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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案3篇

時(shí)間:2024-06-13 09:27:00 教案

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案3篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書100頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

  2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束,從現(xiàn)在開始,我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。(板書課題)

  二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

  1.小組合作,初步整理

 ?。?)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)

 ?。?)想一想:你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎?怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢?先獨(dú)立思考,然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

 ?。?)小組合作:小組內(nèi)的同學(xué)商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

  整理要求:

  A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

  B?整理完后,要能說出整理的過程。

  2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

 ?。?)各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

 ?。?)結(jié)合展示、交流的過程,師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒有需要補(bǔ)充的`地方?哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整?

 ?。?)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,可選一種有代表性的板書。如:全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  計(jì)算:三位數(shù)的加減法

  有余數(shù)的除法

  計(jì)量單位長(zhǎng)度單位:千米、毫米

  時(shí)間單位:時(shí)、分、秒

  認(rèn)識(shí)圖形:長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

  三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

 ?。?)出示數(shù)5555,從右往左,你能依次說出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎?

 ?。?)填空:10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)百是(),10個(gè)千是()。

 ?。?)讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題,然后交流。

  2.數(shù)數(shù)

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

  一十一十地?cái)?shù),從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

  一百一百地?cái)?shù),從一千七百數(shù)到三千。

  一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬。

 ?。?)寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

 ?。?)讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題,并交流填的結(jié)果。

  3.讀寫方法

  (1)讀出下列各數(shù):教科書135頁(yè)第1題。指名讀,然后說一說:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。(特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)

  (2)寫出下列各數(shù):教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說:怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  4.大小比較

 ?。?)寫出下列各數(shù),并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

 ?。?)說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

 ?。?)做教科書第136頁(yè)第5題。

  5.較大數(shù)的估計(jì)

  一個(gè)數(shù)比400大得多,比20xx少一些,這個(gè)數(shù)可能是:(在正確的數(shù)下打?)999138019005000

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題之后安排的,是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理,使這部分知識(shí)能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面,讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外,教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲,一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的情境,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息,練習(xí)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí),第一課時(shí)整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法,第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題。

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)數(shù)加減法

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  能熟練掌握的`計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

  體現(xiàn)算法多樣化的思想,拓展學(xué)生解決問題的途徑。

  能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  有條理再現(xiàn)舊知,正確熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、回憶呈現(xiàn),查漏補(bǔ)缺

  談話:同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法,那么到現(xiàn)在為止,你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法,你都記著那些知識(shí),老師出個(gè)題考考大家好嗎?

  小黑板出示:計(jì)算下面各題,你喜歡用什么方法就用什么方法算。

  (1)32+47

 ?。?)546+217

 ?。?)497+139

  580-200 912-804 603-205

  學(xué)生可能出現(xiàn):用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

 ?。ㄗ寣W(xué)生各自說出不同算法的思路過程)

  談話:通過剛才計(jì)算大家觀察比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生可能說:

  ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

  ●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)(退)位加減法,第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法,第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

 ?。ù颂?,學(xué)生用“一次、兩次”表示,老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范)。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過本練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況,達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn),并體現(xiàn)算法多樣化,尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。]

  二、比較深化 加深理解

  談話:剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算,也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算:

  837-205 329+182 306-97

 ?。ㄖ?名同學(xué)板演)

  計(jì)算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的,再討論一下用筆算計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

  交流討論結(jié)果,學(xué)生可能:

 ?、僦徽f加法計(jì)算法則。

 ?、谥徽f減法計(jì)算法則。

  談話:同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來想一想,筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  學(xué)生可能說:

  相同點(diǎn):都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始算。

  不同點(diǎn):計(jì)算加法時(shí),哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

  計(jì)算減法時(shí),哪一位不夠減就從前一位退1,在本位上加10再減。

 ?。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話說明白即可。)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過討論比較,加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

  三、實(shí)際應(yīng)用,拓展延伸

  1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。(時(shí)間大約8分鐘)

  2、開放題:

  方框里可以填那些數(shù)?并計(jì)算出結(jié)果。

  342-12 =21

  只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

  開放性題目不做統(tǒng)一性要求,根據(jù)學(xué)生差異,有的可能全部做出來,也可能只做出幾個(gè)來。

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心,讓學(xué)生互相出題,人人當(dāng)“小老師”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能提高計(jì)算的正確率,達(dá)到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,我們這節(jié)課對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),你學(xué)得開心嗎?有哪些收獲?

  課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求,提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?;A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求,發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的(與練習(xí)中開放性的設(shè)計(jì))。教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

  2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

  和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引,主動(dòng)、自覺地投入到活動(dòng)過程中,教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù),課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí),展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì),在無形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),有利于學(xué)生主體地位的形成。

  3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主,提高了全員參與度

  根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平,教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng),尤其是小組合作、討論交流,從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性,使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說一說、想一想中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),教師沒有受教材的束縛,而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,通過交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案3

  一、復(fù)習(xí)引入課題:

  1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語,誰來說說是哪幾個(gè)詞?

  學(xué)生說一說。

  2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢?

  學(xué)生做一做。

  3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

  教師課件展示四個(gè)方向,學(xué)生看一看。

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

  二、探究新知:

  1、教師引語:同學(xué)們真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

  教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下,然后與同桌交流一下,最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

  3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

  4、怎樣描述更清楚一些呢?

  教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為:東南、東北、西南、西北。

  5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的.建筑物。

  教師課件展示題,讓學(xué)生說一說。

  三、制作方向板:

  1、教師展示方向板,學(xué)生觀看。

  2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法:拿出一張正方形紙,先上下對(duì)折,再左右對(duì)折,最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。

  3、同學(xué)交流誰的方向板做得好,誰的需要改進(jìn)。

  四、利用方向板:

  1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。

  2、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

  五、實(shí)踐綜合應(yīng)用:

  1、教師課件展示中國(guó)地圖,學(xué)生觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

  3、完成書上第23頁(yè)的第1題。

  4、學(xué)生看書第23頁(yè)第2題,說一說圖中建筑物的方向。

  5、教師課件展示圖片,學(xué)生做游戲:說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

  6、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

  六、全課小結(jié):

  1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子,你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子嗎?

  2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

  七、作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線,設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。

  教學(xué)反思:

  1、我以“參觀笑笑的學(xué)校”為引子,以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線,讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,形成能力。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境,引起學(xué)生高度的興趣和注意力。

  3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模,抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法,我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。

  4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中,我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向,從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性,知道以不同的事物為中心,同一事物會(huì)處在不同的方向上。

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