下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版通用模板4篇 部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版通用模板1

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4．體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn)：它們都叫什么韻母？（前鼻韻母）

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)ang。

　　a引導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書(shū)：ang）

　　示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c練讀音節(jié)：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。

　　d拼讀書(shū)上的音節(jié)。

　　2.教學(xué)eng。

　　a指導(dǎo)看書(shū)上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b

　　領(lǐng)讀feng，指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么？（板書(shū)：eng）

　　c學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

　　d小結(jié)：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e指名讀：eng、mifeng

　　f拼讀書(shū)上的音節(jié)

　　3.教學(xué)ing、ying。

　　a指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書(shū)：ing）

　　b范讀，指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

　　c告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　d抽讀卡片：ying ying ying ying

　　練說(shuō)：ying老鷹的“鷹”；ying營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

　　e拼讀書(shū)上的音節(jié)

　　4.教學(xué)ong。

　　a看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

　　b抽讀卡片zhong，提問(wèn)：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書(shū)：ong）

　　c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

　　d小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e練讀詞卡：gua zhong。

　　f拼讀書(shū)上的音節(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.游戲（蘋(píng)果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。

　　guang光榮的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊貓的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四、指導(dǎo)讀書(shū)

　　1．學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

　　2．評(píng)一評(píng)寫(xiě)的是否正確

　　3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（教師巡視）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　做“摘蘋(píng)果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、學(xué)習(xí)短文

　　1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)的字

　　2．小組內(nèi)交流，如何識(shí)記。

　　3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。

　　4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5．出示生字卡片，開(kāi)火車讀：老師文朵鵝條

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1．出示情景圖，問(wèn)：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？為什么？

　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云

　　2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。

　　3．識(shí)記生字：雨、天、橋

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語(yǔ)。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版通用模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　一、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題

　　1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空?qǐng)D）有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

　　2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”

　　3、指名讀課題，齊讀課題

　　二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡

　　1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——（生：張衡。），指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音

　　2、張衡是漢朝人，（卡片出示：漢朝）生齊讀

　　漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。（生齊讀）

　　三、自由讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、（課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字）同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。

　　3、生提示哪些字音需要特別注意的。

　　“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

　　4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

　　5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

　　a.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

　?。ㄆ鍪荆簾o(wú)數(shù)）師提示“數(shù)”是多音字

　　比喻句，把星星比作珍珠

　　感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

　?。ㄕn件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子

　　b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思

　　距是形聲字

　　c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　指名讀句子

　　依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危x好句子。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

　　3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)

　　4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（指名讀、齊讀）

　　（二）第二自然段，糾正讀音。

　　1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）你覺(jué)得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？

　　2、女生讀奶奶說(shuō)的話

　?。ㄈ┑谌匀欢危斫狻熬嚯x”，識(shí)記“距”字。

　　1、男生讀課文。

　　2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變？（生：距離。）

　?。ㄋ模┑谒淖匀欢?，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

　　1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢？ （生齊讀）

　　（課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……）

　　2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組——（課件出示：天鵝座。）這里呢？（課件出示：獅子座。）

　　師：我們的祖先就這樣把它們分成——（生齊：一組一組的。）還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）

　　3、識(shí)記“組”字？

　　“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

　　“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

　?。ㄗ挚ǔ鍪荆┯薪z便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

　　4、爺爺也給大家介紹了一組星（課件出示：你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子……）生齊讀

　?。ㄉ鷦?dòng)手畫(huà)）。

　　5、 （課件出示：北斗圖）仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子?。?/p>

　?。ㄕn件出示：那七顆星，連起來(lái)（ ）叫（ ）。

　?。ㄕn件出示：“勺”字的演變過(guò)程）我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——（師范寫(xiě)）

　　6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎？（課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎？——（生讀）

　　7、（課件出示：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。）生齊讀

　?。ㄎ澹熒献髯x最后一段。

　　這個(gè)孩子名叫——（生：張衡。）是——（生：漢朝人。）他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——（生齊：天文學(xué)家。）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞）

　?。◣熤笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記住：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。（學(xué)生寫(xiě)字）

　　小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28、數(shù)星星的孩子

　　張衡漢朝天文學(xué)家

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版通用模板3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、能正確、工整地寫(xiě)4個(gè)字。

　　3、朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　今天，我給小朋友們帶來(lái)了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹(shù)）大樹(shù)爺爺自述：小朋友們好，我是樹(shù)公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂(lè)，知道這是為什么嗎？那是因?yàn)?，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥(niǎo)孩子》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　2、生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧?。?/p>

　　3、把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！

　　4、哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。

　　5、用生字卡片抽讀、開(kāi)火車讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字情況。

　　三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開(kāi)想象

　　1、師生齊讀課文。

　　2、同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。

　　3、抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、生看課件：枝葉茂密的大樹(shù)上，閃動(dòng)著各種鳥(niǎo)兒的身影，洋溢著鳥(niǎo)兒們的叫聲。

　　5、你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們穿的衣服怎么樣？用“美麗”說(shuō)一句話。

　　6、你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們?cè)跇?shù)公公、樹(shù)婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂(lè)呢？抽生讀第三句、賽讀等。

　　7、假如你是一個(gè)鳥(niǎo)孩子，你想對(duì)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？

　　8、討論交流：鳥(niǎo)孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？

　　四、賞讀全文，熟讀成誦

　　有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讀本課要求寫(xiě)的字娃娃，給生字找朋友。

　　2、你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　3、師指點(diǎn)。生練習(xí)寫(xiě)（先描紅，再練寫(xiě)），師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版通用模板4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

　　2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

　　3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前要求：

　　認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入

　　1、師：噓！聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書(shū)）

　　鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、出示生字詞認(rèn)讀

　　3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

　?。ǘ┬率?/p>

　　1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么？

　　（小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事）

　　2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

　　請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

　　3、交流匯報(bào)

　　（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）

　　日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

　　小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

　?。?）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時(shí)間表）

　　小兔子需要他的幫助嗎？

　?。?）小熊，他在干什么？（睡懶覺(jué)）他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎？請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣？

　?。?）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

　　現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧？（指名讀）

　?。?）你喜歡小熊嗎？

　?。?）同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

　　4、拓展延伸：

　?。?）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家？

　　（2）如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

　?。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)）

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友？（播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。）

　　6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

　　今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。

　　1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

　　2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

　　總結(jié)：

　　小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——

　　（課件出示：）“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

　　聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢？（板書(shū)：珍惜時(shí)間）說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎？

　　貓頭鷹

　　小兔子

　　小熊

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鬧鐘

　　珍惜時(shí)間

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