下面是范文網(wǎng)小編分享的大班科學(xué)撲克牌的站立教案2篇(中班科學(xué)站立的撲克牌)，供大家參閱。
大班科學(xué)撲克牌的站立教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法，使撲克牌能夠獨(dú)立站起來(lái)。
2.學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意與同伴相互合作，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙牌、塑料筐、記錄紙、記錄板、記號(hào)筆、PPT、照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出撲克牌，激發(fā)興趣。
教師：你們看這是什么？對(duì)，是紙牌，也可以叫撲克牌，在個(gè)別化學(xué)習(xí)里你們會(huì)怎么玩？
二、出示紙牌，幼兒探索撲克牌站立的方法
（一）幼兒探索一張撲克牌站立的方法
1.原來(lái)你們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)里學(xué)會(huì)了這么多撲克牌的玩法，不過(guò)今天老師請(qǐng)你們和
撲克牌玩一個(gè)新游戲，想不想試一試？你們動(dòng)動(dòng)小腦筋想想如何讓一張普通的撲克牌站起來(lái)？
2.出示一張撲克牌，幼兒動(dòng)手嘗試。
3.幼兒嘗試后交流分享，教師提問(wèn)：你成功了嗎，你用的是什么辦法讓一張撲克牌站起來(lái)？有不一樣的辦法嗎？這個(gè)辦法與之前的這個(gè)辦法有什么不同？
4.幼兒交流后把作品呈現(xiàn)在展示臺(tái)上。
小結(jié)：原來(lái)想讓一張撲克牌自己站住只要改變撲克牌的形狀，讓它的身體保持平
衡，這樣一張紙牌就能自己站住了。
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1.教師：剛才上來(lái)介紹的小朋友，你們就像小老師一樣，把自己的辦法教給了大家，現(xiàn)在呀要增加難度了，請(qǐng)你把兩張撲克牌組合在一起讓它們能站立在桌子上并且能夠站穩(wěn)不會(huì)倒下來(lái)，然后請(qǐng)你把兩張撲克牌能成功站立的方法都記錄下來(lái)，一張記錄表記錄一種方法，記錄時(shí)要把成功的方法記錄得又清楚又大，等會(huì)與同伴分享的時(shí)候大家都能看清楚。
2.幼兒第二次嘗試探索，記錄探索結(jié)果，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3.幼兒嘗試后交流分享，教師出示記錄板，把幼兒的記錄紙貼在記錄板上。
4.教師提問(wèn)：你是用什么方法讓兩張撲克牌組合站立起來(lái)的？還有其他的不一樣的方法嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)或做做。剛才看見(jiàn)也有其他小朋友用了這個(gè)方法，但是撲克牌又倒了，這是為什么呢？你覺(jué)得哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站得最穩(wěn)，為什么？
小結(jié)：你們很厲害，想出了好多可以讓兩張撲克牌組合站立的方法，也討論出了
哪種方法可以讓撲克牌站得更穩(wěn)，所以等會(huì)就請(qǐng)你們就用這個(gè)本領(lǐng)，完成一次挑戰(zhàn)——用紙牌搭高樓，行不行？
（三）幼兒探索合作搭建撲克牌高樓
1.教師用圖片呈現(xiàn)紙牌搭建高樓的照片
2.教師提出要求：每個(gè)幼兒人手兩張撲克牌，需要搭建八層樓的高樓，請(qǐng)每組幼兒相互討論如何搭建出與同伴不一樣的高樓。
3.幼兒合作搭建高樓，教師巡回指導(dǎo)。
4.教師出示幼兒作品照片，幼兒交流分享，說(shuō)說(shuō)是用什么方法搭建高樓？怎樣才能讓高樓又高又穩(wěn)？為什么有些高樓沒(méi)有搭成功？
小結(jié)：原來(lái)我們知道搭建高樓一個(gè)人肯定不能完成，需要與同伴一起合作，在合作中大家需要相互商量，一起動(dòng)手，意見(jiàn)一致才能成功搭建出高樓。哇，你們的小手可真厲害，一幢幢的高樓被你們的小手創(chuàng)造出了各種各樣之美，有高低不同之美，有形狀不同之美，有顏色不同之美等等，你們一個(gè)個(gè)都成為了創(chuàng)造美麗的
建筑師。那老師告訴你，很多偉大的建筑師都是從小造玩具樓、造紙牌樓，長(zhǎng)大以后設(shè)計(jì)出偉大的建筑！只要你會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)手，愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為了不起的人！
三、活動(dòng)延伸
剛才小朋友相互合作搭建的高樓都很棒，請(qǐng)你們之后利用個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)間再相互商量一下，用更多的撲克牌來(lái)搭更高的高樓好不好？
大班科學(xué)撲克牌的站立教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、撲克牌人手二十張。
2、記錄紙、筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
?。ㄒ唬⒁稣n題
教師：小朋友你們看這是什么呀？撲克牌是用來(lái)干什么的？今天，老師要請(qǐng)小朋友和撲克牌來(lái)玩新游戲。
?。ǘ?、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。
教師：老師在每個(gè)小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們?nèi)ピ囈辉?，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待?huì)來(lái)告訴大家。
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流
?。?）、你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范）。
?。?）、為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢？
?。?）、我剛才看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓撲克牌站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？
?。?）、有不一樣的方法嗎？
?。?）、他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試
剛才小朋友想出了種讓撲克牌站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這種方法你都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。
4、嘗試后交流
?。?）、你覺(jué)得這種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)？
?。?）、為什么？
?。ㄈ⒁龑?dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站的的更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了20張撲克牌，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些撲克牌來(lái)搭小房子，看看誰(shuí)的房子搭的又高又牢固，待會(huì)也請(qǐng)你把搭房子的方法記錄在紙上。
2、幼兒嘗試
3、請(qǐng)先搭好的小朋友拿著自己的記錄紙和他人進(jìn)行交流。
?。?）、交流搭建的不同方法。
?。?）、交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
4、集體交流
?。?）、教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較）
?。?）、你向小朋友來(lái)介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。
（3）、你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
?。ㄋ模?、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建
剛才小朋友搭的都很好，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好？
活動(dòng)反思
經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，如果啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。
但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。
當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的很多方法時(shí)，這兒我引導(dǎo)的`還不夠，沒(méi)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。
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