大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案5篇《大青樹(shù)下的小學(xué)》試講

時(shí)間：2023-06-03 19:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案5篇《大青樹(shù)下的小學(xué)》試講，供大家閱讀。

大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ),積累有新鮮感的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的句子,體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。

　　3.借助提示,借鑒課文中的相關(guān)句子,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

　　過(guò)程與方法:

　　有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫(huà)面,品讀文中的重點(diǎn)詞句。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　通過(guò)了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活,體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié),理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫(huà)面,品讀文中的重點(diǎn)詞句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活,體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入,介紹資料。

　　1.(播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段)

　　“五十六個(gè)星座,

　　五十六枝花,

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語(yǔ)言,

　　匯成一句話——愛(ài)我中華,

　　愛(ài)我中華,愛(ài)我中華?！?/p>

　　2.引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3.學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚集在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

　　今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。

　　5.請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

　　二、初讀課文,自學(xué)生字。

　　大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。

　　1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

　　(1)給課文標(biāo)出自然段。

　　(2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文,這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　在學(xué)生的朗讀過(guò)程中,教師正音,學(xué)生鞏固。

　　4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　(第一組含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ),第二組含有會(huì)認(rèn)字):

　　早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀安靜樹(shù)枝好奇招引停止粗壯枝干影子

　　坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

　　師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音,“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音,“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。

　　你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

　　(2)有新鮮感的詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情,學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到,交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片,加深感受。

　　5.理解詞語(yǔ)。

　　理解詞語(yǔ)的方法:

　　(1)查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

　　(2)理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。

　　(3)有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合。

　　小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

　　猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　?、僭诳罩须S風(fēng)擺動(dòng)。

　?、谛稳萆嗜A麗。

　?、燮教沟膱?chǎng)地。

　?、芸拷鼑?guó)界的領(lǐng)土。

　?、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ),既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'理解。

　　6.會(huì)寫生字。

　　生字田字格

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜

　　停粗影

　　(1)識(shí)記字形

　　你有什么好辦法記住這些字

　?、儆眯温曌謽?gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。

　?、诩右患?“氵+又=漢”“扌+分=扮”

　　“讠+賣=讀”“米+且=粗”

　　“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

　?、蹞Q一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(3)說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫生字在書(shū)寫時(shí)要注意什么

　　寫好生字四步走:①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫一寫。④對(duì)一對(duì)。

　?、僬f(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)的字,“晨、裝”上面要寫得扁些。

　　“漢、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。

　　“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左右等寬。

　?、诳匆豢?關(guān)鍵筆畫(huà)的寫法。

　　“服”的第六筆是橫折鉤。

　?、蹖懸粚?老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫。

　　“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書(shū)寫。

　　④對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一下,寫得不好看的要及時(shí)改正。

　　學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　投影展示書(shū)寫正確、美觀的同學(xué)的字,相互借鑒。

　　師小結(jié):漢字是世界上最美麗、最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

　　7.再次鞏固字詞(連線)?！按鲎濉⒕邦H族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。

　　8.同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字。

　　三、再讀課文,理清順序。

　　1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段你知道了些什么

　　2.學(xué)習(xí)反饋(填空),課文先寫(學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景);再寫(上課時(shí)和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

　　師板書(shū):可愛(ài)的小學(xué)

　　四、課堂小結(jié)。

　　“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由讀課文。下一節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞。

大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法：

　　能一邊讀一邊想象課文描寫的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。

　　能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?

　　生：上學(xué)

　　師：是的，要背上小書(shū)包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?

　　生：……

　　師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

　　生：……

　　師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

　　(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文

　　師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)

　　生：……

　　師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

　　(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園。

　　(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)

　　師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

　　生：……

　　師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?

　　甲生：……

　　師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法，把大青樹(shù)下的`小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。

　　乙生：……

　　師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。

　　師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

　　丙生：……

　　師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。

　　(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享

　　師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?

　　生：……

　　師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?

　　丁生：……

　　……

　　師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù)，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話，我也很喜歡他們?！?/p>

　　師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心，很幸福呢?

　　生：……

　　師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。

大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

　　3、教師配樂(lè)范讀課文。

　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

　　坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。

　　2、（出示句子）：

　?。?）課題：我們的民族小學(xué)

　?。?）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

　　3、誰(shuí)呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

　?。?）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

　?。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

　　（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的.構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

　?。?）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

　　二、分段讀議，加深感悟

　　△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

　　1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

　　2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，交流描述：

　　早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：

　　3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

　　學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。

　　△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)）

　　引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

　　1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

　　2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

　　指名讀，評(píng)議

　　師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧。

　　1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！

　?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

　　指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

　　△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

　　2、齊讀全段。

　　三、背誦自己喜歡的部分。

　　讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活動(dòng)

　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

　　學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

　　仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

　　師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2.交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。

　　(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

　　(3)正音后，開(kāi)火車讀。

　　摔是翹舌音。

　　壩讀bà，不讀bèi。

　　(4)做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

　　(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

　　壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)

　　(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫(huà)、筆順)

　　3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫。

　　裝：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　絨：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分戎不要寫成戒。

　　4.學(xué)生書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的.字。

　　6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　全班交流，教師小結(jié)，并板書(shū)：

　　上學(xué)路上

　　來(lái)到學(xué)校

　　上課

　　下課

　　3.你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

　　2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

　　3.教師配樂(lè)范讀。

　　三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫要緊湊。

　　“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂(lè)朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

大青樹(shù)下的小學(xué)面試教案5

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2。導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1。第一自然段。

　　a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b。學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c。大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d。配樂(lè)朗讀這一段。

　　2。第二、三自然段。

　　a?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

　　b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c。如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

　　d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4。第四自然段。

　　a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

　　b。我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的.學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

　　c。齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2。把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

　　四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)。