下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年7篇(幼兒園游戲活動優(yōu)秀教案)，供大家閱讀。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年1
活動設(shè)計：
小班幼兒年齡小，他們的平衡力、協(xié)調(diào)性較弱。我利用幼兒常見的鞋盒和舊報紙，做成幼兒玩耍的體育器材，來發(fā)展幼兒的平衡力。
活動目標：
1. 幼兒練習(xí)拖物走，能保持身體平衡。
2. 培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性及耐心、細心等良好的個性品質(zhì)。
3. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4. 發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
5. 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備：
紙球、紙框人手一份。
觀察與指導(dǎo)：
一.出示紙球。
1. 老師：寶貝們，我這兒有好多紙球，想不想和紙球玩游戲，我們就在這塊地上玩。你想和紙球玩什么游戲呢?方法很多，每個寶寶可以想出和別人不一樣的方法。
2. 看哪個寶寶和別人玩得不一樣。
3. 引導(dǎo)幼兒玩一玩特別的玩法。
二.出示紙框
1. 老師：看紙球玩得開心，紙框也想?yún)⒓?，你們歡迎它參加嗎?
2. 紙框和紙球怎么玩游戲呢?
3. 寶貝們，去玩一玩。
4. 老師和幼兒一起玩一玩。
5. 重點引導(dǎo)幼兒練習(xí)用紙框拖紙球的玩法。
三.老師總結(jié)玩法，特別講解拖物走。
1. 寶貝們，我們來學(xué)___的玩法。紙框拖紙球走。如果紙球跑出來了，你們該怎么辦呢?怎么拖，才能不讓紙球跑出來呢?
2. 寶貝們試一試。
3. 幼兒練習(xí)拖物走。
4. 寶貝們，今天玩得開心吧。
活動反思：
本次活動，把幼兒生活中熟悉的物體運用到游戲中來，幼兒感到親切不陌生，能主動積極，很樂意參加此活動;幼兒在玩的過程中，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新出多種玩法，老師和幼兒一起游戲并給予一些建議，幼兒非常開心;在活動中，幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡的能力都得到了發(fā)展，整個活動體現(xiàn)了幼兒主體性和創(chuàng)造性。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年2
星期五的教學(xué)活動是用木夾子和皺紙條做飛鏢，原先的設(shè)計是老師直接出示做好的飛鏢，然后示范玩給小朋友看，以激發(fā)孩子們制作的興趣。
但是當(dāng)孩子們拿到夾子的時候，他們都很好奇地在玩，有一兩個小朋友把夾子捏開來，好像一個嘴巴一樣在嚇唬別人。我一看這個小動作倒是很符合小朋友的特點，我想他們一定是把夾子比作了小動物了，而且也符合他們愛搞點小動作捉弄人的特點。所以我就將計就計，索性來個玩夾子的游戲。
這樣一個玩夾子的活動就隨機生成了。
我?guī)е∨笥岩黄?，玩“夾子張開嘴”，“夾子咬我了”等等活動，讓小朋友學(xué)習(xí)捏夾子，使它張開，讓小朋友把夾子夾在自己的身上，比如衣服的下擺上、門襟上、領(lǐng)子上、口袋上等，夾在鞋子上，夾在褲腿上、褲腰上、口袋上等等，邊夾邊告訴小朋友這些部位的名稱，小朋友非常感興趣，他們都一邊跟著老師說名稱，一邊不厭其煩地把夾子一一夾好，真的很有趣。最后，老師說：“夾子玩累了，肚子餓了，我們給它吃點面條吧!”小朋友每人一條皺紙，夾在夾子的頭上，當(dāng)飛鏢做好的時候，小朋友們還不知道這是什么，老師馬上示范投擲一下，小朋友們恍然大悟，原來這就是一個飛鏢。于是我們的飛鏢就這樣完成了，而活動這時也進行到了最高潮，小朋友接下來進行了愉快的玩飛鏢的活動。
在這個活動中小朋友一直處于很愉快的情緒中，處于積極的探索狀態(tài)中，他們主動性積極性都得到了很好的激發(fā)。我覺得活動很成功，原因是較好的捕捉到了孩子們在活動中的反映，抓住了孩子們真正的興趣點。就是我發(fā)現(xiàn)小朋友對夾子很感興趣，他們對夾子有著強烈的探索的愿望，這種愿望就是孩子們最佳的學(xué)習(xí)的動力。作為一名老師，要適時地滿足他們的探索欲望，引導(dǎo)他們進一步探究，以達到提高的目的。新《剛要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！?“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！?/p>
本次活動正是體現(xiàn)了這樣的理念，在孩子們自己創(chuàng)造思維火花的引發(fā)下，在老師的合理支持下，生成了這樣一個活動，使孩子們在玩的過程中探索的欲望得到滿足，動手動腦的能力得到發(fā)展，情緒得到愉悅。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年3
小班游戲
豆寶寶搬家
活動目標
托班幼兒學(xué)會水杯口朝上拿杯子。
活動準備
小豆豆、水杯、裝豆豆的筐子。場地一端是裝滿豆豆的筐子,另一端是空筐子。
活動過程
1.老師請幼兒在裝滿豆豆的筐前站好,說：小豆豆要搬家,請小朋友想想怎么把這么多的豆豆運到對面的空筐子里?
2.幼兒回答完,老師說："咱們用小水杯幫忙運豆豆好不好?"
3.老師交待用水杯運豆豆的方法,強調(diào)杯口一定要朝上,否則豆豆就撒出來了,邊說邊給幼兒示范。老師提示說：要是撒了就小心揀起來再向前走。
4.幼兒將豆豆運到對面的空筐子里倒進去再回到起點,重復(fù)前邊的動作。
活動結(jié)束：
小朋友一起聽音樂。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年4
活動目標
1、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
3、與同伴合作進行的搭建游戲。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
重點難點
重點：幼兒活動中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。
活動準備
四個小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機
活動過程
1、開始：
老師：我們現(xiàn)在一起做個游戲好嗎?游戲的名字“搶凳子”
2、游戲規(guī)則：
五位小朋友一組，每人張卡片，活動室中間放四個小凳子，老師說開始童幼一起打節(jié)或放音樂五位幼兒要按節(jié)開始走，再說停的時候搶到自己的位置。如果搶不到主要被淘汰出局領(lǐng)讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲繼續(xù)執(zhí)行，每組玩三邊
3、活動結(jié)束。
教學(xué)反思
1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意性行為開始發(fā)展;學(xué)習(xí)控制自己的情緒;在活動中學(xué)會交往;動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強。這些表明這一時期的幼兒更需要教師對他們進行引導(dǎo)。
2.對活動過程的反思：
⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動;有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉;一些平時不合群的幼兒也能參與進活動中，孤僻的行為有所改觀。
⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。
⑶對師幼互動的反思，在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。
3.對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對交簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設(shè)計中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動的參與到活動中來。
4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：讓他們來發(fā)號指令，指揮幼兒的活動節(jié)奏等。
設(shè)計背景
中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)離群幼兒參與到活動中來設(shè)計了本次活動。
小百科：搶椅子是小時候常玩的游戲 ，可以鍛煉我們的觀察能力、速度和靈活度。將板凳圍成一個圈，人也站一個圈。主持人拿一根木棒(或其他能敲響的)開始敲時人就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)，并且按敲擊的快慢有節(jié)奏的轉(zhuǎn)圈。當(dāng)敲擊聲停止，就要搶坐在板凳上。因為差一個板凳，所以會有一人沒板凳，淘汰者下場時，同時撤下一個板凳，繼續(xù)進行第二輪。如此反復(fù)，直到2人爭1個板凳時，冠軍就誕生了。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年5
活動背景
作為愛吃野菜的南京人，我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值，但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好，常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計了這個活動。
活動目標
1.了解三種常見的野菜，知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。
2.樂意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味。
3.能運用多種感官進行探索，增強觀察、比較的能力。
活動準備
1.知識經(jīng)驗：幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。
2.物質(zhì)材料：野菜標記若干，與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標;幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。
3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、勺子、夾子、毛巾若干。
4.電腦，視頻展示儀，展板。
活動過程
1.野菜寶寶開火車進場。
幼兒佩戴野菜標記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。
2.玩游戲“找朋友”，認識野菜的名稱和外形特征。
(1)幼兒圍坐成圓，運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。
教師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰呀?請你們介紹一下自己，你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎，找找看。
(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。
①教師：我們以前認識的蔬菜寶寶生長在菜地里，今天認識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?
②教師出示野地圖片，引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同，知道這三種菜生長在野地里，不需要人專門照料，這樣的`菜有個專門的名字叫“野菜”。
(3)玩“找朋友”游戲，鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認識。
玩法：音樂停，持花的小朋友就站起來向大家介紹自己，并問：“_ _ _、_ _ _、_ _ _寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來：“X_X_寶在這里?！?/p>
3.玩“猜猜看”游戲，了解野菜的營養(yǎng)價值。
(1)教師出示圖標，請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。
(2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標匹配。
4.分組游戲，進一步了解野菜。
(1)找找我的家：請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。
(2)廚師小幫手：學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。
(3)美食會：品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。
5.幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受，進一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。
活動反思
在幼兒園健康教育中，比較重視對幼兒飲食營養(yǎng)認知和習(xí)慣的培養(yǎng)，其實，兼顧食物和進餐的生理及文化意義，拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內(nèi)容。因此，在這節(jié)健康活動中，教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教育中。
健康認知?！耙安藢殞毻嬗螒颉眰?cè)重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認知水平，通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認識，了解野菜對身體保健特有的價值，從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗，激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。
健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教師要針對行為產(chǎn)生的原因，采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它，活動中通過野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，因為是“自己獨有的氣味”，幼兒心理更容易接受這種味道，原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時，幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了?；顒痈⒅赜谟變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動，激起幼兒的食欲，真正樂意接受野菜這種特別的食物。
健康態(tài)度。在幼兒飲食營養(yǎng)教育中，健康態(tài)度的情感作用是連接健康認知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán)，是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認識，幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動，在多種感官幫助下了解了“自己的特點”。“找朋友”的游戲進一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論，正確理解粗淺的飲食營養(yǎng)知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解，通過品嘗、操作等游戲，讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。
健康認知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機結(jié)合，正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營養(yǎng)教育要抓住時機，抓住教育難點，增加幼兒來自多方面的健康經(jīng)驗，使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍，在實踐體驗中提高健康水平。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年6
一、活動目標：
1.在玩、數(shù)中比較5以內(nèi)的數(shù)。
2.通過剝一剝、玩一玩提高動手能力感受成功的快樂。
二、活動準備：
1、每人一個花生(大小不一);每人一張白紙;
2、幼兒有剝花生的經(jīng)驗,有一定的動手能力。
3、PPT
三、活動過程：
1.出示花生，引出課題
(1)教師出示花生問，小朋友看，這是什么?你知道里面有什么嗎?(花生寶寶)你猜里面有幾個花生寶寶?
師小結(jié)：今天老師帶來了許多的花生，每個花生里面都有可愛的花生寶寶。
(評析：讓幼兒帶著疑問和好奇心進行第一次操作，提高了幼兒參與活動的興趣)
(2)通過讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以內(nèi)的數(shù)量教師提出要求：請每個幼兒剝剝，看看里面有什么?再數(shù)一數(shù)里面有幾個花生寶寶?
幼兒操作，教師鼓勵幼兒大膽地將花生寶寶剝出來，一邊剝一邊數(shù)有幾個花生寶寶。提問幼兒：你剝到了幾個花生寶寶?好，請你們把盒子放在椅子底下。
(3)通過故事“大比拼”對比5以內(nèi)的數(shù)字師：在“花生王國”里面也有許多的花生，他們是花生先生和花生小姐，今天在國王的宮殿里面要舉行一場“大比拼”的活動，他們要比一比誰生的花生寶寶多，參加比賽的有：胖胖、美美、帥帥還有多多，準備就緒，裁判員說：誰先來生花生寶寶，胖胖說：我先來，只聽到“啪啪啪”的一聲(播放PPT，提問幼兒：胖胖生出了幾個花生寶寶?)，緊接著誰來了，帥帥也來了，聽“啪、啪、啪、啪”的聲音。(提問：這是誰生的花生寶寶?生了幾個花生寶寶?)“你們好了那就瞧我的，“啪、啪、啪、啪、啪”(是誰?生了幾個花生寶寶?)接下來該誰上場了“啪、啪、啪、啪”(提問：是誰在生花生寶寶，生了幾個?)下面我們來當(dāng)小裁判幫他們比一比。
提問：
(1)用你們的小眼睛仔細的看一看誰和誰生的寶寶是一樣多的?
(2)誰生的比美美和帥帥少?有幾個?
(3)誰生的比美美和多多多?有幾個?
多多在這次比賽中得了第一名，后來又有許多的花生先生和花生小姐去找他比式誰也贏不過他，他成了“花生王國”里的花生王。
2.串花生串，通過串串進一步感知比5小的數(shù)量。
師：你們想不想當(dāng)花生王，請你們把花生一個個貼在這張白紙上，然后數(shù)一數(shù)，再和你們一組的小朋友比一比，誰的花生多誰的花生少，看看你們一組誰是花生王。(4人一組)
3.送花生串教師：看看你的花生串和誰生的花生是一樣多，老師和多多是一樣多的，有5個，我就把花生串送到多多身邊，現(xiàn)在也請你們來送花生串，作為比賽的獎品。(提出要求：送的時候一定要看清楚、數(shù)清楚，你是和誰一樣多的)3.結(jié)束活動師：多多為了慶祝自己得了冠軍，請我們一起去參加舞會呢，你們想去嗎，那我們出發(fā)吧。
幼兒園游戲活動設(shè)計主題教學(xué)教案年7
活動目標：
1、樂意參加切西瓜游戲，體驗在游戲中飛躍、追逐的愛好。
2、能按照指令做響應(yīng)的舉措。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動準備：
1、已熟悉西瓜，相識西瓜的形狀特性。
2、吃過西瓜。
活動過程：
一、回憶西瓜的形狀特性
1、西瓜長得什么樣?
2、我們想個什么好辦法，讓大家變成一個大西瓜?
二、手拉手變成大西瓜
1、變成一個大西瓜。(幼兒手拉手，圍成一個大圓圈)
2、釀成一個小西瓜。(幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀成一個小西瓜)
三、游戲：切西瓜
1、幼兒圍成圓圈，師幼配合有節(jié)拍地念童謠：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠念完時，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶就把手鋪開，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，暗示西瓜被切開了。此時，各人做吃西瓜狀。
2、游戲多玩幾次后可由幼兒自己來玩切西瓜游戲。
活動反思：
在進行這個游戲中，一開始時候需要小朋友拉起手來，但是這個過程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小朋友拉手的時候。剛開始的時候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求小朋友把這個“西瓜”變得小一點的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小朋友就開始幾個幾個的玩起游戲來。對于我所講的游戲規(guī)則和內(nèi)容也?注意了。而且，當(dāng)我要求小朋友不需要再變大變小的時候，小朋友也沒有很好的安靜下來。后來，知道老師告訴我，可以對小朋友說，小樹苗要在土里長得牢牢的類似的話來讓小朋友站好。等我按照老師的方法實施后，發(fā)現(xiàn)小朋友相對于之前已經(jīng)好了很多。不再是自己顧自己跑來跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動，因此小朋友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動中要多考慮到這一點。
還有就是小朋友對游戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在這個游戲中，小朋友對于自己往哪個方向跑不是很明確，在跑的過程中總是會出錯。在這點上應(yīng)該給小朋友再詳細一點的講解，有利于游戲活動的進行。
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