下面是范文網(wǎng)小編整理的強(qiáng)烈推薦第七單元教案蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全3篇 部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元教案，歡迎參閱。
強(qiáng)烈推薦第七單元教案蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全1
做什么事情最快樂
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
2003年5月19日 第十四周 星期二 第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報(bào)：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
2003年5月19日 第十四周 星期二 第二節(jié)
第二課時(shí)
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會(huì)想些什么？
2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？
3、自讀課文3——4小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？
4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會(huì)問誰？它們又會(huì)說些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？ 什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書： 啄木鳥（圖）捉蟲
水 牛（圖）耕地
蜜 蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺最快樂。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂！
19螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的話。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??”口頭造句，“又??又??”說話。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
2003年5月20日 第十四周 星期三 第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
2003年5月20日 第十四周 星期三 第二節(jié)
第二課時(shí)
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？ 誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的??有的??”“又??又??”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢？ 螞蟻和蟈蟈
夏天 勤勞 懶惰
滿頭大汗 自由自在
冬天 躺著過冬 又冷又餓
教學(xué)后記： 學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
古詩兩首 教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文． 2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)
2003年5月21日 第十四周 星期四 第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音．讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗?！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思?！昂埂保缓顾?。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？（2）指名說一說。（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。4．背誦表演古詩．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與”干”、“?！毕啾容^．
“?！弊笳覍?。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
2003年5月21日 第十四周 星期四 第二節(jié)
第二課時(shí)
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?/p>
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會(huì)“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
練習(xí)七
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．
2、讀讀背誦，積累成語與詩句．
3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，培養(yǎng)人際交往的能力． 重、難點(diǎn)
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練．
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
2003年5月22日 第十四周 星期五 第一節(jié)
第一課時(shí) 教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義 組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成同、連 詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆 教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？
3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
4、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．
7、評(píng)選最佳圖畫．同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。
8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員．
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不
會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
3、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
4、說說你對(duì)這些成語的意思的理解．
5、齊讀成語。
6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
2003年5月26日 第十五周 星期一 第六節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．
說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
（1）生練習(xí)書寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。
（2）以此規(guī)則類推到“
四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。（4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
強(qiáng)烈推薦第七單元教案蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全2
25、皮皮和汪汪
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
第一課時(shí)074
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入
課文
1、出示椰子樹的圖片：這是什么？
2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。
3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給
吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰
子了嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。
3、教師示范讀，學(xué)生評(píng)議。
4、大家一起讀課文。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認(rèn)讀生字
（一）感知椰子的大、多，體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。
1、學(xué)生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。
2、指名反饋。
3、讀第一自然段，圈出生詞。
4、讀一讀。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。
6、啟發(fā)想像?？粗@么大這么多的椰子，它們會(huì)怎么想？
（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難
1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？
2、學(xué)生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。
3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？
汪汪：會(huì)游不會(huì)爬
皮皮：會(huì)爬不會(huì)游
5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。
6、學(xué)生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。
（三）認(rèn)讀“商量”、“摘”
1、教師：小朋友們的辦法真不錯(cuò)，不過它們也開始想辦法了。
2、出示生字詞“商量”，學(xué)生借助拼音讀一讀。
3、指導(dǎo)讀生詞，找出生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作，理解“摘”的意思。
第二課時(shí)075
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等
詞語。
2、朗讀課文。
3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中
與他人合作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示學(xué)過的生詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，感受合作的樂趣
1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法？
2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。
3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。
4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？
5、導(dǎo)讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目?/p>
樂。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、把故事演一演。
2、教師導(dǎo)言：其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要
合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)、生活中的合作，體會(huì)合作的作用和樂趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生自由說說書寫的時(shí)候要注意些什么？
3、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
26、找汗
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”
“舌”等字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物“汗”的常識(shí)，再說說有關(guān)動(dòng)物的趣事。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解動(dòng)物“汗”的常識(shí)。
第一課時(shí)076
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“涼快”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、各種動(dòng)物圖片
教學(xué)過程：
一、板書課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)讀課文
1、教師板書課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎？
2、你們都在什么情況下會(huì)流汗？汗一般會(huì)在那些地方？
3、教師：我們都知道自己的汗在哪？可是有只小動(dòng)物它不
知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎？它的汗又在哪
呢？
二、自由讀課，整體感知
1、教師示范讀課文，學(xué)生聽，把對(duì)自己有困難的生字詞做上
記號(hào)。
2、學(xué)生讀課文。
3、分組把課文讀一讀。
三、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，找出含有生字的詞語。
2、學(xué)生借助拼音，拼讀詞語。
3、學(xué)生以小組為單位，合作認(rèn)讀這些詞語中的生字。
4、檢查生字的認(rèn)讀情況。
四、朗讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，想一想，誰在找汗？它都問了誰，結(jié)果
怎樣？
2、指名反饋，教師板書。
第二課時(shí)077
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫6個(gè)字，積累“涼快”等詞語。
2、朗讀課文，分角色讀一讀。
3、了解幾種汗的常識(shí)。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，朗讀課文
1、抽讀生字詞語。
2、教師導(dǎo)言：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗有都藏在哪？
二、讀文，了解汗的常識(shí)
1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文。
2、指名反饋，教師板書。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、分角色朗讀。
三、朗讀課文，演一演
1、推薦小組上臺(tái)演一演。
2、學(xué)生自由組合演一演。
四、反饋資料，說說動(dòng)物的趣事
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流收集的資料，互相說一說。
2、說故事。
3、教師小結(jié)講故事的情況，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，了解有
關(guān)動(dòng)物的其他知識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫
1、組詞練習(xí)。說說書寫生字時(shí)注意些什么？
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
27、尾巴的功能
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。
重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解各種動(dòng)物尾巴的功能。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)078
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師出示兒歌，示范讀。
2、學(xué)生自由拼讀。
3、指名反饋：從兒歌中你了解到那些小動(dòng)物，它們的尾巴是什么樣子的？
4、教師導(dǎo)入新課：那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢？
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀課文的情況。
3、全班一起讀兒歌。
4、教師與學(xué)生一起分角色讀。
三、找出生詞，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生圈畫生詞。
2、學(xué)生借助拼音自讀詞語，認(rèn)讀生字。
3、反饋認(rèn)讀情況。
四、朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的作用
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀兒歌，思考：兒歌中介紹了幾
種小動(dòng)物的尾巴的作用？
2、指出讀反饋：兒歌中介紹了幾種小動(dòng)物的尾巴的作用？
3、說說這些尾巴的樣子。
4、說說牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的作用。
5、學(xué)生兩人一組，一問一答，朗讀兒歌。
五、角色朗讀，讀中鞏固對(duì)有關(guān)動(dòng)物尾巴功能的了解
第二課時(shí)079
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)字。
2、分角色讀課文，背誦課文。
3、總結(jié)拓展，教學(xué)過程：
一、鞏固生字的認(rèn)讀，感情朗讀兒歌
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、有感情的朗讀兒歌。
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟手腦的作用
學(xué)生自由大聲讀兒歌最后兩節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出高興與自豪的情感。
3、動(dòng)物為什么說“我”是一個(gè)小機(jī)靈呢？
4、小動(dòng)物們都說，手和腦的作用可大了，你們都用手和腦干什
么呢？
5、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才會(huì)更聰明。
三、總結(jié)延伸，了解其它動(dòng)物尾巴的作用
1、教師小結(jié)：其實(shí)各種小動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，你們
了解哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？
2、學(xué)生拿出收集的資料，互相交流。
四、角色朗讀，熟讀成誦
五、指導(dǎo)書寫
1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
3、作業(yè)展示。
28、狐貍列那
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12
個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)080
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、教師：你們一定聽過不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物？
2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認(rèn)識(shí)一只狐貍，他的名字叫列那。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、指名讀課文，其它學(xué)生評(píng)議。
4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關(guān)于列那的故事嗎？
三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固
1、學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2、指名反饋?zhàn)x，幫助認(rèn)讀生字。
3、開火車抽讀生字。
4、用生字組詞說句練習(xí)。
5、反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)掌握生字。
四、讀文,深入理解課文
1、知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。
2、列那是怎樣找到東西的？
3、教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條
條鮮魚呢？
4、分角色朗讀列那妙計(jì)的過程。
五、教師小結(jié)，朗讀鞏固
第二課時(shí)081
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6
個(gè)字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰明。
教學(xué)過程：
一、檢查生字，朗讀課文
1、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生分小組朗讀課文。
一、總結(jié)延伸，開展故事會(huì)
1、教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動(dòng)物中，狐貍是
聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2、交流找到的故事，互相說一說。
3、開展故事會(huì)。
4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、佳作評(píng)析。
語文樂園（七）
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表
意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)084
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書
寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識(shí)倒影。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）
引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。
（2）
指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論
書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、說繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)085
教學(xué)目標(biāo)：
組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。
（1）
仔細(xì)觀察。
（2）
活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說一說
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴(kuò)大說的面。
2、指名說一說，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪
些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。
強(qiáng)烈推薦第七單元教案蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全3
七單元教學(xué)計(jì)劃
教材分析：
本組共有4篇課文、一個(gè)口語交際、和一個(gè)語文園地?！段木叩募摇?、《一分鐘》通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小事，教育學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會(huì)收拾自己的文具盒早睡早起的好習(xí)慣，《動(dòng)物王國開大會(huì)》、《小猴子下山》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把話說清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意?！翱谡Z交際”引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動(dòng)作，使別人更明白自己說的話?！罢Z文園地七”包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個(gè)板塊。意在提高學(xué)生的語文綜合能林。教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能:會(huì)寫本組的27個(gè)生字，會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。
2、過程與方法：養(yǎng)成會(huì)合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流等方式教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂于識(shí)字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識(shí)字興趣，激發(fā)對(duì)我國語言文字的熱愛；明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本組的27個(gè)生字，會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成會(huì)合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流等方式教學(xué)。課時(shí)安排：
15.文具的家????????2課時(shí) 16.一分鐘?????????2課時(shí) 17.動(dòng)物王國開大會(huì)??????2課時(shí) 18.小猴子下山????????2課時(shí) 語文園地七??????????2課時(shí)
單元反思：
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