下面是范文網小編整理的一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計9篇(人民幣的簡單計算教案一年級)，供大家賞析。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計1

　　人民幣簡單計算一年級數學說課稿

【說教材】

　　教學內容：人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50－51頁例5例6

　　教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。

　　教學目標：

　　知識與技能

（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。

（2）認識用兩位小數表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

　　過程與方法

　　經歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數學與實際生活的聯系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。

　　重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數表示商品價格。

　　突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。

　　難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。

【說學情】

　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。

【說設計思路】

　　1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。

　　2。創(chuàng)設情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的`自主學習。

　　3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。

　　4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。

【說教學過程】

　　一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、聯系生活，經驗轉換知識

　　1、教學1元2角

　　先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據生活經驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。

　　2、創(chuàng)設生活情境，認識商品標價

　　用課件創(chuàng)設學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數點前面表示元，小數點后面第一位表示角，第二位表示分。

　　三、鞏固練習

　　有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。

　　四、知識整理

　　一年級的學生語言表達能力有限，不會總結本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結，幫助學生總結本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計2

　　教學內容：

　　小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。

　　教學目標：

　　1、初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。

　　2、學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。

　　4、讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。

　　教學重點：

　　有關人民幣的簡單計算。

　　教學難點：

　　統一單位的計算方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）

（1）人民幣的單位有哪些？

（2）開火車做題，其他學生打對、錯。

　　1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角

　　20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元

　　10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角

　　追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

　　售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。

　　二、探究新知

　　1、教學例5

　　那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。

　　熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角 ）

　　同學回答：換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？

　　即1元2角=（ ）角。請同學回答，并說明想的過程。

　　老師講解并板書：1元2角=（ ）角

　　因為 1元 = 10角

　　10角+2角 = 12角

　　所以 1元2角 = 12角

　　讓全班同學讀兩遍。

　　師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。

　　出示3元9角=（ ）角，讓學生先討論在回答。

　　師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！

　　剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？

　　18角=（ ）元（ ）角

　　1元=10角 8角

　　讓同桌互相說一說，然后說說26角=（ ）元（ ）角。

　　大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關:

　　5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角

　　2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角

　　追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

　　孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！

（3）教學例6

　　看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

　　出示例6的情景圖

　　師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）

　　師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

　　師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

　　三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

　　師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

　　板書:5+8=13角

　　師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。

　　板書：13角=1元3角

　　小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?

　　師：誰能用響亮的聲音讀題目？

　　師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

　　師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

　　板書:1元=10角 10-6=4角

　　師：為什么把1元換成10角？

　　生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

　　小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

　　師：誰來說說你是怎樣計算的？

　　板書:1元+3元1角=4元1角

　　師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？

　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

　　小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。

　　你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：

　　9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角

　　4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角

（4）出示教材第57頁“做一做”第二題

　　請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。

　　請2個學生說一說。

　　三、知識運用

　　師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）

　　四、課堂總結，揭示課題

　　師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

　　同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。

　　五、板書設計

　　簡單的計算（一）

　　1元2角=12角

　　18角=1元2角

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計3

　　課 題

　　買衣服――認識人民幣(二)

　　主備教師

　　張瑋

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　一年組全體教師

　　教學目標

　　知識目標:

　　認識多種大面額的人民幣及其換算關系。

　　進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

　　能力目標:

　　在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標:

　　了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。

　　教學難點:

　　根據實際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　二、活動一:認一認

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

　　4、誰有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。

　　三、活動二:買衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

　　2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付錢呢?

　　4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的?，F在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

　　5、現在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

　　現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

　　四、活動三:換錢

　　1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數學故事

　　六、總結,今天回家購物,寫一篇數學日記。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計4

　　教學內容：

　　小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。

　　教學目標：

　　1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。

　　2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。

　　4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。

　　教學重點：

　　有關人民幣的簡單計算。

　　教學難點：

　　統一單位的計算方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）

（1）人民幣的單位有哪些？

（2）開火車做題，其他學生打對、錯。

　　1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角

　　20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元

　　10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角

　　追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

　　售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）

　　二、探究新知

　　1.教學例5

　　那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。

　　熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角

）

　　同學回答：換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？

　　即1元2角=（ ）角。請同學回答，并說明想的過程。

　　老師講解并板書：1元2角=（ ）角

　　因為 1元 = 10角

　　10角+2角 = 12角

　　所以 1元2角 = 12角

　　讓全班同學讀兩遍。

　　師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。

　　出示3元9角=（ ）角，讓學生先討論在回答。

　　師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！

　　剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？

　　18角=（ ）元（ ）角

　　1元=10角 8角

　　讓同桌互相說一說，然后說說26角=（ ）元（ ）角。

　　大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；

　　5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角

　　2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角

　　追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

　　孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！

（3）教學例6

　　看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

　　出示例6的情景圖

　　師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）

　　師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

　　師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

　　三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

　　師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

　　板書:5+8=13角

　　師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。

　　板書：13角=1元3角

　　小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?

　　師：誰能用響亮的聲音讀題目？

　　師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

　　師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

　　板書:1元=10角 10-6=4角

　　師：為什么把1元換成10角？

　　生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

　　小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

　　師：誰來說說你是怎樣計算的？

　　板書:1元+3元1角=4元1角

　　師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？

　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

　　小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。

　　你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：

　　9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角

　　4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角

（4）出示教材第57頁“做一做”第二題

　　請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。

　　請2個學生說一說。

　　三、知識運用

　　師：我們已經學習了人民幣的簡單計算。現在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）

　　四．課堂總結，揭示課題

　　師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

　　同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。

　　板書設計

　　簡單的計算（一）

　　1元2角=12角

　　18角=1元2角

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計5

《認識人民幣》?教學設計

　　教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

　　教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

　　教學目標：

　　1、認識小面額的人民幣。

　　2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10?角，1角=10分。

　　3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

　　4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。

　　教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。

　　教學準備：

　　多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

　　教學過程?：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天的數學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

　　用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）

　　師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣--人民幣。（板書）

　　請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

　　結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯系，

　　出示教材第52頁第四幅主題圖。

　　師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。

　　先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

　　師小結：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣

【設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育?！?/p>

　　二、探究新知

　　1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。

　　學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）

（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

　　每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。

　　提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

　　1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

　　2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

　　老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

　　a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）

　　b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）

　　c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）

　　師：各類面值的人民幣一共有多少個？

　　觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）

　　3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元??角??分）。

【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力?！?/p>

　　三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）

（1）、師與生換錢。1張5角可以換（????）張1角。

　　1張1元可以換（?????）5角。

　　1張1元可以換（??????）1角。

　　2張1角是幾角？

　　2個5分可以換（???）個1角

　　1角可以換（???）1分……

【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】

（2）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。）

　　同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）

（3）、學生獨立換。（教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。）

　　小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分

　　板書：1元=10角????1角=10分

【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力?！?/p>

　　四：鞏固練習。

　　1、1角=（???）分???20分=（????）角???1元=（????）角

　　10角=（???）元???40角=（????）元???5元=（???）角

　　2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

　　3、模擬購物。

　　進入小小超市的文具店去購物。

　　教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）

　　指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。）

【設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展?！?/p>

　　五、小結：

　　小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？

　　同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　人民幣的單位有：元????角?????分

　　1元=10角????1角=10分

　　課后反思：

　　這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計6

　　在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。

　　讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系。使學生的應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。

　　認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，使學生體會做數學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。不同認知結構和思維方式的學生實現了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計7

　　榮縣旭陽鎮(zhèn)富西學校?執(zhí)教者：張曉瓊?二0一四年四月八日

　　認識元、角、分

　　教學內容：

　　西師版義務教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內容：52,53頁例1、例2及相關習題

　　教學目標：

　　1、能辨認各種面值的人民幣。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

　　3、使學生體會人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的好習慣。

　　教學重難點：

　　1、重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

　　2、難點：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件、模擬人民幣若干

　　學生：各種面值的模擬人民幣若干

　　教學過程：

　　一、回顧舊知

　　二、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、出示情境圖

　　2、板書課題：認識元、角、分

　　三、實踐操作，探索新知

（一）教學例1

　　1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。

　　2、對人民幣進行分類。

　　3、提問：認人民幣時主要看什么來區(qū)別？

　　4、總結：人民幣的單位：元、角、分（教師同時板書）

　　5、全班齊讀認識人民幣順口溜

　　6、知識檢測

（二）教學例2

　　1、元和角的關系：1元=10角

　　2、生：思考1角=????分；1元=????分

　　3、輕松一刻：唱《一分錢》

　　4、闖關練習

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課通過對人民幣的學習，你有哪些收獲？我們以后應該怎樣用錢呢？

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　單??位：元???1元=10角???角????1角=10分???分

　　1元=100分

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計8

　　1??認識人民幣

①?元得認識

　　師：小朋友們你們知道人民幣是什么樣子的嗎？（知道）你們看老師這有那么多人民幣（用手指著黑板上的人民幣）有哪位小朋友來告訴老師他們都是面值為多少的人民幣（做舉手狀，請一位同學上來說人民幣的面值）。是的，這里有1元，5元，10元，20元，50元，100元的。小朋友們，你們發(fā)現他們有什么地方相同了沒？（三位學生回答。說后面都有元或不知道。說不知道我就指著錢的“元”字）是的，這些數字后面都有個“元”字，元??！是人民幣的單位（板書：元）跟老師讀兩遍。

　　師：既然小朋友們都認識他們，那哪位小朋友告訴老師你是從哪些地方知道這些人民幣是1元、5元、10元，20元，50元，100元的？（四位學生回答?？赡苷f他們的顏色不同，大小不同，數值不同，人頭圖像不同，每一張的標志圖案不同，背景圖案不同……）小朋友的觀察真仔細！是的，他們的數字不同的（手里拿著100元的、20元的和1元的），顏色不同（100的是紅色的）大小也不同（把1元、20元、100元的對比一下），小朋友們說的非常好。

②?角的認識

　　師：好，小朋友們，老師手里現在拿著、（一位學生，兩張一元的或兩元……），是的，兩張一元的是兩元，如果老師再拿張5元的呢？（一位學生，7元……）小朋友們真棒?，F在，老師又在黑板上貼了一些人民幣，告訴老師，你們認識嗎？（認識）那，這是多少？（一位學生，1角、5角、1角的硬幣）是的，為什么你們不說它是一元（指著一角），它是5元呢（指著5角）？（一位學生，生回答后面有角字……）是的，真聰明。角??！也是人民幣的單位（板書：角），它是比元小的單位，跟老師讀兩遍。你們看，老師手里拿了多少錢??？（一位學生回答，5角）這里有幾張一角的（繼續(xù)回答，5張）真不錯，5張一角的就是、（5角），小朋友們注意了，老師手里又多了張5角的人民幣，告訴老師，老師手里現在有多少錢？（一位學生，1元）同學們，他說對了嗎？（一起回答，對了）真聰明，我們一起對他鼓鼓掌。

③?分的認識

　　師：剛剛我們認識了以元為單位，以角為單位的人民幣。老師這還有一種，是我們沒有用過的人民幣（出示PPT??分），看大屏幕，同學們認識嗎？告訴老師。（一位學生回答，一分錢，兩分錢，五分錢）。真不錯！這些人民幣呀，是以分為單位的（板書：分）是人民幣中最小的單位。跟老師讀兩遍。以分為單位的人民幣，我們現在已經不用了，回去問爺爺奶奶可以知道的更多哦！

　　2、?做一做

　　師：小朋友們，我們今天認識了那么多的人民幣，現在老師要考考小朋友們，請同學們看大屏幕（出示PPT），做一做，看看哪位小朋友做的又快又好，小朋友們，要仔細哦，做好了之后就請舉起你們可愛的小手。讓老師知道你們已經做完了（……）看樣子小朋友們都做好了，好，老師請這位小朋友回答（四位同學，回答：2元7角????1元1角???1元8角???8元6角）小朋友們真聰明，

　　3、?進行分類游戲

　　師：現在呢，我們一起來玩?zhèn)€小小的游戲。把你們的學具拿出來，我們來把他們分一分。

　　甲組：把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成一類

　　乙組：把紙幣分成一類，硬幣分成一類

　　用課件展示這種分類的過程和結果。

（1）先展示以元為單位的人民幣（按從小到大的順序排列）

（2）再展示以角為單位的人民幣

（3）最后展示以分為單位的人民幣

　　師：告訴老師，這里以元為單位的人民幣一共有多少個？以角為單位的人民幣又有多少個？以分為單位的人民幣又有多少個？好，老師請一位小朋友來回答。（一位同學，元的有12個，角的有6個，分的有3個。）小朋友真棒，數得真仔細，老師在考考大家，這里，以什么為單位的人民幣最多，以什么為單位的人民幣的最少呢？看來，大家都知道，來，一起告訴老師（一起回答，元得最多，分的最少。）

　　三、認識人民幣的功能和作用

　　師：小朋友們，我們對人民幣都有了一定的了解了，老師這有兩幅圖（出示PPT），小朋友們來猜一猜，他們在干嘛？前后四人一組一起討論，前后四人一組進行討論，互相說說這兩幅圖都說了些什么？（正在討論中……）123，坐好來。好，現在，那位小朋友來告訴老師，他們在干嗎？（兩位同學，商場購物，乘坐公共汽車車）是的，小朋友真棒，他們在商場購物的時候，在乘坐公共汽車的時候都會使用到人民幣。

　　師：那小朋友們，當你手中有零花錢時，你會怎么么使用他們呢？（四位同學，在買…………）哦??這位小朋友他會……，老師這也有位小朋友（出示PPT），你們看，他在干嘛？舉起你們的小手，告訴老師。（兩位學生回答，……）這位小朋友他把自己的零花錢存起來，那小朋友們是不是應該把自己的零花錢也存起來呢？（生……）小朋友們（你們會把存起來的錢用來干什么呢？生回答：量時間而定），如果你們看（出示PPT），他把錢存起來用來干什么了嗎？這位小朋友來說說（一位同學，用來捐款了）。是的，這位小朋友把自己的零花錢用來獻愛心了。如果我們身邊的朋友有困難了，我們是不是也要伸出我們的雙手，來幫助他們呢？（生回答：是……）小朋友們真棒。

一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學設計9

　　設計思路：

　　在實際生活中，孩子們已經對人民幣有了一定的認識，經常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民幣。本次活動打破了以往數學活動先學習后操作體驗的教學模式，嘗試了先體驗操作，再根據幼兒的`需求自主學習的教學模式，活動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的過程。

　　活動目標：

　　1.幼兒利用已有的生活經驗，認識10元以內的人民幣。

　　2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學習簡單的人民幣兌換。

　　3.積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。

　　活動準備：

　　1.幼兒準備10元以內不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。

　　2.幼兒已經學習過10以內的`分成和加減。

　　3.情境創(chuàng)設水果店、購物籃若干。

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　2.利用已有生活經驗，在取幣的過程中認識人民幣。

（1）取10元人民幣，準備買水果。

（2）交流10元人民幣的不同取法。

①解決沒取成功幼兒的困難。

②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

（3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？

（4）教師小結。

（5）互相檢查取出的人民幣是否正確。

　　3.游戲：買水果。

（1）倆倆自主結合買賣水果游戲。

①請小朋友2個人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做顧客。

②提出任務要求，并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。

（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時遇到的困難。

（3）針對幼兒的問題進行小結。

（4）交換角色買水果。

　　資源整合教育活動：

　　1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得，懂得要愛護人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習慣。

　　2.知道人民幣的細菌多，拿過人民幣后要及時洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識，在游戲中練習人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。

　　4．周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款，獲得真實的體驗。

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