教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

1、掃清字詞障礙，讀通讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　過程與方法：

　　通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的可怕，體會老漢高尚的的人格。

　　情感態(tài)度價值感：

　　通過品讀課文內(nèi)容，使學(xué)生受到情感熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深意

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

一、詞語導(dǎo)入，初知洪水的兇猛可怕

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的《橋》。

　　咆哮 狂奔 獰笑 放肆 沒腿深 吞沒 白茫茫

1、請看大屏幕，誰能準(zhǔn)確讀出這些詞語嗎？

2、齊讀詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請?jiān)囍谠~語前面添上“洪水”兩字讀讀，體會這是一場怎樣的洪水。

二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的肆虐可怕

1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們走進(jìn)課文，大聲地讀讀課文，邊讀邊畫出描寫洪水的句子。

2、學(xué)生自由地讀文，劃句。

3、指名學(xué)生匯報。

4、出示所有句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

（6）水，爬上了老漢的胸膛。

（7）一片白茫茫的世界。

5、引導(dǎo)理解句子，體會洪水的可怕。

　　自由讀讀這些句子，想想你從哪些地方感受到洪水的可怕？

（1）“像潑。像倒?！毙稳萦甏蟮脑~語很多，有————（瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨）而課文卻沒有用這些詞語來形容當(dāng)時的雨大，卻用（像潑、像瓢）這樣的短句，你感受到了什么？（雨水之大，雨勢之猛）（板書：來勢兇猛）誰能讀出雨勢之大？

（2）作者用了什么修辭手法？（比喻）作者把什么比作什么？從中你體會到什么？誰能讀出這種可怕？（指名讀－齊讀）（板書：瘋狂可怕）

（3）說到跳舞，一般給人開心、愉悅的感覺，而此時近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞，你有什么感覺？作者用了什么修辭手法？（擬人）還有哪些句子也用了擬人的修辭手法？從哪個詞語可以看出？你體會到了什么？（抓住“獰笑、竄、舔、爬”體會洪水的瘋狂可怕）

6、反復(fù)練讀，體會洪水的可怕。

　　小結(jié)：作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓我們生動形象地感受到這場洪水的來勢兇猛、瘋狂可怕?，F(xiàn)在讓我們用朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。（學(xué)生齊讀）

三、聚焦老漢，品悟老漢大山般的人格

　　同學(xué)們，一般說來，如此可怕的洪水，往往會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？但是，這場洪水導(dǎo)致的結(jié)果怎樣？在這場可怕的洪水中，村民們之所以能夠得救，是誰起了關(guān)鍵的作用？（板書：老漢）

1、請同學(xué)們自由讀課文7－23自然段，找出描寫老漢的句子，劃下來反復(fù)朗讀，想想你從中體會到老漢是一個怎樣的人？在邊上寫寫自己的體會。

2、交流：哪句話深深地打動了你？請你讀給大家聽，并說說從中體會到老漢是一個怎樣的人？

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　從這句話，你體會到了什么？（沉著冷靜）這句話中哪個詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”——鎮(zhèn)定如山。此時的人們是怎樣的？（亂哄哄）老漢不說話，他想用眼神告訴人們什么？這句話是對老漢的什么描寫？（神態(tài)）從老漢這樣一個神態(tài)描寫，我們可以感受到老漢的沉著冷靜、鎮(zhèn)定如山。誰能讀出老漢的沉著冷靜？（指名讀———點(diǎn)評—————齊讀）

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　這句話是對老漢的什么描寫？（語言）從老漢喊的幾句中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？從三個感嘆號中，你感受到了什么？（老漢的話就是命令）老師在這句話中加了幾個語氣詞，你覺得好不好？為什么？誰能學(xué)著老漢的語氣來喊一喊這句話？一起來，放開嗓子喊一喊。

（3）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　這是對老漢的什么描寫（動作、語言）你從中感受到這是一個怎樣的老漢？（大公無私）這句話中哪個詞最能讓你感受到老漢的舍己為人？（揪）他揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻，眼前的這們小伙子不是自己的兒子，而是一名黨員。是黨員就得怎么樣？哪怕是自己的兒子也不能例外。從中我們看到了一個怎樣的老漢？（不徇私情）讀誰能讀好這句話？

（4）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

　　從這句話，你讀出了一個怎樣的老漢？（父愛如山）哪個詞最能體會到老漢對兒子如山般的愛？（推）是呀，在關(guān)鍵時刻，老漢把生的希望讓兒子，把死的危險留給自己，我們一起來感受老漢對兒子如山般的愛。（齊讀）此時，水已經(jīng)爬到老漢的胸膛了，老漢心急如焚，再讀。

3、小結(jié)，結(jié)合人物描寫的方法進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親形象

　　孩子們，老漢大山般的形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）

1、請你們快速默讀15—22自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞。

　　劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，發(fā)現(xiàn)了有什么矛盾的地方嗎？

　　出示句子：

◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

◇小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

◇老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。

2、老漢和小伙子，他們前后說的、做的，似乎充滿了矛盾。孩子們，你們能讀懂嗎？

　　讀了下面這段話，相信你們在頃刻間會明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

　　讓我們隨著這哀傷的音樂讀讀這段話。

3、現(xiàn)在，你讀懂了嗎？（老漢和小伙子，原來是一對親生父子?。。┱n文為什么不一開始就點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，而在結(jié)尾才交待他們的關(guān)系，這樣寫有什么好處？是呀，這樣的情節(jié)，這樣的構(gòu)思，的確讓人揪心，讓人震撼，

4、當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中一句寫一寫老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。

　　父親從隊(duì)伍里揪出兒子——兒子啊

　　兒子瞪了父親一眼——父親啊

　　兒子推了父親一把——父親啊

　　父親推了兒子一把——兒子啊

5、分組寫，交流匯報。

五、聚焦“橋”，感悟其深刻含義

　　課題是《橋》，但文中寫橋的句子并不多，看到大屏幕，讀讀這幾個寫橋的句子。

（1）東西沒有路，只有北面那座窄窄的橋。

（2）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（3）突然，那木橋轟地塌了。

　　橋和老漢之間有什么共同之處呢？

　　是呀！在洪水肆虐的時候，老漢用自己的血肉之軀為村民們筑起了一座不朽的橋，將村民們送上跨越死亡的生命橋。讓我們深情地來歌頌這座橋吧！

　　橋頌

　　北面，有座窄窄的橋，

　　橋上，雨像潑，像倒。

　　橋下，洪水咆哮著，勢不可當(dāng)。

　　是您，指引村民穿過險橋，奔向安全。

　　老支書啊，您永遠(yuǎn)刻在了人們的心中。

　　您，是一座山。

　　您，是一座橋。

六、布置作業(yè)，延伸課外

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、用上本課學(xué)到的表達(dá)方法，寫一件令自己感動的事。。

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　洪水 來勢兇猛 比喻

　　瘋狂可怕 擬人

　　沉著冷靜 神態(tài)

　　老漢 舍己為人 語言

　　不徇私情 動作

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板共3

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　　設(shè)計教學(xué)——飲料（小班科學(xué)）

　　設(shè)計教學(xué)——飲料

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能依據(jù)小組的研究計劃制作、包裝、宣傳自己的飲料。

2、能大膽交流自己的想法。

　　活動說明：本次活動前，幼兒分三組分別對飲料的顏色、口味與種類，制作與功能，包裝與宣傳進(jìn)行探索與研究，有了許多自己的想法與經(jīng)驗(yàn)，在次基礎(chǔ)上，他們提出要為小朋友設(shè)計一個品牌的系列飲料，并策劃了如何推廣產(chǎn)品。教師在了解了幼兒的想法后，組織本次活動，鼓勵幼兒整合以有經(jīng)驗(yàn)大膽實(shí)施，同時結(jié)合各組間的交流介紹，展開生生互動，促進(jìn)研究走向深入 .

　　提供：榨汁機(jī)、胡蘿卜、牛奶、茶葉、杯子、調(diào)味品、包裝材料、宣傳道具等

　　活動過程：

1、設(shè)計制作

　　幼兒分三組實(shí)施研究

（1）、制作胡蘿卜牛奶

（2）、設(shè)計胡蘿卜牛奶的包裝

（3）、為胡蘿卜牛奶做宣傳推廣

2、分享交流

（1）、各組幼兒介紹本組的研究成果、經(jīng)驗(yàn)和想法。

（2）、互相提問、提建議激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。

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　　小班科學(xué)活動：《漫游糖果王國》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識，體驗(yàn)認(rèn)識糖的樂趣。

　　2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享。 活動準(zhǔn)備：

　　各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進(jìn)入糖果王國。

1.進(jìn)入糖果王國。 T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

　　T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。 T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！?/p>

2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。 T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？ （2）看糖果，了解糖果的包裝。

　　T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？ （3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。 T：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

　　T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道??？

（6）嘗試動手做糖果

　　T：我們認(rèn)識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果??？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。 T：“今天，我們在糖果王國認(rèn)識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

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　　的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識

　　T：“糖好不好吃?。繌堥_嘴巴讓我聞聞，恩?好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣?。磕俏覀兂酝晏且院髴?yīng)該怎么樣?。克?，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

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科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板共4

　　教案精選：初中科學(xué)《電路圖》教學(xué)設(shè)計

　　教案精選：初中科學(xué)《電路圖》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

　　從生活中不可缺少的電引入。通過電的應(yīng)用、產(chǎn)生引起學(xué)生的興趣，再從發(fā)電站產(chǎn)生電如何輸送來引入電路知識。從電路實(shí)物圖畫法難過渡到電路圖。

二、學(xué)生分析

　　對電學(xué)生是非常熟悉的事了，小學(xué)的常識課就已經(jīng)涉及到了。知道電比老虎還要可怕，電是非常有用的。對于電的產(chǎn)生，電路還是相當(dāng)陌生的。從實(shí)物圖過渡到電路圖，學(xué)生在認(rèn)知方面有困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

2、知道電路的基本組成，并理解每個元件的基本作用。

3、會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。

4、知道用開關(guān)控制電路的方法。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：電路的基本組成、理解各元件的作用，判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

　　難點(diǎn)：電路圖的連接方法（會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

　　電路圖的畫法（會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖）

五、方法設(shè)計

　　演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

六、教學(xué)過程

（一）引入

　　現(xiàn)代社會是一個電氣化社會。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？

－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠(yuǎn)距離輸送過來的。各種電池（認(rèn)識各種電池：干電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

（二）電路

　　設(shè)問：電燈為什么會發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？

　　實(shí)驗(yàn)：圖4－3小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)：合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元件， 觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

　　思考：通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)思考一個正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的？

1、電路的組成：

①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

　　說明：一個正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。

②各部分元件在電路中的作用

　　電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負(fù)極。

　　導(dǎo)線的作用：連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

　　用電器的作用：利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

　　開關(guān)的作用：控制電路通、斷。

　　拓展：從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續(xù)電能的；用電器的作用是消耗電能；導(dǎo)線的作用是輸送電能；開關(guān)的作用是控制電能有無的。

2、電路的通路、開路和短路

　　繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)1的演示，重做圖4-3的實(shí)驗(yàn)，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

　　斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

　　將小燈泡取下，即用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來，過一會兒手摸導(dǎo)線會感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

　　思考：通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：

　　電路狀態(tài) 通路 開路 短路

　　電流大小 電流正常 沒有電流 電流過大

　　小結(jié)：持續(xù)電流存在的條件是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個條件缺一不可。發(fā)生短路時，電路中會有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。

　　觀察：觀察手電筒電路。看看這個電路是由幾部分組成的？（可讓學(xué)生自帶手電筒，作隨堂觀察）。

　　思考：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)是否相同？你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)？它們在電路中的作用是否相同？－－作用相同，結(jié)構(gòu)可以不相同。

（三）電路元件和符號 電路圖

　　電路中各元件的符號在設(shè)計、安裝、修理各種實(shí)際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實(shí)物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。

1、電路元件符號：導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。

2、電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖叫電路圖。

⑴讓同學(xué)畫出圖4－9實(shí)驗(yàn)電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

　　實(shí)驗(yàn)：圖4－10、圖4－11，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，引入電路的連接方法

3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。

　　如果把元件逐個順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元件的兩端分別連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。

　　介紹：電路中電流的流向和干路、支路和分支點(diǎn)

　　補(bǔ)充：

　　1．畫好電路圖應(yīng)注意的事項(xiàng)

(1)完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器件。

(2)規(guī)范地使用器件符號。

(3)合理地安排器件符號的位置，應(yīng)盡可能使器件均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。

(4)平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角，使電路圖畫得簡潔、工整。

　　2．識別串、并聯(lián)電路的方法

　　識別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯(lián)電路沒有其它支路，并聯(lián)電路中有幾個支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯(lián)電路中，斷開任意一個用電器，整個電路就被切斷；而在并聯(lián)電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

　　3．設(shè)計電路的方法

　　設(shè)計電路，就是按照要求確定電路中的各個元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來，若開關(guān)是在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上，正確畫出電路圖。作圖時，電路元件要按照規(guī)定的符號畫出來。最后，根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否合乎要求。

4、連接電路時，需注意以下幾點(diǎn)：①要按照一定順序連接；②各元件與導(dǎo)線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；④連接電路時，一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。

5、識別串聯(lián)電路的方法是：

(1)從連接方式去識別：在串聯(lián)電路中，整個電路只有一條電流的路徑。

(2)從工作特點(diǎn)去識別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑，所以流過第一個用電器的電流，要全部流過第二個用電器，若第一個或第二個用電器出現(xiàn)問題，另一個用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察識別。只用一個電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個用電器。

6、并聯(lián)電路的識別方法是：

(1)從連接方式去識別：在并聯(lián)電路中，用電器是并聯(lián)在電路的兩點(diǎn)間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

(2)從工作特點(diǎn)去識別：因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個獨(dú)立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察去識別：電路中的開關(guān)不只是一個，其中有一個控制整個電路的所有用電器，其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。

　　練習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材（包括名稱、數(shù)量）？

（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？

（3）圖1所示電路中的開關(guān)的接法是否正確？如有錯誤，把它改正過來。

五、課后反思

　　課后練習(xí)安排的電路圖的連接學(xué)生很感興趣。課后紛紛要求教師面批。積極性令人感動。本節(jié)內(nèi)容安排為1課時。教材從現(xiàn)實(shí)生活著手，帶著學(xué)生進(jìn)入電的世界。教材的難點(diǎn)在于電路連接狀態(tài)的判斷。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，基本能掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。但在實(shí)物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化中卻有一定的難度。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計教案模板共5

　　細(xì)胞

　　目的要求

　　1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2

　　1 2

　　3 命體的基本單位。

．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： ．洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞。 ．洋蔥、鑷子。 ．顯微鏡、滴管、吸水紙、小刀等。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識各種各樣動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形狀，大小，知道細(xì)胞是構(gòu)成生教學(xué)難點(diǎn)： 顯微鏡的操作和制作洋蔥玻片標(biāo)本。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

　　2．講解：

　　植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

　　植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個問題。

　　學(xué)習(xí)新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

　　講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

　　分組觀察。

　　匯報觀察結(jié)果。

　　講述：

　　用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

　　講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

　　分組觀察。

　　匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

　　講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

　　通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個小格子是一個細(xì)胞。

　　細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

　　細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

　　洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

　　洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

　　講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。 觀察：

　　葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

　　指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

　　葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個部位的細(xì)胞比較大？哪個部位的細(xì)胞比較小？

（3）觀察根的縱切

　　出示根的縱切圖（或看書）。

　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

　　觀察：

　　根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

　　根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

　　出示莖的橫切圖（或看書）。

　　講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。 觀察：

　　莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

　　莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細(xì)胞比較大？哪個部位的細(xì)胞比較??？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀察：

　　這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

　　哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

　　3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）

（2）講解：

　　生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

　　有些低等生物只由一個細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細(xì)胞大量壞死了，這個部位的機(jī)能就會喪失了。

　　鞏固應(yīng)用

　　1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。

　　2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

　　2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？

　　3．講述：

　　對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識了細(xì)胞，我們平時所說的dna，即遺傳物質(zhì)，在細(xì)胞中的細(xì)胞核里面。而動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有一層細(xì)胞壁。

布置作業(yè)

　　搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。

　　板書設(shè)計：

　　細(xì)胞 構(gòu)成

（生長 繁殖 變化）

　　課后反思：

　　生物體決定 細(xì)胞

本節(jié)課對于細(xì)胞的觀察非常重要，要會繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法，學(xué)生操作顯微鏡時往往會移動顯微鏡，這樣反光鏡就有可能不能將光反射上來，從而看不清玻片標(biāo)本，在操作顯微鏡時應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)。制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時有的學(xué)生使勁壓蓋玻片，教師講解不細(xì)，考慮不周全。

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