下面是范文網(wǎng)小編收集的長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)3篇(長(zhǎng)城教案第一課時(shí))，供大家品鑒。
長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1.圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城!(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
三、初識(shí)長(zhǎng)城
1.有些同學(xué)曾經(jīng)登過長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
(生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。)
2.讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3.交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?(自由談)
4.要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過字詞關(guān)。
學(xué)習(xí)生字詞
①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄
②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉
5.指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6.全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
2.說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
3.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。
2.出示長(zhǎng)城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、精讀課文
(一)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城
過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的?
再看第一幅圖。
1.觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關(guān)句子。(像一條長(zhǎng)龍)
2.出示文字：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
3.這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來的?(學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)
“蜿蜒盤旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖，用手勢(shì)表示出來。
補(bǔ)充資料：出示地圖，長(zhǎng)城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
4.作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(打比方、列數(shù)字)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)
列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
5.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?(指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。)
(二)近看長(zhǎng)城
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
1.明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長(zhǎng)城?(近看長(zhǎng)城)
你從哪兒知道的?(從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。)對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?(高大堅(jiān)固)出示資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。
3.長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。(瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。)
4.老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。
5.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長(zhǎng)城，企圖入侵，請(qǐng)你說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的?(學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。)
小結(jié)：可見長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設(shè)計(jì)和建造長(zhǎng)城的這些古代勞動(dòng)人民怎么樣?(聰明、聰慧等)
6.指導(dǎo)朗讀。
(三)由長(zhǎng)城想到
過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)
1.作者想到了什么?(古代的勞動(dòng)人民)
2.你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。)
(1)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?
(2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……
(3)師：在同學(xué)們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時(shí)候。就讓我們來看看這些資料吧：
出示資料：
公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城，死亡人數(shù)多達(dá)六七十萬人。當(dāng)時(shí)隋朝總?cè)丝诩s4000萬，筑長(zhǎng)城的死亡人數(shù)占總?cè)丝诘?，也就是說，平均每百人死一個(gè)半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長(zhǎng)城”，并于當(dāng)年七月再“發(fā)男丁二十余萬筑長(zhǎng)城，自榆谷而東”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)歷史上有二十多個(gè)朝代修筑過長(zhǎng)城，累計(jì)總長(zhǎng)度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長(zhǎng)城粗略估計(jì)，將“長(zhǎng)城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。
看完這些資料，你有什么想說的?(學(xué)生發(fā)言)
師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。讀：
課件出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?
3.讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。(配樂)
指名讀、小組讀、齊讀，(四)贊美長(zhǎng)城
1.教師小結(jié)：
在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?
2.假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢?
3.正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎?(聯(lián)系前文，從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)
4.配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。
三、寫話寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。
1.出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2.此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。(學(xué)生寫，匯報(bào))
師總結(jié)：長(zhǎng)城，已被寫進(jìn)了國(guó)歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。長(zhǎng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)2
**市城中街道中心小學(xué)
四年級(jí)
語(yǔ)文
導(dǎo)學(xué)案
主備人
黃妙虹
復(fù)備人
審批人
譚肖珍
編號(hào)
時(shí)
間
學(xué)生姓名
班
級(jí)
小組
課
題
1、觀潮
課
型
課時(shí)
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)
實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮每個(gè)成員的學(xué)習(xí)作用。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
重、難點(diǎn)
預(yù)測(cè)
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
學(xué)
習(xí)
過
程
教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄
課前預(yù)習(xí)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。
2、課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。
一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課：
1、錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。今節(jié)課我們一起來感受一下錢塘江大潮的壯觀吧。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文：
1、作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來寫的？
2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。
3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。
三、同伴互助，交流分享：
1、向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問題，尋求同伴的幫助。
2、對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)內(nèi)容。交流各自的學(xué)習(xí)成果。
3、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問。
四、合作探究，共同成長(zhǎng)：
1、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。
2、組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。
3、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。
4、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。
五、組內(nèi)展示，組間互學(xué)（小展示）
小組內(nèi)進(jìn)行展示，互動(dòng)交流，教師巡視，點(diǎn)撥，了解情況，及時(shí)收集學(xué)習(xí)信息。
六、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性（大展示）
1、通過朗讀，我知道課文主要講了什么？
潮來前
籠罩薄霧
風(fēng)平浪靜
潮來時(shí)
悶雷滾動(dòng)
一條白線浩浩蕩蕩
山崩地裂
潮去時(shí)
漫天卷地
風(fēng)號(hào)浪吼
2、潮來前，作者介紹了什么？（看到的景物美麗，人們的心情焦急）
3、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。
作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背誦自己喜歡的句子。
5、寫潮去時(shí)從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書、點(diǎn)撥。
7、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？
七、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展：
1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。
那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
A、按原文填空。
B、造句。
猶如：
C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。
八、運(yùn)用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。
課后
反思
長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)3
學(xué)校：臨清實(shí)驗(yàn)高中 學(xué)科：化學(xué) 編寫人：孫洪娟 審稿人：張衛(wèi)超
第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律
第三節(jié) 化學(xué)鍵（第2課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一 預(yù)習(xí)目標(biāo) 1.理解共價(jià)鍵、非極性鍵、極性鍵的含義。
2.能用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程。
3．知道化學(xué)鍵的含義及其分類，并從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。
二 預(yù)習(xí)內(nèi)容：理解共價(jià)鍵的含義，共價(jià)鍵的形成條件和分類，能用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程，知道化學(xué)鍵的含義及其分類。
三 提出疑惑：共價(jià)鍵的形成條件是什么？怎樣用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程？化學(xué)鍵該如何分類
課內(nèi)探究學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解共價(jià)鍵、非極性鍵、極性鍵的含義。
2.能用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程。
3．知道化學(xué)鍵的含義及其分類，并從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：共價(jià)鍵、非極性鍵、極性鍵的含義、用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程 學(xué)習(xí)過程： 根據(jù)H Cl的形成過程，結(jié)合課本填寫下列空白。
一、共價(jià)鍵
1、共價(jià)鍵
叫做共價(jià)鍵
①成鍵微粒 ：
②成鍵本質(zhì)：
③成鍵條件：
注意：（1）只含有共價(jià)鍵的化合物屬于共價(jià)化合物（即若存在離子鍵，一定為離子化合物）
（2）共價(jià)鍵存在于非金屬單質(zhì)的雙原子分子中，共價(jià)化合物和某些離子化合物 中（如NaOH、Na2O2）。
2、共價(jià)鍵的表示方法
①電子式：H2 Cl2 N2 O2
CO2 CH4 HCl H2O NH3
②結(jié)構(gòu)式（用短線“-”表示一對(duì)共用電子）：H2 N2 HCl
H2O NH3 CO2 CH4 Cl2 二 用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程：
H2 ：
HCl：
例1 用電子式表示下列化合物的形成過程
CO2 ：
H2O： 三 共價(jià)鍵的分類 ：
任何一個(gè)原子，成鍵的原子都 電性。這樣的共價(jià)鍵叫做非極性共價(jià)鍵，簡(jiǎn)稱非極性鍵，可見非極性鍵是同種原子之間形成的共價(jià)鍵。如：H-H鍵，Cl-Cl鍵，Na2O2 中的O-O鍵等。
②極性鍵：：在化合物分子中，不同種原子形成的共價(jià)鍵，由于不同種原子吸引電子的能力，共用電子對(duì)必然偏向吸引電子能力 的一方，所以吸引電子能力強(qiáng)的一方顯 電性，吸引電子能力弱的一方顯 電性。這樣的共價(jià)鍵叫做極性共價(jià)鍵，簡(jiǎn)稱極性鍵，可見極性鍵是不同種原子之間形成的共價(jià)鍵。如：H-Cl鍵，NaOH中的O-H鍵等。
例2.下列共價(jià)化合物中，以極性鍵結(jié)合的（），以非極性鍵結(jié)合的()（1）F2（2）O2（3）NH3（4）CH4（5）SO2
四、化學(xué)鍵 1.含義及其分類
有關(guān)，它主要通過原子的 或 來實(shí)現(xiàn)。2.一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵的形成。例3.物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)時(shí)，一定發(fā)生變化的是（）
A.顏色 B.狀態(tài) C.化學(xué)鍵 D.原子核
五、分子間作用力和氫鍵 1．分子間作用力
在分子內(nèi) 我們稱為化學(xué)鍵。在分子之間還存在一種
的作用力，叫做分子間作用力，又稱。分子間作用力不是化學(xué)鍵，它比化學(xué)鍵要弱得多，它廣泛地存在于分子與分子之間，但只有在分子與分子充分接近時(shí)，分子間才有明顯的作用。分子間作用力對(duì)物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度等都有影響。2．分子間作用力與化學(xué)鍵的區(qū)別
分子間作用力存在于：分子與分子之間。化學(xué)鍵存在于：分子內(nèi)相鄰的原子之間。3．分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響
一般來說，對(duì)于 和 的物質(zhì)，，物質(zhì)的、也越高。例如，鹵素單質(zhì)，隨著相對(duì)分子質(zhì)量的增大，分子間作用力增大，它們的熔點(diǎn)，沸點(diǎn)也相應(yīng)升高。
4．HF、H2O、NH3 的沸點(diǎn)有反常現(xiàn)象，是因?yàn)樗鼈兊姆肿又g存在著一種比分子間作用力稍強(qiáng)的相互作用，這種相互作用叫。氫鍵比 弱，比 強(qiáng)，所以把氫鍵看作是一種稍強(qiáng)的分子間作用力。例如：H2Te、H2Se、H2S隨相對(duì)分子質(zhì)量的減小，分子間作用力依次減弱，因而熔沸點(diǎn)依次降低。然而①非極性鍵：在雙原子單質(zhì)分子中，同種原子形成的共價(jià)鍵，兩原子吸引電子的能力，共用電子對(duì)
通稱為化學(xué)鍵，包括離子鍵和共價(jià)鍵?；瘜W(xué)鍵的形成與 H2O由于分子間氫鍵的形成，分子間作用力驟然增強(qiáng)，從而改變了Te—O氫化物熔沸點(diǎn)降低的趨勢(shì)而猛然升高，鹵族中的HF和氮族中的NH3也有類似情況。
反思總結(jié)：1只含有共價(jià)鍵的化合物屬于共價(jià)化合物，共價(jià)化合物一定含有共價(jià)鍵，一定不含離子鍵，含有離子鍵的化合物一定為離子化合物。
2用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程時(shí)不用箭頭表示。3化學(xué)鍵包括離子鍵和共價(jià)鍵，共價(jià)鍵包括非極性鍵和極性鍵。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1．下列物質(zhì)中，含有非極性鍵的離子化合物是（）A．Na2O2 B．Na2O
C．NaOH
D．CaCl2 2．下列物質(zhì)中，不含非極性鍵的分子是（）
A．Cl2 B．H2O
C．N2
D．CH4 3．下列關(guān)于極性鍵的敘述不正確的是
（）
A．由不同種元素原子形成的共價(jià)鍵
B．由同種元素的兩個(gè)原子形成的共價(jià)鍵
C．分子中必定含有極性鍵
D．共用電子對(duì)必然偏向吸引電子能力強(qiáng)的原子一方
4．下列化學(xué)鍵一定屬于非極性鍵的是
（）
A．共價(jià)化合物中的共價(jià)鍵 B．離子化合物中的化學(xué)鍵
C．H2O分子中的化學(xué)鍵 D．非金屬單質(zhì)雙原子分子中的化學(xué)鍵5.下列敘述正確的是（）
A.兩個(gè)非金屬原子之間不可能形成離子鍵 B.非金屬原子間不可能形成離子化合物 C.離子化合物中可能有共價(jià)鍵 D.共價(jià)化合物中可能有離子鍵
6.下列物質(zhì)中，只含有非極性共價(jià)鍵的是（） 2 2 S 7.下列物質(zhì)中，含有極性共價(jià)鍵的是（）A.單質(zhì)碘 B.氯化鎂 C.溴化鉀 D.水 8.下列說法正確的是（）
A.含有離子鍵的化合物必是離子化合物 B.含有共價(jià)鍵的化合物必是共價(jià)化合物 C.共價(jià)化合物可能含離子鍵 D.離子化合物可能含共價(jià)鍵
9．下列微粒中，同時(shí)具有離子鍵和共價(jià)鍵的是（）A．NH3 B．NH4Cl C．H2S D．KOH 10．下列分子的結(jié)構(gòu)中，原子的最外層電子不能都滿足8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是（A．BF3 B．CCl4 C．CO2 D．PCl5）11．下列電子式書寫正確的是（）
????????????A．H?Cl? B．??OO?C??????????? C．[??O??H] D．HCl?????????????????O
課后練習(xí)與提高：
12.有A、B、C、D四種元素，A和B兩種元素的原子各有兩個(gè)電子層；C、D兩元素的原子各有三個(gè)電子層。A和B能化合生成無色無味的氣體AB 2，C和D能化合生成C 2 D，B和D是同族元素，B離子和C離子核外電子數(shù)相同。
（1）這四種元素分別是：A B C D（2）用電子式表示C和D形成化合物的過程：。
參考答案：1C 2BD 3AC 4D 5C 6C 7D 8AD 9BD 10AD 11AC 12A為 C，B為O，C為 Na，D為 S
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