高中歷史教案華東師范范文3篇(華東師大版高中歷史)

時間：2023-06-03 16:38:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的高中歷史教案華東師范范文3篇(華東師大版高中歷史)，以供借鑒。

高中歷史教案華東師范范文1

《元朝的統(tǒng)治》

　　一、教材分析

　　1、課題：《元朝的統(tǒng)治》

　　2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，基本上奠定了我國疆域的基礎，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產(chǎn)生了極為深遠的影響。

　　根據(jù)歷史課程標準及初一學生的認知水平，我將本節(jié)課的課程目標及重、難點分別設置為：

　　3、目標是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進了民族融合;培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。

③情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀;通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學習，使學生肯定元朝的歷史地位。

　　4、重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

　　5、難點：對元朝統(tǒng)一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價。

　　二、教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點及初一學生的認知水平和年齡特點，我主要采用盤錦三段六步教學模式，三段即：自學、導學、測評階段，六步指：定向示標、自學指導、自學督查、導學釋疑、合作探究和自主測評。在學生自學的基礎上，我利用自制的簡單課件適當點撥，使學生的視覺、聽覺相結(jié)合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實生活實際。

　　三、學法：

　　1、指導學生閱讀課本插圖和史料，學會感知歷史。引導學生注意前后知識之間的聯(lián)系。

　　2、元朝的統(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強學生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內(nèi)容、影響)。民族融合的表現(xiàn)從四個方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習慣，并引導學生學會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內(nèi)容。

　　四、教學過程：

　　上課后欣賞一下元世祖的治國風采，接著復習上節(jié)課的知識，這樣很自然地導入本課。然后出示本節(jié)課的自學思考題，鼓勵學生結(jié)合思考題自學教材內(nèi)容，有疑難的地方合作解決。在學生自學的過程中，教師深入學生中間了解學情，參與他們的討論，解決個別學生的疑難。

(一)、“蒙古的興起”一目，因為不是重點內(nèi)容，所以只找一名學生結(jié)合能反映蒙古人生活的圖片和教材內(nèi)容，概述蒙古人的生活特點及蒙古社會發(fā)展的原因。

(二)、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學生的印象，并提出問題：毛主席曾贊譽他為什么?為什么給予他這么高的評價?學生很容易就會答出，接著進一步強調(diào)蒙古政權(quán)是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙古政權(quán)的擴張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學生感受到當時帝國面積的龐大。

(三)、“元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學生結(jié)合當時的疆域圖，談談蒙古軍隊是怎樣一步步吞并了周邊的政權(quán)，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋最終實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強直觀性。為了突破難點，我組織學生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強感性認識，讓學生講述其抗元事跡并對其進行評價，之后找一名學生有感情地配樂朗誦《過零丁洋》全詩，對學生進行愛國主義教育，同進掀起課堂的一個高潮。

(四)、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個重點。為了讓學生更好地掌握，除了引導學生結(jié)合教材內(nèi)容答出行省制度的內(nèi)容外，還借助《元朝疆域》圖，強調(diào)管轄大都及其周圍的機構(gòu)名稱、管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強學生的空間概念。為了讓學生認清行省制度的影響，我提示學生要加強與當今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的管理，在學生回答之后，將管理機構(gòu)的名稱落實到地圖上，并補充其隸屬于福建省，啟發(fā)學生回顧三國時內(nèi)地與臺灣往來的史實，以加強新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學生回憶唐朝與吐蕃的關系，再轉(zhuǎn)向元朝時二者之間關系的變化，從而使學生認識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領土。

　　民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個方面，以幫助學生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時也便于記憶。

　　最后，由學生小結(jié)：10-11課知識整合，在此基礎上，我出示知識結(jié)構(gòu)圖，理順本課線索。為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，我最后還設計了以下幾個問題，非常側(cè)重習題的“精”。

　　五、教學手段：用課件輔助教學，以增強教學的直觀性和形象性，有利于突出重點，突破難點，但注意不要喧賓奪主。

高中歷史教案華東師范范文2

《明朝的滅亡》

　　一、說教材

　　本課的教學內(nèi)容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會動蕩的表現(xiàn);二是李自成起義的原因、經(jīng)過及結(jié)果;三是滿洲興起和清兵入關的概況。

　　二、說教學目標

　　1、知道明末農(nóng)民起義的基本概況;了解明朝滅亡和清軍入關的有關史實;理解明末內(nèi)外交困的原因及后果。

　　2、通過圖片等直觀教學手段，培養(yǎng)觀察能力和想象力;

　　3、認識統(tǒng)治腐朽、土地兼并、自然災害是我國古代社會頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素。

　　三、說教學過程

(一)導入部分：

　　提問：明朝的建立者是誰?朱元璋為鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?為什么走向滅亡?

　　設計意圖：通過復習舊知識，引入新課，提高學生的注意力。

(二)講授新課部分

　　1、政治腐敗與社會動蕩

　　提問1：請同學們閱讀課本84-85頁，概括明朝中后期政治腐敗與社會動蕩有哪些表現(xiàn)?

(1)、政治腐?。夯实鄱嗍浅撩韵順罚栌诔??；适覂?nèi)部鉤心斗角，紛爭不已。大臣們結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利。

(2)、社會動蕩：朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各地官吏貪贓枉法，對民眾百般剝削?；适屹F族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占農(nóng)田，致使大量農(nóng)民流離失所。

　　設計意圖：通過閱讀材料回答問題，鍛煉學生的語音表達能力和歸納問題的能力。

　　提問2：中國古代歷農(nóng)民起義爆發(fā)的主要原因有哪些?我們從中可以得到哪些啟示?(設計意圖：對學生進行思想教育，認同創(chuàng)建和諧社會的重要性。)

　　2、李自成起義-明朝

　　提問1：請同學們閱讀課本85頁，找出李自成起義的原因、口號、政策、建立政權(quán)和-明朝。

(1)、爆發(fā)原因：明朝末年，政治腐敗嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活，催征如故，引發(fā)了農(nóng)民起義。

(2)、口號：“鈞田免賦”。

(3)、政策：提出“鈞田免賦”口號。李自成規(guī)定了嚴明的軍紀，不許妄殺一人，不得侵占民房，嚴禁搶掠，還向貧苦民眾發(fā)放錢糧。

(4)、建立政權(quán)：1643年，李自成率軍攻入西安，建立政權(quán)，國號大順。

(5)、-明朝：1644年，李自成指揮百萬大軍進攻北京城，明朝崇禎皇帝自縊，明王朝被農(nóng)民起義-。

　　設計意圖：讓學生了解李自成起義的經(jīng)過，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　提問2：比較秦末、明末兩次農(nóng)民起義的異同點。(設計意圖：培養(yǎng)同類知識的比較能力)

　　3、滿洲興起和清兵入關

　　請同學們閱讀課本86頁，找出后金政權(quán)的建立者是誰?是誰于何時改國號為清?清兵如何入關?

(1)、滿洲興起：1616年，努爾哈赤建立后金;皇太極在1635年改族名為滿洲，次年，改國號為清。

(2)、清兵入關：明朝滅亡以后，正當李自成力圖推進全國統(tǒng)一的時候，駐守重鎮(zhèn)山還關的明軍將領吳三桂降清，引清兵入關，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關交戰(zhàn)失利，退回北京，隨即離京西行，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀能力和歸納問題的能力。

(三)、材料解析題

　　當時流行這樣的歌謠：“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧?！薄俺笊?，暮求合，近來貧漢難存活。早早開門拜闖王，管叫大小都歡悅?！?/p>

　　請回答：

　　1、材料中的“王闖”指的是誰?

　　2、材料中說“近來貧漢難存活”，為什么會這樣說?

　　3、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護?

　　4、“闖王”曾經(jīng)在1643年建立了自己的政權(quán)。他建立政權(quán)的地點和政權(quán)名稱分別是什么?

　　5、“闖王”的起義軍攻占了北京，滅亡了明王朝，這一事件發(fā)生于何時?

　　6、“闖王”起義軍最后的結(jié)局如何?

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的語音表達能力和分析歸納問題的能力。

(四)、課堂小結(jié)

　　明朝中后期政治腐敗與社會動蕩的局面及影響，李自成起義爆發(fā)的原因、、過程、結(jié)果等;滿洲的興起和清兵入關。導致明末農(nóng)民起義的爆發(fā)，-了明朝的統(tǒng)治。(設計意圖：梳理知識，讓學生更好的掌握基礎知識，接受正確的人生觀、價值觀教育。)

高中歷史教案華東師范范文3

《清朝前期的文學藝術(shù)》

　　一、打開文本——說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術(shù)》。本科要學習的主要內(nèi)容包括《紅樓夢》、昆曲與京劇藝術(shù)。兩個字目呈并列關系，集中反映了清朝前期文化的繁榮。

　　二、貼近生活—說學情

　　再來看我們七年級的學生，學生的情況是只從語文課堂中知道《紅樓夢》的作者和其中的幾個事件，并未完整的詳讀《紅樓夢》，對于該書的思想藝術(shù)特色和思想高度完全體會不到;另外，對于昆曲和京劇的來源與發(fā)展，學生更是一片茫然，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生，讓他們與文學、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，感受市民文化的繁榮。針對課文內(nèi)容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：

　　1、知識與能力目標

　　通過本課的學習，使學生理解我國古典小說《紅樓夢》的主要內(nèi)容及

　　思想藝術(shù)特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小說，還在世界文學

　　也占有重要的地位。知道清朝時期戲曲藝術(shù)的繁榮，最有影響的昆

　　曲由盛轉(zhuǎn)衰、京劇的形成與發(fā)展。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面

　　鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文學

　　名著原作的欲望，提高學生的文學素養(yǎng)。

　　說教學重難點：

　　通過情景再現(xiàn)和微課觀看，提高鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，激起學生對文學藝術(shù)的熱愛。

　　三、結(jié)合課標—說教法

　　教法與學法是一節(jié)課能否成功的關鍵，新課改強調(diào)學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。我們采用的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，發(fā)揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習，實現(xiàn)課堂上的小翻轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過觀看視頻、遷移拓展來完成學習目標。

　　四、走進課堂—說設計

(一)【乘趣味先導之舟】

　　教師在上課前播放視頻“朗讀者”，引領學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，開起學習之旅。

(二)【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務

(三)【導自我學習之路】老師引領學生看導學案中的任務單，帶著任務去自學?！緭P自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務，產(chǎn)生疑問，老師把教材知識解讀成圖文并茂的視頻，調(diào)動學生的感官，刺激學生挑錯求真的欲望，更認真的自學。

(四)【點燃學生參與的火種】通過各類藝術(shù)形式的視頻展現(xiàn)進行測試，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，激起學生對文學藝術(shù)的熱愛。

(五)【讓異議煥發(fā)光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節(jié)課知識的印象。

(六)【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結(jié)知識線索，有利于以后的學習。

　　最后，運用常規(guī)的“當堂訓練”來檢測學習效果，效果怎么樣呢?我們現(xiàn)在就來看一看。

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