下面是范文網(wǎng)小編收集的二聲部合唱教案模板共5篇(入門(mén)二聲部合唱曲目)，供大家閱讀。

二聲部合唱教案模板共1

　　有關(guān)二聲部合唱歌曲的教學(xué)反思

　　在上周與本周，對(duì)三四五六年級(jí)的班級(jí)嘗試了二聲部合唱歌曲的教學(xué)，總體來(lái)說(shuō)，效果不是很滿意，所用的教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但是也有一些成功的嘗試，現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行以下幾方面的反思：

　　在合唱歌曲教學(xué)中，我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)，但我們的學(xué)生不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的接受能力也相對(duì)的慢些，而教學(xué)所用的時(shí)間也相對(duì)的長(zhǎng)些。在進(jìn)入合唱之前，我只是很理論的講解了二聲部關(guān)系后，就分聲部學(xué)習(xí)?？墒菍W(xué)生們識(shí)譜的能力也有限，在短時(shí)間內(nèi)唱準(zhǔn)一個(gè)聲部都有問(wèn)題，在合唱時(shí)就更唱不穩(wěn)自己的聲部，甚至有一大部分的學(xué)生找不到自己聲部的調(diào)。以至于有一部分學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，最后合唱只是流于形式。

　　基于目前我課堂教學(xué)的狀況，反思以后需要改進(jìn)的地方： 在合唱前，我應(yīng)該我設(shè)計(jì)很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)。對(duì)于兩聲部之間的關(guān)系，可以以圖譜、畫(huà)旋律線、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，用很形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解釋。如五年級(jí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，在教唱合唱環(huán)節(jié)時(shí)，可把高聲部比作鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吐暡勘茸鼬B(niǎo)寶寶，兩個(gè)聲部的關(guān)系則是鳥(niǎo)寶寶剛學(xué)會(huì)飛翔，飛得不高，而鳥(niǎo)媽媽為了保護(hù)她，飛在離它不遠(yuǎn)的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。這些形象的比喻，效果會(huì)更好。

　　在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。根據(jù)學(xué)生自己的情況，扎實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，不被教案的課時(shí)安排所局限。

　　為達(dá)成較好的演唱效果。在合唱前，根據(jù)學(xué)生的嗓音條件，做演唱位置的調(diào)換，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果會(huì)更好。

　　本周的教學(xué)也有一些成功的嘗試：

　　在教唱歌曲前，我首先對(duì)歌曲做了深入的挖掘，如歌曲的情感、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等。如在教唱五年級(jí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》一課時(shí)，首先感受歡悅而又奔放的曲調(diào)，歌曲為8/6拍，二段體結(jié)構(gòu)，第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。通過(guò)對(duì)6/8拍子的學(xué)習(xí)，掌握6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力，以三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒。

　　三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)通過(guò)《兩只老虎》這首歌曲，進(jìn)行了二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生能做到唱好自己聲部的旋律，但是合唱的聲音效果不是很協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了一個(gè)聲部聲音大，另一個(gè)聲部聲音小，在這種情況下，我把兩個(gè)聲部再次細(xì)分為兩組，一組一組的演唱，讓學(xué)生感受兩聲部合作的協(xié)調(diào)，通過(guò)多次聆聽(tīng)改正，輪唱的效果有了很大的提高。

二聲部合唱教案模板共2

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，廣大少年兒童對(duì)音樂(lè)的求知欲望越來(lái)越高，在教改的浪潮推動(dòng)下，為了加強(qiáng)深化美育教育和素質(zhì)教育，根據(jù)大綱對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必須掌握的合唱基本知識(shí)要求，結(jié)合自己二聲部合唱的教學(xué)實(shí)踐以及摸索出的一些技巧談?wù)勼w會(huì)。

　　合唱藝術(shù)是音樂(lè)、文學(xué)與演唱的結(jié)晶，對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都起著極其重要的作用，它不僅是一種互相配合，互相協(xié)作的集體藝術(shù)，又可以反映出一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育水平，顯示出一代少年兒童的精神素質(zhì)和精神面貌，因此，合唱藝術(shù)已經(jīng)成為國(guó)際交往的一種常見(jiàn)形式。

　　合唱的表現(xiàn)力要比齊唱豐富得多，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和排除干擾的堅(jiān)定信念。二聲部合唱在中學(xué)音樂(lè)課本中出現(xiàn)較多，但由于學(xué)和習(xí)慣于單聲部歌曲演唱，所以一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)感到很不適應(yīng)，其主要原因就是互受干擾和影響，并會(huì)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

一、唱著唱著會(huì)變成一個(gè)聲部；

二、一部分學(xué)生會(huì)捂著耳朵唱；

三、兩個(gè)聲部的學(xué)生都大聲唱，企圖壓倒對(duì)方。這種唱法常會(huì)“跑調(diào)”。這些不良現(xiàn)象都給二聲部的訓(xùn)練帶來(lái)一定的困難。

　　我認(rèn)為，合唱首先要“合”，這對(duì)唱歌教學(xué)提出了更高的要求，也就是說(shuō)，除各聲部都要具有齊唱應(yīng)具備的各種唱歌技能的一致性外，還應(yīng)具有比齊唱更好的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力和視唱能力以及使各聲部間協(xié)調(diào)與均衡的能力，并且，音準(zhǔn)是聲部協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，要有單音或單旋律的聽(tīng)音練習(xí)，也可采取不彈琴清唱的訓(xùn)練，這樣對(duì)音準(zhǔn)的提高有很大的好處。另外，各聲部協(xié)調(diào)層次應(yīng)清楚，一般主旋律聲部應(yīng)當(dāng)強(qiáng)一些，和聲聲部應(yīng)當(dāng)弱一些，并要培養(yǎng)學(xué)生在唱自己聲部的同時(shí)能聽(tīng)到另一聲部而不受干擾的能力，這就要求每一個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)以認(rèn)真、耐心的態(tài)度為對(duì)待。

　　音樂(lè)課本第一冊(cè)第一單元的歌曲“七色光”是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的少年歌曲，它以歡快的情緒，表現(xiàn)了廣大少年在太陽(yáng)的七色光照耀下（這里的太陽(yáng)蘊(yùn)含著祖國(guó)和黨的哺育與培養(yǎng)）茁壯成長(zhǎng)，走向未來(lái)。歌曲的前半部分是２４小節(jié)的單聲部齊唱，后半部分出現(xiàn)了２２小節(jié)的二聲部合唱以及穿插其中的８小節(jié)齊唱，結(jié)構(gòu)十分完美。在教唱中，為使二聲部訓(xùn)練順利，學(xué)生能盡快掌握，我采取了以下幾個(gè)訓(xùn)練步驟：

一、在未分聲部訓(xùn)練前，我讓所有的學(xué)生均衡地將兩個(gè)聲部進(jìn)行單一訓(xùn)練，以防止對(duì)主旋律聲部過(guò)于熟練而影響低聲部的訓(xùn)練

二、我唱高聲部時(shí)，讓學(xué)生唱低聲部，然后再交換訓(xùn)練；

三、把重點(diǎn)放在低聲部，因?yàn)椴皇煜さ吐暡烤筒荒芎芎玫赝呗暡繕?gòu)成較好的和聲效果，所以在彈伴奏時(shí)，我彈低聲部，也跟著低聲部唱，讓低聲部有一個(gè)依靠。

四、找?guī)讉€(gè)音準(zhǔn)節(jié)奏較好的同學(xué)唱高聲部，或來(lái)唱低聲部，讓其他同學(xué)聽(tīng)效果，大家都感覺(jué)到合唱要比齊唱的表現(xiàn)力豐富，也優(yōu)美多了。有了感性的認(rèn)識(shí)，提高了練唱的興趣，這時(shí)再讓大家分聲部合起來(lái)練習(xí)，并提出要求： １、輕聲唱，不互受干擾；

２、不能老想著要在音量上壓倒另一聲部，一定要力求均衡； ３、強(qiáng)調(diào)速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音準(zhǔn)等必須注意的問(wèn)題；

４、當(dāng)初步能合起時(shí)，再要求用正確的發(fā)聲方法，得當(dāng)?shù)膿Q氣，吐字的清晰，輕松愉快的情緒唱好這首自豪而歡快的歌曲。

　　這樣的訓(xùn)練，確實(shí)起到了互相烘托，互相補(bǔ)充的作用，也做到了速度、強(qiáng)弱、節(jié)奏的一致，學(xué)生在這樣的練唱中初步掌握了二聲部的唱法，更感受到了合唱效果之美。

二聲部合唱教案模板共3

　　談二聲部合唱的教學(xué)方法

　　二聲部教學(xué)合唱是音樂(lè)合唱隊(duì)的一項(xiàng)重要的教學(xué)，也常是一個(gè)有難度的實(shí)踐課題。如果學(xué)生能具備有一定質(zhì)量的合唱能力，那么這支合唱隊(duì)必將有相當(dāng)?shù)乃健?/p>

　　合唱教學(xué)的難度大有以下幾個(gè)方面的原因造成：

1、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參差不齊，而且常是較差者占多數(shù)。

2、二聲部合唱中的第一聲部通常是主旋律，曲調(diào)比較順暢，音區(qū)又較高，學(xué)生易聽(tīng)、易唱、易記，而第二聲部正好相反，這就是合唱常常因唱不好第二聲部而失敗。

3、學(xué)生的合唱觀念淡薄，缺乏對(duì)于聲部和諧美的感性體驗(yàn)和合唱成功的經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高，甚至視合唱為畏途。

　　針對(duì)上述原因，可以采取以下一些方法教學(xué)：

1、強(qiáng)調(diào)唱譜。唱詞只有音高上的區(qū)別，詞則完全一樣，容易混淆。而唱譜的兩個(gè)聲部唱名不同，較易分辨，也較易唱準(zhǔn)區(qū)別音高。如果不先認(rèn)真地教唱歌譜，甚至直接教唱歌詞，勢(shì)必事倍功半。

2、加強(qiáng)二聲部聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。對(duì)于二聲部歌曲，除了必要的分聲部視譜聽(tīng)琴外，還應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)兩聲部同時(shí)彈奏的琴聲。當(dāng)學(xué)生還不習(xí)慣同時(shí)聽(tīng)兩個(gè)聲部時(shí)，教師可先用雙手隔開(kāi)一個(gè)幾度彈奏兩聲部，拉開(kāi)兩聲部的距離，使學(xué)生更易聽(tīng)辨。待他們聽(tīng)覺(jué)上有了一定的把握后，再改用單手奏兩個(gè)聲部。

3、先教唱第二聲部。學(xué)生對(duì)于曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。第一聲部本身易給他們以較深的印象，我們?cè)诮虒W(xué)之初暫且把第一聲部擱在一旁，先教第二聲部。例如《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》這類(lèi)歌曲第一聲部大家都非常熟悉，但對(duì)于第二聲部則可能相當(dāng)陌生，可以只教第二聲部，待唱準(zhǔn)唱熟后，也許直接就可以與第一聲部合起來(lái)。所以，兩個(gè)聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先后，主次的不同安排。這種安排并不是按主旋律，副旋律的地位，而是以先難后易為原則以利于學(xué)生唱好合唱為前提的。

4、與不同聲部合作的輔助訓(xùn)練。可以先由教師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓第二聲部的學(xué)生先輕聲，再逐漸放開(kāi)聲音跟自己一起唱，當(dāng)教師感覺(jué)到第二聲部唱得較有把握后，自己的奏唱隨機(jī)地由大聲轉(zhuǎn)為小聲，由完整地唱變?yōu)橹辉谛枰钠瑪嗌踔林皇窃谀承┮羯稀巴旆觥彼麄円幌?，待達(dá)到這種“火候”時(shí)，再讓學(xué)生兩部合起來(lái)，這樣就“水到渠成”了，當(dāng)然這些都是視學(xué)生的普遍實(shí)際水平?jīng)Q定取舍。在教師預(yù)計(jì)到學(xué)生兩聲部合作還沒(méi)有相當(dāng)把握時(shí)，最好不急于直接將兩聲部合起來(lái)，然后再去反反復(fù)復(fù)“炒冷飯”那將會(huì)使他們失去信心和興趣。在合唱中，許多學(xué)生怕受其它聲部的干擾和牽制，讓他們捂著耳朵來(lái)唱或是隔離開(kāi)來(lái)學(xué)，都不是好辦法，合唱的根本價(jià)值和意義正在于“合”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)、互相配合，做到默契合作。

5、利用錄音機(jī)向?qū)W生反饋合唱效果。每一個(gè)學(xué)生在合唱時(shí)，由于比較專(zhuān)注于唱和受自身所處位置的限制，對(duì)于合唱的總體效果和自己的歌聲在其中的作用，不一定能聽(tīng)得十分清楚和準(zhǔn)確。在合唱已經(jīng)大體合成以后，教師為之錄音，放給學(xué)生聽(tīng)或再讓他們自己適當(dāng)?shù)卦u(píng)論，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣和水平起到促進(jìn)的作用。

　　以上是我在教二聲部合唱時(shí)的一些體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索、反思，總結(jié)，使小學(xué)生合唱水平得到進(jìn)一步的提高。

二聲部合唱教案模板共4

《大海啊故鄉(xiāng)》——（二聲部合唱）

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲；運(yùn)用各種音樂(lè)要素歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行演唱

2、在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。用過(guò)對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情 3：在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

　　教具：多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí) 根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊

二、復(fù)習(xí)歌曲 讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是把課堂還給學(xué)生，作學(xué)習(xí)的主人

三、歌曲的藝術(shù)處理 1欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》 并思考問(wèn)題

（1）歌者是通過(guò)什么表達(dá)的這種情緒 （2）歌曲的演唱形式 啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析歌曲為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊 2小組討論并展示引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論從力度速度演唱形式的變化為歌曲加二聲部等等對(duì)歌曲進(jìn)行處理這一環(huán)節(jié)教師為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。

四、通過(guò)小組互評(píng)的方式評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng) 最后在大海啊故鄉(xiāng)的歌聲中結(jié)束本課本節(jié)課旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，由于學(xué)生的年齡和知識(shí)、技能基礎(chǔ)，決定他們創(chuàng)作的結(jié)果，不可能達(dá)到教師心目中的“完善”要求，創(chuàng)作出“好作品”不是音樂(lè)創(chuàng)作課的主要目的，重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。

二聲部合唱教案模板共5

　　演繹課堂精彩,打造高效課堂

——教材二聲部合唱教學(xué)

【摘要】作為我國(guó)在歌唱活動(dòng)里最為普通的歌唱方法，不但是我國(guó)很多學(xué)校所采取的歌唱教學(xué)方式，能夠比較好地使得學(xué)生的合作能力得到很好培養(yǎng)，不但如此，對(duì)于學(xué)生合作能力以及溝通能力的培養(yǎng)也是大有裨益的，使得學(xué)生在此過(guò)程中能夠感受到音樂(lè)美，能夠?qū)τ诮虒W(xué)的實(shí)際效率的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】課堂精彩；二聲部；合唱教學(xué)

　　二聲部合唱，顧名思義就是有兩個(gè)不同的聲部進(jìn)行相關(guān)的演唱，從專(zhuān)業(yè)的層面來(lái)說(shuō)，二聲部就是在演唱同一首歌曲時(shí)，出現(xiàn)了高低兩個(gè)不同的聲部，每個(gè)聲部因其特色而產(chǎn)生區(qū)別，交錯(cuò)在一起會(huì)形成婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽(tīng)的美妙曲調(diào)，十分動(dòng)人心弦，所以，二聲部合唱因其特有的特點(diǎn)而成為了合唱教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

一、二聲部合唱的課堂教學(xué)背景

　　對(duì)于音樂(lè)課而言，進(jìn)行二聲部合唱是一門(mén)在課堂上的必修專(zhuān)業(yè)課程，但是，鑒于二聲部合唱的靈活性、不易掌控性的特征，致使二聲部合唱的教學(xué)常常會(huì)不易進(jìn)行。所以，二聲部合唱的教學(xué)過(guò)程又是不容易進(jìn)行控制的，如果教的太多，學(xué)生的自我發(fā)揮性便會(huì)因此缺失，但是如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的言傳身教，又會(huì)導(dǎo)致其對(duì)相關(guān)音樂(lè)內(nèi)涵一竅不通，在演唱時(shí)會(huì)因此變得蒼白無(wú)力、缺乏技術(shù)上的音準(zhǔn)以及情感方面的投入。相比小學(xué)以及幼兒園學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)于感情的理解以及技術(shù)層面的了解更加完整，但是，由于對(duì)于音樂(lè)的思維模式已經(jīng)基本固定，所以，可塑性相比較幼兒園以及小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加弱一些，教師要想通過(guò)教育來(lái)激發(fā)初中學(xué)生的情感是非常不容易的。除此之外，因?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是參差不齊的，有的學(xué)生慣于喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，而常常缺少表現(xiàn)力，即對(duì)于實(shí)際的歌唱并沒(méi)有興趣，要想調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的歌唱積極性非常不容易，原因主要是因?yàn)樗麄冸m然掌握并且對(duì)音樂(lè)知識(shí)存在一定的了解，換言之，他們已經(jīng)形成了一定的音樂(lè)素養(yǎng)，這種音樂(lè)素養(yǎng)可能會(huì)對(duì)他們的歌唱表現(xiàn)有所制約，進(jìn)而促使他們不能夠很全面地發(fā)揮自己的歌唱水平。從某種程度上說(shuō)，這部分人的授課難度甚至比對(duì)于音樂(lè)一竅不通的人的授課難度更大?？偟膩?lái)說(shuō)，二聲部演唱起來(lái)的難度比一般的合唱的演唱難度要大得多，但是，因?yàn)槎暡磕軌虮憩F(xiàn)出同一首音樂(lè)的不同風(fēng)格特色出來(lái)，所以，二聲部演唱是備受教材推崇的一種集體演唱形式。

二、二聲部合唱教學(xué)的問(wèn)題解決方案

1.準(zhǔn)備階段：二聲部教學(xué)從平時(shí)抓起。談到二聲部教學(xué)，我想每位音樂(lè)老師都覺(jué)得不易。初中一年級(jí)就涉及了二聲部的歌曲教學(xué)任務(wù)。我們?yōu)槭裁床话压φn做在前面呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：即興表現(xiàn)剛進(jìn)校的學(xué)生表現(xiàn)力很好，他們?cè)敢舛覙?lè)意去展現(xiàn)自己的歌喉，表現(xiàn)自己的舞姿。教師可以在這個(gè)時(shí)候就滲透二聲部的教學(xué)，為以后初中二年級(jí)的二聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如，在初中教授《買(mǎi)菜》這一課時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚，他們也都會(huì)熟練地演唱或者表現(xiàn)歌曲了，這時(shí)我在學(xué)生唱最后一樂(lè)句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”時(shí)，同時(shí)加入我唱“—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和學(xué)生配合，讓學(xué)生一下子就覺(jué)得很好玩，對(duì)這種形式產(chǎn)生了興趣。這樣，在升入初中二年級(jí)的時(shí)候，他們也就不會(huì)覺(jué)得那么很難接受了。 基本訓(xùn)練

　　在每節(jié)課上課前，老師大多安排練聲或者節(jié)奏、音符等的基本練習(xí)，這為接下來(lái)的課堂歌曲教學(xué)打好基礎(chǔ)。這時(shí)我們可以有意識(shí)地穿插設(shè)計(jì)二聲部的練習(xí)。不一定非要等到哪天學(xué)唱二聲部歌曲的時(shí)候才進(jìn)行，工作可以做在前面。比如，我們可以用相同節(jié)奏但不同音高的兩個(gè)聲部曲子進(jìn)行練習(xí)。一個(gè)聲部保持同音（可以先從入手），另一聲部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加難度，進(jìn)行下行音列的合唱教學(xué)。

2、進(jìn)行階段：課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法 “平行”教唱兩個(gè)聲部

　　對(duì)于一首新的二聲部歌曲，在平時(shí)教學(xué)中把兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個(gè)聲部，然后再分聲部合起來(lái)，形成合唱。在教唱時(shí)教師可以從兩個(gè)聲部的關(guān)系找到教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生較輕松地學(xué)習(xí)第二聲部，切記不能讓學(xué)生把第二聲部（低聲部）認(rèn)為是較難的聲部，要讓學(xué)生把兩個(gè)聲部同等對(duì)待，在心里對(duì)它們有學(xué)習(xí)的欲望，而不是害怕唱低聲部。教師要讓學(xué)生找兩個(gè)聲部的不同和相同之處，或者讓學(xué)生找樂(lè)句之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱高聲部的基礎(chǔ)上自學(xué)，教師只要稍加點(diǎn)撥，相信也是一種很好的方法。比如某次活動(dòng)中某老師執(zhí)教的《蝸?！?，該老師就引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)聲部的不同，把難句單獨(dú)摘出來(lái)練習(xí)唱，只要把難句練好，其余學(xué)生自己也就搞定了。 輪唱入手

　　輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開(kāi)始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱(chēng)為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則地相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。在唱二聲部的初期，可以讓學(xué)生多次體會(huì)輪唱的效果，讓他們感受音樂(lè)的魅力，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，教師再找來(lái)二聲部曲目，這樣由易到難就順利多了。比如在教授《月亮鉤鉤》這首歌中就運(yùn)用了輪唱的形式，一句“舅舅在前，我在后，我們?cè)鯓佑酶杪暠憩F(xiàn)呢”自然地引出了輪唱，在輪唱的基礎(chǔ)上再找出兩個(gè)聲部的不同，再整合演唱，也就簡(jiǎn)單多了。多種形式讓學(xué)生感受音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，只有讓學(xué)生充分聆聽(tīng)了，欣賞了音樂(lè)，才能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)。單聲部歌曲是這樣，二聲部歌曲更是如此。教師應(yīng)該充分把握音樂(lè)輔助設(shè)備、鋼琴、人聲之間的關(guān)系，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以采用多種方法讓他們體驗(yàn)、感受。這樣多體驗(yàn)多感受的方法，不用教師生硬地去教，學(xué)生就已經(jīng)在玩中、游戲中學(xué)會(huì)這二聲部了。具體可以分成以下幾種：教師和音樂(lè)配合演唱，教師唱第二聲部，音樂(lè)播放第一聲部在學(xué)唱主旋律之后，教師和著音樂(lè)加入第二聲部，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮，原來(lái)音樂(lè)這樣豐富，增加了學(xué)習(xí)的興趣，心里也就迫不及待地想學(xué)第二聲部了。 跟伴奏音樂(lè)唱

　　開(kāi)始時(shí)學(xué)生可以先跟著合唱音樂(lè)，分別找到自己相應(yīng)的聲部，并輕聲演唱。等到掌握后，可以跟著伴奏音樂(lè)分別進(jìn)行配合唱。比如活動(dòng)中的馮老師，就是在教唱的時(shí)候讓唱第一聲部的同學(xué)和第二聲部的音樂(lè)配合演唱，而讓唱第二聲部的同學(xué)和第一聲部的音樂(lè)配合演唱。除了用伴奏音樂(lè)進(jìn)行交替外，教師還可借助鋼琴進(jìn)行練習(xí)，效果也是一樣的。

3、后續(xù)階段：多方位聆聽(tīng)多聲部音樂(lè)作品，讓學(xué)生在校園中感受著名的合唱曲目，感受音樂(lè)魅力校園是音樂(lè)傳播的主要空間，平時(shí)不僅要播放著名的國(guó)內(nèi)外單聲部曲目，而且可以播放一些多聲部的歌曲，讓學(xué)生有不一樣的聽(tīng)覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解領(lǐng)悟能力。進(jìn)行班級(jí)、校園二聲部演唱比賽學(xué)校應(yīng)多借助“六一”、春節(jié)等孩子們喜歡的節(jié)日，讓他們向全校師生展示自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果，讓他們有音樂(lè)學(xué)習(xí)后的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。比賽活動(dòng)可以是班級(jí)形式的，也可以是全校性的。學(xué)校還可以把優(yōu)秀的合唱隊(duì)員組建成校合唱隊(duì)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，多參加多表演，還可把比賽成果錄制成視頻，向小演員及家長(zhǎng)展示，這樣他們學(xué)習(xí)合唱的熱情將愈發(fā)高漲。

三、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)各種方式能夠讓學(xué)生從中感悟到二聲部合唱的各種魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力方式是多種多樣的，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解領(lǐng)悟能力。進(jìn)行班級(jí)、校園二聲部演唱比賽學(xué)校應(yīng)多借助國(guó)慶、春節(jié)等學(xué)生們喜歡的節(jié)日，讓他們向全校師生展示自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果，讓他們有音樂(lè)學(xué)習(xí)后的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。比賽活動(dòng)可以是多種多樣的，也可以是不同性質(zhì)的。學(xué)校還可以把優(yōu)秀的合唱隊(duì)員組建成校合唱隊(duì)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，多參加多表演，還可把比賽成果錄制成視頻，向家長(zhǎng)們進(jìn)行展示，這樣他們學(xué)習(xí)合唱的熱情將愈發(fā)高漲。 參考文獻(xiàn)：

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