下面是范文網(wǎng)小編整理的正多邊形和圓教學反思3篇(24.3正多邊形和圓教案人教版)，供大家參考。
正多邊形和圓教學反思1
一、成功之處：
1、本節(jié)課的教學從生活實際出發(fā)（觀看美麗圖案），引導學生得出定義。這一做法滲透了數(shù)學來源于實踐，反過來又作用于實踐的辨證唯物主義思想。對定義的教學，不是簡單地由教師告訴學生，而是由學生自己觀察、猜想、探究得出結論，讓學生體驗知識的產(chǎn)生過程。
2、學生走上講臺，拉近了師生之間的距離。教師不是高高在上，而是與學生處在同等位置上，培養(yǎng)了學生能力。
3、備課仔細，對課堂上可能出現(xiàn)的問題作了充分地考慮。如在探究正多邊形的定義的時候，對學生可能得出的結論作了充分的準備。反映了教師的基本功扎實。
4、整堂課都體現(xiàn)了對學生動手能力的培養(yǎng)。在探究正多邊形和圓的關系時，讓學生自己動手操作，畫圓，實驗并進行猜想，這正是新大綱教改思路的`體現(xiàn)。
5、注重學生間的合作交流。表現(xiàn)形式有同位或小組討論。實驗表明學生之間的知識交流比師生間交流更利于學生的知識掌握。同時，這種形式也培養(yǎng)了學生將來走向社會后能夠充分地表達自己的見解，聽取別人的意見。
6、注重學法指導。在進行正多邊形和圓關系的第二個結論時，指導學生自學，教給學生學習的方法，“授學生以漁”，為學生將來的終身教育打下基礎。
7、小結的形式。
8、本節(jié)課一個突破性的地方就是在課堂上讓學生質(zhì)疑，讓學生對本節(jié)課不明白的地方或是與老師意見不一致的地方敢于提出自己的見解。盡管在這方面做得不是很到位，但是已跨出大膽的一步。
二、不足之處：
1、在討論時應該放得更開一些，可以采用多種形式，如：下位找自己熟悉的同學討論，或是不局限有于一個小組，而進行多組合作，或是與老師（甚至是聽課老師）討論。
2、應注意多媒體板演的示范作用，投影應適時。
正多邊形和圓教學反思2
這一節(jié)主要學習了正多邊形和圓，正多邊形和圓關系密切，主要正多邊形的有關概念，正多邊形的有關計算，以及正多邊形的有關畫法等。
課前先讓學生預習學案，對于課本上正五邊形的證明結合圖形，明確了證明思路，然后讓學生明確，這個結論對于任意的正多邊形都成立。再一個通過了解正多邊形的有關概念，讓學生會求一些量，比如給你一個正多邊形，已知它的`邊長、周長、半徑、邊心距、面積中的任意一項，都可以熟練求出其他各項。
這節(jié)課大部分學生掌握還好，但對于基礎差的學生來說，只是背過了一些概念，運用解題時有些吃力，針對這種情況，學案設計了一些簡單的適合他們的題，讓他們從做題中得到一些成就感，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。另外小組分工合作討論，但是不夠積極，只有少部分學生能做到，以后應多加訓練。
總之，這節(jié)課也有很多好的地方，也存在很多不足，以后應積極查漏補缺，使之盡善盡美。
正多邊形和圓教學反思3
教學目標 ：
(1)理解正多邊形與圓的關系定理;
(2)理解正多邊形的對稱性和邊數(shù)相同的正多邊形相似的性質(zhì);
(3)理解正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角等概念;
(4)通過正多邊形性質(zhì)的教學培養(yǎng)學生的探索、推理、歸納、遷移等能力;
教學重點：
理解正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角的概念和性質(zhì)定理.
教學難點 ：
對“正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，并且這兩個圓是同心圓”的理解.
教學活動設計：
(一)提出問題
問題：上節(jié)課我們學習了正多邊形的定義，并且知道只要n等分(n≥3)圓周就可以得到的圓的內(nèi)接正n邊形和圓的外切正n邊形.反過來，是否每一個正多邊形都有一個外接圓和內(nèi)切圓呢?
(二)實踐與探究
組織學生自己完成以下活動.
實踐：1、作已知三角形的外接圓，圓心是已知三角形的什么線的交點?半徑是什么?
2、作已知三角形的內(nèi)切圓，圓心是已知三角形的什么線的交點?半徑是什么?
探究1：當三角形為正三角形時，它的外接圓和內(nèi)切圓有什么關系?
探究2：(1)正方形有外接圓嗎?若有外接圓的圓心在哪?(正方形對角線的交點.)
(2)根據(jù)正方形的哪個性質(zhì)證明對角線的交點是它的外接圓圓心?
(3)正方形有內(nèi)切圓嗎?圓心在哪?半徑是誰?
(三)拓展、推理、歸納
(1)拓展、推理：
過正五邊形ABCDE的頂點A、B、C、作⊙O連結OA、OB、OC、OD.
同理，點E在⊙O上.
所以正五邊形ABCDE有一個外接圓⊙O.
因為正五邊形ABCDE的各邊是⊙O中相等的弦，所以弦心距相等.因此，以點O為圓心，以弦心距(OH)為半徑的圓與正五邊形的各邊都相切.可見正五邊形ABCDE還有一個以O為圓心的內(nèi)切圓.
(2)歸納：
正五邊形的任意三個頂點都不在同一條直線上
它的任意三個頂點確定一個圓，即確定了圓心和半徑.
其他兩個頂點到圓心的距離都等于半徑.
正五邊形的各頂點共圓.
正五邊形有外接圓.
圓心到各邊的距離相等.
正五邊形有內(nèi)切圓，它的圓心是外接圓的圓心，半徑是圓心到任意一邊的距離.
照此法證明，正六邊形、正七邊形、…正n邊形都有一個外接圓和內(nèi)切圓.
定理： 任何正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，這兩個圓是同心圓.
正多邊形的外接圓(或內(nèi)切圓)的圓心叫做正多邊形的中心，外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑，內(nèi)切圓的半徑叫做正多邊形的邊心距.正多邊形各邊所對的外接圓的圓心角都相等.正多邊形每一邊所對的外接圓的`圓心角叫做正多邊形的中心角.正n邊形的每個中心角都等于 .
(3)鞏固練習：
1、正方形ABCD的外接圓圓心O叫做正方形ABCD的______.
2、正方形ABCD的內(nèi)切圓⊙O的半徑OE叫做正方形ABCD的______.
3、若正六邊形的邊長為1，那么正六邊形的中心角是______度，半徑是______，邊心距是______，它的每一個內(nèi)角是______.
4、正n邊形的一個外角度數(shù)與它的______角的度數(shù)相等.
(四)正多邊形的性質(zhì)
1、各邊都相等.
2、各角都相等.
觀察正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形是不是軸對稱圖形?如果是，它們又各應有幾條對稱軸?
3、正多邊形都是軸對稱圖形，一個正n邊形共有n條對稱軸，每條對稱軸都通過正n邊形的中心.邊數(shù)是偶數(shù)的正多邊形還是中心對稱圖形，它的中心就是對稱中心.
4、邊數(shù)相同的正多邊形相似.它們周長的比，邊心距的比，半徑的比都等于相似比，面積的比等于相似比的平方.
5、任何正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓，這兩個圓是同心圓.
以上性質(zhì)，教師引導學生自主探究和歸納，可以以小組的形式研究，這樣既培養(yǎng)學生的探究問題的能力、培養(yǎng)學生的研究意識，也培養(yǎng)學生的協(xié)作學習精神.
(五)總結
知識：(1)正多邊形的中心、半徑、邊心距、中心角等概念;
(2)正多邊形與圓的關系定理、正多邊形的性質(zhì).
能力：探索、推理、歸納等能力.
方法：證明點共圓的方法.
(六)作業(yè) P159中練習1、2、3.
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