【導語】以下是會員“ogfsr31”收集的角的初步認識教案，以供參閱。
課程目標：1、根據(jù)日常生活情境，協(xié)助學生基本了解角的概念，了解角的各部件名字。力求使學生掌握畫角的技巧，體會到角的大小差別，感受解決問題所需多樣對策。2、依靠實物或平面圖形，培養(yǎng)學生識別角的能力，了解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。側(cè)重于鍛煉學生的洞察力、創(chuàng)造力和空間觀念。3、在合作與探究中，加強學生的協(xié)作精神與數(shù)學溝通能力，提高他們對數(shù)學教學的信心。重難點：1、掌握角的各部件名字，熟練使用直尺繪制角。2、引導學生繪制角，使他們根據(jù)直觀感受了解角的大小與其旁的張開程度有關(guān)。教學工具：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師：展現(xiàn)教材第38頁的主題圖，誰能找到我們以前學過的平面圖形?請同學們表達意見。教師：看圖能否找到角的存有?請同學們報告，課件中突顯角的部分。二、動手操作，探究新知1、探尋角以及各部件名字(1)展現(xiàn)三角尺，請各位觸碰一下三角尺，觀查時會何發(fā)覺。(例如，角尖尖的，邊是直的……)(2)能否將你找到的角指給大家看看?(有同學僅觸到角的頂點)小組內(nèi)同學們能夠互相討論，看看彼此的指認結(jié)果。(學生會指向兩條邊)(3)通過觀察與較為，掌握角的特點。通過大家的想法與細致觀察，我們認識到很多不同的角，接下來教師請各位仔細觀看課件展現(xiàn)，看看這些角的一同特征是什么?我們稱這部分為角的頂點，而兩條直直的線稱為角的邊。想一想，每個角的頂點和旁的數(shù)量是怎樣的?(一個頂點，兩條邊)指認角的時候，務必精確強調(diào)頂點和邊。完成訓練：(1)下面的圖形中，哪些是角?什么不是角?(2)用“√”標識角的圖形，“×”標識不是角的圖形。2、進行對比，感覺角的大小教師演試滾動角，詢問同學們觀查角大小的變化是哪些?(點擊課件)學生可以直觀收看，發(fā)覺吸管開啟越大，角的大小就越大；吸管越并攏，角就越小。隨著根據(jù)課件演試，進一步較為角的大小，讓學生了解角的大小與兩側(cè)開口的程度有關(guān)，而和旁的長短無關(guān)。3、學習繪制角(1)經(jīng)過處理諸多問題后，能否把角畫出來呢?教師示范繪制，邊畫邊講解：最先繪制一個頂點，從頂點考慮畫一條直線，再從頂點向不同方向畫另一條直線。(2)學生試著繪制，教師巡查并提供指導。請同學分享自己畫法。(3)教師：為了能讓學生規(guī)范操作，思索兩個問題：①繪制角時除了紙和筆以外還要哪些，強調(diào)應用直尺。②繪制角時要關(guān)注哪些方面，進一步鞏固角的特點。(4)根據(jù)課件演試繪制角的流程，交流繪制順序：定好頂點，再畫邊。應用動畫的方式強調(diào)繪制角時要用直尺。學生講述自己的繪制方式，教師板書演試。學生訓練繪制角，經(jīng)典作品給予展現(xiàn)并給予肯定。三、鞏固練習，拓展應用1、教師：制定了有關(guān)角的檢驗訓練，以深化角的認識。隨后請同學們指認圖中的角。2、尋找身旁物件里的角。學生會從生活中多個物體上尋找角，感受到數(shù)學無處不在，激起學生的自主學習觀念和主動性。四、課堂總結(jié)，內(nèi)在提高今日的課程中，你獲得了些什么?還有哪些疑惑?引導學生回望思考，探討獲得，進而促進內(nèi)在了解。
角的初步認識教案相關(guān)文章：
★ 安全的教案
★ 小學語文教案
★ 中班語言活動教案