請(qǐng)一生上臺(tái)圈出板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。（若這生沒將省略號(hào)圈進(jìn)去，就可以做這樣的預(yù)設(shè)。）你們同意他的圈法嗎？

　　預(yù)設(shè)生：不同意，因?yàn)檫€有很多正、負(fù)數(shù)。要把省略號(hào)圈進(jìn)去。（自評(píng)價(jià)）

（若該生將省略號(hào)圈進(jìn)去了，就讓其說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　師：0正數(shù)不要，負(fù)數(shù)也不要。怎么辦？

　　六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？（自運(yùn)作）

　　生預(yù)設(shè)：0算是自然數(shù)，0是正負(fù)數(shù)，它一個(gè)不是，是特殊的數(shù)……

　　0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)豐富的生活實(shí)例，感悟正、負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)正、負(fù)與生活的密切聯(lián)系；并在自身運(yùn)用正、負(fù)數(shù)的過(guò)程中，加深對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透了集合思想。8.課堂練習(xí)

　　開心樂(lè)園,搶答競(jìng)賽

　　出現(xiàn)四組類型的題組,由各組學(xué)生搶答.題組一:

　　1.如果-3000元表示虧本3000元，那么+2000表示（）？

　　如果節(jié)約30噸水記作+30噸，那么浪費(fèi)50噸水記作（）噸？

　　把水平面看作０米，船桅桿在水平面上６米記作（）米，潛水員在水下４米記作（）米？

　　2.課件出示電梯圖：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？

　　追問(wèn)：電梯是以哪一層為分界點(diǎn)的呢？（強(qiáng)調(diào)以地面第一層為分界點(diǎn)。）

　　3.出示海平面圖。珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，記作+8848米，那么吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）米。師：海拔高度怎樣確定呢？（講解以海平面高度為分界點(diǎn)。）那么：海平面的高度應(yīng)記作……？（0米。）

　　4.劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒-米。

　　討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的？

　　生1：風(fēng)速和劉翔是對(duì)著跑的。師請(qǐng)兩生分別扮演劉翔和風(fēng)，上臺(tái)表演運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骘L(fēng)的意思。

　　追問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)風(fēng)速度是+米，又會(huì)怎樣？

【設(shè)計(jì)理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負(fù)，左與右，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對(duì)立概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，要通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想。

　　數(shù)學(xué)史料

　　課件播放介紹負(fù)數(shù)歷史。

　　課件資料：“中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。早古代人民生活中，以收入錢為正，以支付錢為負(fù)。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而西方國(guó)家認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)則要遲于中國(guó)數(shù)百年。”

　　聽完介紹后你有什么感受？

　　師：我們的祖先早在2000多年前就發(fā)現(xiàn)了負(fù)數(shù)，比西方國(guó)家要早數(shù)百年，身為中國(guó)人，我也感到驕傲，而同學(xué)們今天通過(guò)自主學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了生活中的負(fù)數(shù)，老師更為你們感到驕傲！

[設(shè)計(jì)意圖]：史料的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生明白負(fù)數(shù)的由來(lái)與演變，還可結(jié)合史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。9.作業(yè)安排完成第8頁(yè)“練習(xí)一”第2、3題 10.附錄

　　電腦課件，溫度計(jì)等。11.自我問(wèn)答

　　在教學(xué)新課時(shí)，我利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的生活中的溫度引入負(fù)數(shù)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。然后通過(guò)例2的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例。再次讓學(xué)生體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

負(fù)數(shù)教案3

　　負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

　　2、使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

　　1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

　　2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。

　　3、談話：張老師的一位朋友喜歡旅游，4月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。

　　二、教學(xué)例1

（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？

（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了）再寫一個(gè)4（板書），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書）② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

（5）小結(jié)：1.通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

　　2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）

　　3、聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

　　1．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。

　　水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。地球表面的最低溫度是____。

　　2．討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來(lái)的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）

（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到地下3層呢？

《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

　　2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？-8 + + 7 4 0-82

　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示？

　　3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是多少攝氏度。

　　二、新授：

（一）教學(xué)例3：

　　1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

　　2、出示例3（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察： A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B、在數(shù)軸上分別找到和-對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4、5題。

　　2、練習(xí)一第6題。

　　3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

　　四、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。：

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