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初中數(shù)學(xué)教案百度云
【篇1：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大全】
1、《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計(jì)
（湖北省咸寧市咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 章福枝）
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
（一）內(nèi)容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集．
（二）內(nèi)容解析
現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見(jiàn)行程問(wèn)題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念．前面學(xué)過(guò)方程、方程的解、解方程的概念．通過(guò)類(lèi)比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解．但是對(duì)于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來(lái)表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對(duì)理解不等式的解集有很大的幫助．
基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解不等式的概念
2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系 3．了解解不等式的概念
4．用數(shù)軸來(lái)表示簡(jiǎn)單不等式的解集
（二）目標(biāo)解析
1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．
2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素，而解集是所有解組成的一個(gè)集合．
3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過(guò)程． 4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個(gè)重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時(shí)，要掌握好“兩定”：一是定界點(diǎn)，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn)；二是定方向，小于向左，大于向右．
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課，對(duì)于不等式、不等式的解以及解不等式可通過(guò)類(lèi)比方程、方程的解、解方程類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對(duì)不等式的解集的理解就有一定的難度．
因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．
四、教學(xué)支持條件分析
利用多媒體直觀演示課前引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）動(dòng)畫(huà)演示情景激趣
多媒體演示：兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過(guò)渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．
（二）立足實(shí)際引出新知
問(wèn)題一輛勻速行駛的汽車(chē)在11︰20距離a地50km，要在12︰00之前駛過(guò)a地，車(chē)速應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？
小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果．
最后，老師將小組反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理（學(xué)生沒(méi)有討論出來(lái)的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）
1．從時(shí)間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)習(xí)慣，使他們積極參與問(wèn)題的討論，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解．老師對(duì)問(wèn)題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
（三）緊扣問(wèn)題概念辨析 1．不等式
設(shè)問(wèn)1：什么是不等式？
設(shè)問(wèn)2：能否舉例說(shuō)明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．
2．不等式的解
設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解？
設(shè)問(wèn)2：不等式的解是唯一的嗎？ 由學(xué)生自學(xué)再討論．
說(shuō)明x任意取一個(gè)大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集 設(shè)問(wèn)2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？
由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．
老師點(diǎn)撥：不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合． 4．解不等式
設(shè)問(wèn)1：什么是解不等式？
由學(xué)生回答．
老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個(gè)過(guò)程．
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)、有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)．老師再適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解．
（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)
問(wèn)題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？
問(wèn)題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？
由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．
老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對(duì)不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．
（五）歸納小結(jié)，反思提高
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答如下問(wèn)題 1、什么是不等式？
＜的解集，也是不等式＞50 2、什么是不等式的解？
3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？
設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)．
（六）布置作業(yè)，課外反饋
教科書(shū)第119頁(yè)第1題，第120頁(yè)第2，3題．
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整． 六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì) 1．填空
下列式子中屬于不等式的有___________________________
①x +7＞
②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．
2．用不等式表示
① a與5的和小于7
② a的與b的3倍 的和是非負(fù)數(shù)
③ 正方形的邊長(zhǎng)為xcm，它的周長(zhǎng)不超過(guò)160cm，求x滿(mǎn)足的條件
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過(guò)（不低于）”等等，正確選擇不等號(hào)，又要注意實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的實(shí)際意義．
【篇2：初中數(shù)學(xué)教案】
初 中 數(shù) 學(xué) 教 案
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，它的基本情況是，初一的基礎(chǔ)知識(shí)多，初二的難點(diǎn)多，初三的考點(diǎn)多。而初二是整個(gè)初中生活的過(guò)渡階段，是一個(gè)分水嶺和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)中考的影響很大。所以初二升初三對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，需要認(rèn)真對(duì)待。
總體過(guò)程大致分為兩個(gè)階段：
第一階段（1-5節(jié)課）：復(fù)習(xí)初二知識(shí)點(diǎn)，在此過(guò)程中構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)框架，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握解題思路和解題技巧，各個(gè)擊破知識(shí)點(diǎn)，熟悉中考難度的題型，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等，同時(shí)為初三做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
第二階段（6-15節(jié)課）：預(yù)習(xí)初三內(nèi)容，提前了解并掌握初三知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，贏在起跑線(xiàn)，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與課時(shí)分配
【篇3：初中數(shù)學(xué)教案】
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初中數(shù)學(xué)教案
----目錄 《分式方程解法》說(shuō)課稿 《反比例函數(shù)》說(shuō)課稿
《探索勾股定理》第一課時(shí)說(shuō)課稿 《勾股定理》說(shuō)課稿
《勾股定理》說(shuō)課稿
《勾股定理的逆定理》說(shuō)課稿 《平行四邊形》的說(shuō)課稿
《菱形（1）定義與性質(zhì)》說(shuō)課稿 《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》說(shuō)課稿（第一課時(shí)）
《除法》說(shuō)課稿
《矩形》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿
《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)（第三課時(shí)）》教案說(shuō)明
《平行四邊形的判定（1）》說(shuō)課稿
《分式的意義》說(shuō)課稿
“形的判定”說(shuō)課稿菱形（第2課時(shí)）《分式方程解法》說(shuō)課稿
《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！睆慕處煹慕虒W(xué)角度上看：教師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；從師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，即要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也要促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循以下原則：
一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。2、鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。
四、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)把握要恰當(dāng)、具體。
數(shù)的計(jì)算非常重要，計(jì)算是幫助我們解決問(wèn)題的工具，只有在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對(duì)具體的情境，確定是否需要計(jì)算，然后再確定需要什么樣的計(jì)算方法?？谒?、筆算、估算、計(jì)算器和計(jì)算機(jī)都是供學(xué)生選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。
一、設(shè)計(jì)思想：
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活 的結(jié)合，會(huì)使問(wèn)題變得具體、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘
發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺(jué)地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，豐富
和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)
之美。
處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。
根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦參與探索，讓學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)，而且能會(huì)學(xué)。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《課標(biāo)》精神。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境-提出問(wèn)題-自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)-鞏固練習(xí)-總結(jié)提高
二、背景分析：
（一）學(xué)情分析：
內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》
學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)
驗(yàn)一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，具有一定探索解決問(wèn)題的能力，電腦使用水平較熟練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。
本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù) 學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。
（二）內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。
通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程→探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是 一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意
識(shí)，滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化思想。
（三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練
（四）教學(xué)媒體：midea---cla純軟多媒體教學(xué)網(wǎng) 幾何畫(huà)板
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：了解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生
增根的原因，掌握解分式方程驗(yàn)根的方法。
過(guò)程方法：通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程→探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式
方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的 能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。
情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)
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【篇1：白楊禮贊 初中語(yǔ)文教案】
1、白楊禮贊
教學(xué)目標(biāo)： 1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問(wèn)的修辭方法。2、理解本文的抒情線(xiàn)索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅(jiān)貞不屈的斗爭(zhēng)精神和革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解象征的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的抒情線(xiàn)索，了解本文由景及樹(shù)、由樹(shù)及人的思路。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹作者、寫(xiě)作背景
茅盾（1896-1981），現(xiàn)代著名作家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江省桐鄉(xiāng)縣，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?、《農(nóng)村三部曲》（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》），散文《風(fēng)景談》等。
《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個(gè)時(shí)期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時(shí)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫(xiě)下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹(shù)這一形象熱烈的歌頌他們。
禮贊：“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間為1~2分鐘）
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起隨著茅盾的筆，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。（教師板書(shū)課題）
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（小黑板展示）
（1）朗讀課文，理清文章的線(xiàn)索，把握文章的結(jié)構(gòu)；
（2）品析文中對(duì)白楊樹(shù)外在形象的描寫(xiě)。
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（時(shí)間為3分鐘）五、檢查自學(xué)效果（時(shí)間為5分鐘）
（多叫幾個(gè)學(xué)生回答，特別是后進(jìn)生，可以更真實(shí)全面的反映出學(xué)生的掌握情況。）
六、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（時(shí)間為10分鐘）
第（1）題，字詞積累 第（2）題：課文1、4、6自然段在內(nèi)容上有何特點(diǎn)？有哪些地方寫(xiě)到了白楊樹(shù)的不平凡？
明確：都是贊美白楊樹(shù)的不平凡，這是本文的線(xiàn)索。
（1）生長(zhǎng)環(huán)境不平凡（2）外形特征不平凡（3）內(nèi)在品質(zhì)不平凡
第（3）題：理清線(xiàn)索，劃分層次。
第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。
第二部分(第2—4段)：寫(xiě)白楊樹(shù)不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境。（高原風(fēng)景圖）
第三部分(第5—6段)：寫(xiě)白楊樹(shù)的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)。（白楊特寫(xiě)圖）
第四部分(第7—8段)：點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。（物人聯(lián)想圖）
第五部分(第9段)：與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。
第（4）題
明確：外在形象 干：“筆直”“一丈以?xún)?nèi)絕無(wú)旁枝”（正直）
枝：“筆直”“一律向上”“絕不旁逸斜出”（團(tuán)結(jié)）葉：“片片向上”“沒(méi)有斜生”（進(jìn)?。?/p>
皮：“有銀色的暈圈”“淡青色”（質(zhì)樸）
內(nèi)在品質(zhì)：力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（時(shí)間為15分鐘）
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1、2小題。
第二課時(shí)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間為1~2分鐘）
（1）理解白楊樹(shù)的象征意義和托物言志的寫(xiě)法；
（2）感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情；
（3）體會(huì)本文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（時(shí)間為3分鐘）
（1）作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？請(qǐng)用三個(gè)短語(yǔ)形容黃土高原的色彩、幅員以及地表特點(diǎn)？
（2）這樣的景色給人的感覺(jué)是怎樣的？看到白楊樹(shù)后的感覺(jué)如何？這樣寫(xiě)的作用是什么？
（3）文章由樹(shù)聯(lián)想到了什么？這種聯(lián)想是如何展開(kāi)的？
（4）讀第五部分，作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，目的何在? 在括號(hào)內(nèi)注明“那也是直挺秀頎的”有什么用意？
（5）讀第四部分，作者說(shuō)“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子”又說(shuō)“它是樹(shù)中的偉丈夫”這是什么寫(xiě)作手法？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（時(shí)間為10分鐘） 四、檢查自學(xué)效果（時(shí)間為5分鐘）
（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，特別是后進(jìn)生，可以更真實(shí)全面地反映出學(xué)生的自學(xué)情況。有助于第五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)）
五、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（時(shí)間為10分鐘）
（1）總印象：一條大氈子。色彩：黃綠錯(cuò)綜、幅員：無(wú)邊無(wú)垠、地表特點(diǎn)：坦蕩如砥。
（2）“雄壯”“偉大”，“單調(diào)”“懨懨欲睡”。看到白楊樹(shù)后“驚奇”。
作用：（1）交代白楊樹(shù)“不平凡”的生長(zhǎng)環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；襯托白楊樹(shù)的不平凡（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。（高原的“雄壯”“偉大”正襯白楊樹(shù)的不平凡，“單調(diào)”“懨懨欲睡”的感覺(jué)反襯白楊樹(shù)的不平凡。）
（3）樹(shù)——人
樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈——北方的農(nóng)民
堅(jiān)強(qiáng)不屈——哨兵
團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)——精神和意志
聯(lián)系：通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的外形來(lái)表現(xiàn)白楊樹(shù)的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而贊美白楊樹(shù)“不平凡”。逐層加深。第一句引人深思人與樹(shù)的聯(lián)系，為下文作鋪墊。第二句肯定白楊樹(shù)的不平凡品質(zhì)，顯示樹(shù)與人的內(nèi)在關(guān)系。第三句進(jìn)一步明確白楊樹(shù)象征著守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)軍民。第四句肯定了白楊樹(shù)的精神面貌，指出它象征了抗戰(zhàn)軍民的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成了排比句式，由淺入深地點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義。
（4）反襯白楊樹(shù)的不平凡。對(duì)北方抗日軍民的熱愛(ài)和贊美。（補(bǔ)充：茅盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫(xiě)此散文是這樣想的?！保?/p>
這句話(huà)含貶意，意思是楠木雖然也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在美。
（5）作者采用先抑后揚(yáng)的手法，將白楊樹(shù)和其他的樹(shù)種進(jìn)行對(duì)比。（擬人、暗喻）。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（時(shí)間為15分鐘）
1、用象征手法，按照下列格式說(shuō)一句話(huà)。
我由 想到了，它象征了。
2、破折號(hào)的作用：第二段的破折號(hào)表示解釋?zhuān)谌蔚钠普厶?hào)表示話(huà)題的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)反思： 為了提高語(yǔ)文課堂的有效性，我精簡(jiǎn)提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運(yùn)用。雖沒(méi)有采用多媒體，但整個(gè)課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學(xué)生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學(xué)生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達(dá)到了幫助學(xué)生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設(shè)，而是為目的而為之，我想，在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該講究為高效而設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該為所謂的精彩而有意為之吧。
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，凝眸回望，有不少的收獲，也有些微的不足。
1、教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。比如：讓學(xué)生找一找文中相應(yīng)的語(yǔ)句，用“作者贊美了??的白楊樹(shù)”的句式說(shuō)一句話(huà)；議一議作者從哪些方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的；各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己最欣賞的是哪一方面，說(shuō)出欣賞的理由；想一想白楊樹(shù)三不平凡象征什么；動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)今天的白楊又用來(lái)象征什么人，象征他們的什么精神；推薦課文中的優(yōu)美詞句，說(shuō)出推薦的理由。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，既抓住了重點(diǎn)，理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生不斷的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂氣氛相當(dāng)活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來(lái)了。尤其是動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，更顯現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，雖只有50字左右，卻百花燦爛，異彩紛呈。
2、注重了朗讀，再現(xiàn)作者的思想感情。
《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。通過(guò)朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描寫(xiě)的景和物、人和事，所傾吐的情和意，叩住學(xué)生的心靈，引起心靈的共鳴。教學(xué)時(shí)，我注重了用不同的方式和方法進(jìn)行朗讀。利用多媒體音配畫(huà)聽(tīng)課文朗讀，給學(xué)生的朗讀配樂(lè)，自己聲情并茂的范讀，男女聲分讀，小組朗讀，集體朗讀。這些方式和方法，不但給學(xué)生的朗讀營(yíng)造了情感氣氛，而且又變換了朗讀方式，既使學(xué)生有新鮮感，又使學(xué)生與作者思想相碰，情感相激，產(chǎn)生心靈的共鳴。
【篇2：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案
江西省南昌市新建縣第五中學(xué)《真情語(yǔ)文工作室》張同平
教學(xué)目的：
1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。（重點(diǎn)）
2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這修辭手法，積累課文中的比喻句。（重點(diǎn)）
3、掌握二種尋找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明確闡述題目之意，即點(diǎn)題的句子。例：本文題目是“看云識(shí)天氣”是一個(gè)觀點(diǎn)，原文中第一自然段最后一句“云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！本完U述了題目之意，看云可以識(shí)天氣，點(diǎn)題。所以它就是全文的中心句。
（2）幾個(gè)段的中心句的找法：先概括文段的主要內(nèi)容，再找對(duì)其具體的闡述的句子。例：練習(xí)一1要求用課文中的原話(huà)寫(xiě)出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)。這道題實(shí)際上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要內(nèi)容，即介紹云和天氣的關(guān)系，然后找對(duì)其具體的闡述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”這句話(huà)實(shí)際上是3-5自然段的“綱”——中心句。
4、學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。
教學(xué)課時(shí)：
2教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．預(yù)習(xí)（放入上節(jié)課尾作業(yè)）1．預(yù)習(xí)讀書(shū)筆記（第二天交）
（1）標(biāo)題居中，時(shí)間靠右。
（2）作家作品
（3）生字詞（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。要求找出來(lái)的詞見(jiàn)p82）
（4）歸納段意，歸納層意，每層層意不少于10字
（5）摘抄優(yōu)美句段（長(zhǎng)抄一句，短抄多句）
（6）評(píng)析優(yōu)美句段任選一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)
（7）仿寫(xiě)優(yōu)美句段（句段要相同或相似）
2．從上述詞中任選三個(gè)，組成一段100-200字的文章。（放入周記本，用大作文本，每周一交。至于篇數(shù)，學(xué)幾課就有幾篇）
格式：第一行中間寫(xiě)課題名字，第二行寫(xiě)所選的詞，第三行空兩格寫(xiě)正文。
3．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。二．導(dǎo)入
1、上課前請(qǐng)大家看黑板上的三條諺語(yǔ)，把它們抄在練習(xí)三2，猜猜這兩條諺語(yǔ)是說(shuō)什么意思？
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
“云往東，車(chē)馬通； 云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”：根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”：指陰雨天時(shí)，西北方向云層裂開(kāi)，露出一塊藍(lán)天，稱(chēng)“天開(kāi)鎖”。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
析：以上三條諺語(yǔ)都跟云與天氣有關(guān)，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。這就是我們將要學(xué)的第17課：看云識(shí)天氣。
2、本文是一篇科普說(shuō)明文（板書(shū)），作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。它告訴我們天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有他的征兆。即看云可以識(shí)天氣。
三、正課
1、標(biāo)注7個(gè)自然段，快速閱讀課文，給文章分段層并歸納段層意。
析：見(jiàn)書(shū)相應(yīng)筆記。全文可分三部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
第一層（第2-5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。第二層（第6段）根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
2、現(xiàn)在從分段層的思路中，老師教給大家兩種找文段中心句的方法，這個(gè)筆記大家記在課題的最上面。
掌握二種尋找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明確闡述題目之意，即點(diǎn)題的句子。例：本文題目是“看云識(shí)天氣”是一個(gè)觀點(diǎn)，原文中第一自然段最后一句“云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”就闡述了題目之意，看云可以識(shí)天氣，點(diǎn)題。所以它就是全文的中心句。
例：練習(xí)一1要求用課文中的原話(huà)寫(xiě)出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)。這道題實(shí)際上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要內(nèi)容，即介紹云和天氣的關(guān)系，然后找對(duì)其具體的闡述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！边@句話(huà)實(shí)際上是3-5自然段的“綱”——中心句。完成第二然段的筆記。
3、從上面的分段層中，我們會(huì)了現(xiàn)本文的結(jié)構(gòu)層次是非常清晰的，這點(diǎn)不僅反在全文上，而且每個(gè)自然段的層次也很清晰。我們來(lái)看第一自然段。
讀第一自然段，這個(gè)自然段是概述，結(jié)構(gòu)語(yǔ)言都很有特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)總分總（見(jiàn)書(shū)完成筆記）；語(yǔ)言比喻，對(duì)比修辭。
關(guān)于比喻我們書(shū)上有一道練二，仿寫(xiě)，課堂完成。
作業(yè)：完成預(yù)習(xí)筆記 第二課時(shí)
4、下面我們來(lái)看看到底如何看云識(shí)天氣。大家先看到練習(xí)一2，在練習(xí)中標(biāo)注符號(hào)。再在3-6自然段劃出。
附表：晴天云簡(jiǎn)表
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表 云的光彩簡(jiǎn)表
5、在說(shuō)明文中，語(yǔ)言的運(yùn)用講究準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的前提條件，所說(shuō)在用詞上往往需要把握分寸。否則就會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的誤差。我們來(lái)看一個(gè)例子。大家看到第二自然“往往”“常常”，用方框把這兩個(gè)詞圈出來(lái)。這兩個(gè)詞能否去掉？
析：不能去掉。“往往”“常?！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分，表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（筆記在p79上面）
象這樣的詞語(yǔ)在文中還有：1節(jié)有時(shí)；3節(jié)有時(shí)、一般??
四、小結(jié)
綜述全文，文章彩用的是生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)。
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)及串詞成段。
【篇3：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教案4】
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)——哈爾濱市特殊教育學(xué)校 張 欣
教材分析：
本文是一篇科普說(shuō)明文。看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
學(xué)生情況分析：
我所教的學(xué)生是十七八歲的聽(tīng)障學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)事物也能產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，但由于聽(tīng)障他們?cè)谟^點(diǎn)的表達(dá)上有很大的難度。而且對(duì)抽象的詞語(yǔ)的理解也比較困難。教法學(xué)法：
1、通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。只有讓學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，才能真正達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的。而合作探究的學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)集體的力量，達(dá)到啟發(fā)每一個(gè)成員的效果。我在這一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)集體討論、小組學(xué)習(xí)“云的種類(lèi)和所預(yù)示的天氣”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分工合作、主動(dòng)探究的能力。2、在學(xué)生的親身情感體驗(yàn)中去全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在新課程的教育思想指導(dǎo)下，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界，促進(jìn)兩個(gè)世界的交匯。這樣做不僅有利于促進(jìn)理解，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想，生成創(chuàng)意。因此我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、聯(lián)想發(fā)揮自己熱愛(ài)生活的思想感情及培養(yǎng)他們想要做出貢獻(xiàn)的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；
2、體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；
2、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。 3、培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀（音頻）
教學(xué)方法：分組討論法 表格匯報(bào)法 激情表演法
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
第二課時(shí)理解課文內(nèi)容、分段。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步了解了文章的內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，這篇文章分幾段？每段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3、教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一段思考問(wèn)題：
①天上的云有什么特點(diǎn)？
②作者用什么修辭方法來(lái)描寫(xiě)千變?nèi)f化的云？能讀一讀句子嗎？
③云和天氣有怎樣的關(guān)系？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找一句恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)概括）4、同學(xué)們回答得非常好，那么到底什么樣的云預(yù)示著什么樣的天氣呢？下面的時(shí)間同學(xué)們可以分組來(lái)學(xué)習(xí)?？纯醋髡呓榻B了哪些云？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓? 5、討論、探究。老師這有三張表，同學(xué)們可以邊讀課文邊討論并把表格填好。
6、匯報(bào)。每張表配合教師小節(jié)。
晴 天 云 簡(jiǎn) 表 雨 天 云 簡(jiǎn) 表
光 彩 識(shí) 天 簡(jiǎn) 表 7、教師：同學(xué)們匯報(bào)的都非常好，可以看出同學(xué)們討論、學(xué)習(xí)、配合得非常認(rèn)真和默契。那么通過(guò)學(xué)習(xí)，你們說(shuō)天上的云美不美??？現(xiàn)在假如你就是天上的一片云，你愿意做哪種云？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，介紹一下自己的樣子并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡做這種云？
8、示例“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>
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PEP小學(xué)英語(yǔ) 三年級(jí)（上冊(cè)）《Unit4 We love animals》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作者單位：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編： 姓名：韋翠芹 聯(lián)系電話(huà)：***
（一）教案背景：
學(xué)校：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教教師：韋翠芹 備課組：校英語(yǔ)教研組
（二）教學(xué)課題：人教版PEP三年級(jí)（上冊(cè)）Unit4 We love animals
（三）教材分析：
三年級(jí)教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，情景性強(qiáng)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)多，它們都是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)上的擴(kuò)展。所以在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)，由舊知識(shí)切入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，由舊引新，相互聯(lián)系，溫故知新。這樣才有利于學(xué)生的理解、記憶。
（四）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作并準(zhǔn)確拼讀單。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能準(zhǔn)確拼讀Let’s learn部分的詞匯，復(fù)習(xí)有關(guān)問(wèn)候的句子及會(huì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：Let’s do 部分的動(dòng)作理解和詞匯搭配。
（五）教學(xué)方法：
本單元教學(xué)以講故事的形式導(dǎo)入新的話(huà)題，以帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園游玩為故事的主線(xiàn)。教師可以用講故事的方法導(dǎo)入本課話(huà)題。第四單元的故事線(xiàn)是We love animals。教師可以請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)主情景圖，說(shuō)：“今天Ms wei要帶大家到動(dòng)物園里去認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，大家想知道動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物嗎? Let’s go to the zoo!Let's meet our new friends!”學(xué)生聽(tīng)到小動(dòng)物就會(huì)很興奮，好奇心驅(qū)使他們想要去學(xué)習(xí)。教師接著介紹，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的精美課件和主情景動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)刺激引導(dǎo)學(xué)生和小動(dòng)物們一起進(jìn)入故事情節(jié)，擁有身臨其境般的視聽(tīng)盛宴，讓他們更投入的融入到本單元的學(xué)習(xí)中去。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是講授并要求學(xué)生掌握的是A、B部分Let's learn和Let's talk中的內(nèi)容，也就是各單元的生詞和主要句型；其他用來(lái)鞏固、復(fù)習(xí)或者擴(kuò)展目標(biāo)語(yǔ)言，目的在于利用不同感官接觸語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生在不同情景中操練語(yǔ)言的能力。
（六）教具準(zhǔn)備:
1、本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動(dòng)畫(huà)及教學(xué)VCD
2、幾種動(dòng)物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、、Let’s do 部分的課件。
4、動(dòng)物園的掛圖、動(dòng)物玩具、單詞卡、磁鐵、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
（七）教學(xué)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)（Warm-up）（給出一條帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園游玩的主線(xiàn)）
（1）師生問(wèn)候：
T：Hello,boys and to meet you!Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!
（2）教師播放英文歌曲（互聯(lián)網(wǎng)搜索課件）“Old MacDonald had a farm”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
（3）Following me:把動(dòng)物園的掛圖貼在黑板上：讓學(xué)生在動(dòng)作中領(lǐng)悟單詞意思，同學(xué)們將跟老師一起去動(dòng)物園游玩。
Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
邊讀單詞，邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。T：Well done!Let’s go to the zoo!
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師播放教學(xué)錄音，展示Let’s learn 部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解故事的大概含義。
T:Look!Here’s the zoo!What animals? Can you gue?
教師出示教學(xué)課件，一個(gè)動(dòng)物樂(lè)隊(duì)在動(dòng)物園里演奏。（把學(xué)生分成兩大組，在黑板上顯示，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)）
評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)： Group1 Group2
TPR呈現(xiàn)monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六個(gè)單詞，出示單詞卡并領(lǐng)讀。比一比哪一組的學(xué)生讀得最好，給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，并給本組加上一個(gè)星。（2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以上幾種動(dòng)物的面具。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學(xué)生戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，讓其他的同學(xué)猜猜是那種動(dòng)物。給答對(duì)的組加分。
Ss1: “mao、mao、mao”(Act like a cat)； 模仿小貓的叫聲和動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜猜看。
Group1:It’s a cat!
給猜對(duì)的組加分，依次進(jìn)行其他動(dòng)物單詞的游戲。繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說(shuō)單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.讓學(xué)生根據(jù)單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。直到學(xué)生基本掌握單詞的拼讀與含義。
3、趣味操練 (Practise)
（1）教師播放課件，并向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
如：How many animals in the zoo?
Who are they?
讓學(xué)生按動(dòng)物排列的隊(duì)形依次讀出動(dòng)物單詞。（動(dòng)物樂(lè)隊(duì)演奏）
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做動(dòng)作，說(shuō)單詞：
再讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作和發(fā)音，操練Let’s do 部分的動(dòng)作和內(nèi)容，直到學(xué)生掌握好動(dòng)物詞匯。
（3）小組競(jìng)賽（Hide and find）
將動(dòng)物玩具藏在教室的各個(gè)角落，讓每組選一個(gè)學(xué)生來(lái)找，其他同學(xué)大聲或小聲的說(shuō)單詞提示他們，直到找到玩具。給表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)。（4）拓展游戲：看誰(shuí)貼得快
先把本課所學(xué)的動(dòng)物單詞卡依次貼在黑板下方，再每一組選派一名選手上到黑板兩側(cè)，其他同學(xué)快速讀出教師指向的單詞卡，然后讓這兩個(gè)同學(xué)快速搶揭單詞卡并貼在自己的小組下方。最后看那個(gè)小組獲勝。
4、課堂練習(xí)（Practice）
聽(tīng)錄音并完成《英語(yǔ)作業(yè)》本部分習(xí)題。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities)
課外讓學(xué)生在書(shū)中任意找一找自己喜歡的動(dòng)物，并畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)，配上英語(yǔ)單詞，并用所學(xué)過(guò)的單詞描述給伙伴們聽(tīng)。內(nèi)容可以與本節(jié)課有相似，也可不相同。此活動(dòng)可以讓學(xué)生自由想象，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit4 We love animals（動(dòng)物樂(lè)隊(duì)演奏）排隊(duì)順序
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教學(xué)反思：
教學(xué)效果分析：
通過(guò)呈現(xiàn)去“動(dòng)物園”游玩來(lái)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，有事半功倍的效果，這是學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
存在的問(wèn)題：
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作并準(zhǔn)確拼讀單詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式：通過(guò)唱英文歌曲、小游戲及TPR活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，在備課環(huán)節(jié)，我充分把學(xué)生、教師、教材特點(diǎn)、情境以及課件設(shè)計(jì)等多方面去考慮，并及時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式：通過(guò)唱英文歌曲、小游戲及TPR活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，在游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以上幾種動(dòng)物的面具。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學(xué)生戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，讓其他的同學(xué)猜猜是那種動(dòng)物。給答對(duì)的組加分。通過(guò)游戲的來(lái)學(xué)習(xí)新知，學(xué)生很樂(lè)于參與，并在“做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，使教學(xué)成效事半功倍。
在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際運(yùn)用與原來(lái)的設(shè)計(jì)往往存在一些差異，這要求教師隨時(shí)根據(jù)教材要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在本課教學(xué)中，由于時(shí)間有限，小組競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行得不是很順利。有的學(xué)生沒(méi)有根據(jù)要求完成。這是不足的地方。我也發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有充分的了解學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)方式，合理安排設(shè)計(jì)好教學(xué)，才能不斷的提高課的質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，聽(tīng)了有收獲。本課互聯(lián)網(wǎng)搜索資源的應(yīng)用與分析：
我在教學(xué)實(shí)踐中，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)搜索的各種資源，盡可能的整合課件，按需運(yùn)用。使互聯(lián)網(wǎng)資源有效運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，并為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中使用了本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動(dòng)畫(huà)及教學(xué)VCD。把資源融入游戲、動(dòng)作、競(jìng)賽中，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終保持教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，與學(xué)生互動(dòng)交流，寬松愉快的氛圍。做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出。課堂氣氛好，就能引導(dǎo)學(xué)生參與游戲與競(jìng)賽。其中模仿小動(dòng)物的TPR教學(xué)，是教學(xué)中的亮點(diǎn)，非常成功。我能按課堂實(shí)際操作情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡量讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂。達(dá)到理想，有效的教學(xué)效果。
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