下面是范文網(wǎng)小編收集的集合小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇 小學(xué)集合的教案，供大家參閱。

集合小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念；

　　2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究等合作活動(dòng)初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法；

　　3、能較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　教學(xué)設(shè)想:

　　一． 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1．談話

　　師：你們快要畢業(yè)了，我們班級(jí)陳艾菲的媽媽為我們班級(jí)的每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。對(duì)！是一本長(zhǎng)方體的相冊(cè)，里面有我們班每一個(gè)同學(xué)的照片。

　　多媒體：相冊(cè)

　　師：我想將這份特別的禮物也送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你們覺(jué)得我這個(gè)提議怎么樣？我打算先將這份禮物包裝一下，那我得準(zhǔn)備一張多大的包裝紙呢？

　　2．引題

　　師：你能說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的表面積呢？

　　板書(shū)：長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

　　二． 實(shí)踐操作，探究方法

　　1．提出問(wèn)題。

　　師：長(zhǎng)方體的表面積和什么有關(guān)呢？

　　多媒體：已知這本長(zhǎng)方體的相冊(cè)長(zhǎng)是30厘米，寬是28厘米，高是5厘米，包裝這樣一本相冊(cè)，至少要多少包裝紙？

　　師：小組可以先討論討論，再把算式寫(xiě)在紙上，貼到黑板上來(lái)。

　　2． 分組合作進(jìn)行計(jì)算。

　　3． 小組討論并把算式貼在黑板上：

　　方法一：30282＋3052＋2852

　　方法二：（3028＋305＋285）2

　　4． 在完整解答過(guò)程中要注意什么？注意寫(xiě)解，單位。

　　5． 小結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積一般有哪幾種方法？

　　（根據(jù)總結(jié)，演示多媒體）

　　6． 練習(xí)：

　　師：老師的難題解決了。那你們昨天不是回家測(cè)量了長(zhǎng)方體形狀物體的長(zhǎng)、寬、高，現(xiàn)在你們給同桌求它的.表面積好嗎？注意只列式不計(jì)算。

　　出示幾份學(xué)生計(jì)算物體的表面積：

　?。?） 餐巾紙盒

　　問(wèn)：求餐巾紙盒的表面積有什么用呢？

　?。?）大櫥

　　問(wèn)：求大櫥的表面積有什么用呢？

　　7． 出示課題：

　　師：今天這節(jié)課我們探討了什么問(wèn)題呢？

　　出示課題：長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算

　　8． 這里有個(gè)長(zhǎng)方體，看看哪個(gè)算式是正確的？

　?。?）已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的表面積的正確算式是（ ）

　　a.272+672+62

　　b.（27+26+67）2

　　c.27+26+67

　　（2）給一個(gè)長(zhǎng)和寬都是1米、高是3米的長(zhǎng)方體木箱的表面噴漆，求噴漆面積的正確算式是（ ）

　　a.（１１＋１３＋１３）２

　　b. １１２＋１３４

　　c．１１２＋１４３

　　問(wèn)：那２、３、兩個(gè)算式有什么道理呢？小組可以先討論討論。

　　師：先說(shuō)說(shuō)１１２＋１３４有什么道理？

　?。ǘ嗝襟w演示）

　　生：１１２求的是上下底的面積，因?yàn)樯舷碌资钦叫危云溆啵磦€(gè)面的面積都相等，就用１３先求出一個(gè)面，再４求出４各面的總面積

　　師：那１１２＋１４３有什么道理呢？

　　生：１１２求的是上下底的面積，正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。１４就是４個(gè)長(zhǎng)方形拼成的大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，３就是大長(zhǎng)方形的面積。

　?。?）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是４m，它的表面積是多少？（ ）

　　a. ４４４

　　b. （４４＋４４＋４４）２

　　c. ４４６

　　問(wèn)：為什么第３個(gè)答案也是正確的？

　?。ǘ嗝襟w演示）

　　９．問(wèn)：這節(jié)課你掌握了哪些本領(lǐng)？

　　完整板書(shū)：和正方體

　　三．鞏固練習(xí)：

　　1．出示：五（１）班要辦小小圖書(shū)館，需要一只長(zhǎng)4分米，寬1.5分米，高2分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長(zhǎng)6分米的正方形白鐵皮，能做的成嗎？

　?。ㄐ〗M討論）

　　生：計(jì)算的結(jié)果是能做成的

　　生：66＝36（平方分米）

　　（41.5＋42＋21.5）２＝34（平方分米）

　　師：鐵皮的面積是36平方分米，書(shū)箱的表面積是34平方分米，看來(lái)是夠的，那老師就開(kāi)始做了。

　　（教師演示）

　　問(wèn)：不夠了，為什么會(huì)不夠呢？

　　問(wèn)：那怎么辦？

　　生：把旁邊多余的切下來(lái)移到左面這里，用焊接的方法拼起來(lái)。

　　師：由于我們所用的材料是白鐵皮，所以我們可以用焊接的方法拼，那在怎樣的情況我們做不成需要的物品了呢？

　　師：所以在制作物品的過(guò)程中，還不能單看表面積的大小是否合適，還需要考慮到其他種種因素，我們不能把所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地運(yùn)用到實(shí)踐中去，要具體問(wèn)題具體分析。

　　四、課后拓展練習(xí)：

　　多媒體出示：一個(gè)火柴盒

　　問(wèn)：如果用紙板做一個(gè)這樣的火柴盒，我們?cè)撛鯓又乐辽僖嗌偌埌迥?？可以怎樣?jì)算？

　　師：我就把這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們課后來(lái)解決好嗎？可以獨(dú)立思考，也可以幾個(gè)同學(xué)合作解決。明天上課時(shí)我們來(lái)作交流。

　　五、 課堂小結(jié)

　　師：今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積？在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積時(shí)要注意些什么呢？

集合小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　《圓的認(rèn)識(shí)》（六年級(jí)上冊(cè)第57、58頁(yè)內(nèi)容。）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道圓各部分的名稱。

　　2、掌握?qǐng)A的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，掌握?qǐng)A的特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能熟練地畫(huà)出規(guī)定大小的圓。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

　　課前

　　搜集信息：生活中哪里見(jiàn)到圓？

　　動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。

　　課中

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、填空：

　　圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（ ）表示。

　　連接（ ）和（ ）任意一點(diǎn)的（）叫做半徑。

　　通過(guò)（ ）并且（ ）的（ ）叫做直徑。

　　2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。

　　合作探究：

　　探究一：完成學(xué)習(xí)卡

　　探究二：

　　用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳叉開(kāi)的距離等于（ ）的長(zhǎng)度。

　?。?）決定圓的位置，（）決定圓的`大小。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　（一）基礎(chǔ)題（必做）

　　1、判斷。

　　在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫(huà)100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）

　　2、填表。

　?。ǘ┩卣诡}（選做）

　　用圓規(guī)和尺子畫(huà)一自己喜歡的組合圖形。

　　綜合評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

　　課后

　　課外作業(yè)：課本練習(xí)十三

　　知識(shí)延伸：用圓規(guī)和尺子畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形。

集合小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．

　?。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積．

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒．

　　學(xué)具：6根小棒．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．

　　2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　23=14=21=52=

　　44=55=35=43=

　　3．卡片口算，直接記得數(shù)

　　25=22=51=34=

　　15=53=24=54=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣．

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里．

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）．

　　提問(wèn)：

　?。?）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　?。?）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：61=6）

　?。?）61=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　?。?）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在61=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六．

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

　　提問(wèn)：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：62=12）

　?。?）62=12

　　這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．

　　3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　?。?）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　?。?）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　　（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣

　?。?）熟讀口訣，自己試背口訣．

　　（2）指名背，兩人互相背．

　　（3）師生對(duì)口令．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)．

　　提問(wèn)：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：61=6

　　，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示做一做的第2題．

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)．

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系．

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）

　?。?）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式．

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3．綜合性練習(xí)

　　直接寫(xiě)出得數(shù)．

　　64=16=46=35=

　　26=36=63=43=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的.方法，并進(jìn)行互相交流．

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式．

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力．

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