下面是范文網(wǎng)小編整理的華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案模板3篇(川教版歷史七年級(jí)上冊(cè)教案)，以供借鑒。

華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面：了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

　　能力方面：通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。

　　思想方面：

　　通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

　　認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

　　認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思想：

　　由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

(展示萬里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　講授新課：

　　一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

　　學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：

(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來的?

(2)、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?

(3)、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?

(4)、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?

　　冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

　　冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

　　和親政策：

　　問題：

(1)白登之圍說明了什么?西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。

(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。

(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。

　　二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

　　首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。

　　問題：

(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?

(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?

(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?

　　西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

　　三、昭君出塞

　　公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

(請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。)

　　昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

　　漢和匈奴的和戰(zhàn)

　　東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。

　　總結(jié)提問：

　　學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?

　　匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。

華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案模板2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

　　2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。

　　3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制。

　　3.夏、商、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分封制。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

　　你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

　　模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：

【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

　　1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

　　2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

【歸納整理】 填表：夏、商、西周的更替

　　朝代 建立時(shí)間 滅亡時(shí)間 都城 開國(guó)君主 亡國(guó)之君

　　夏

　　商

　　西周

【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】

　　1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是( )

　　A.禹傳位給伯益 B.禹傳子家天下 C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏

　　2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是( )

　　A.商湯伐夏 B.牧野之戰(zhàn) C.盤庚遷都 D.武王伐紂

　　3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是( )

　　A.黃帝 B.夏啟 C.商湯 D.周文王

　　4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是( )

　　A.國(guó)人 B.世襲制代替禪讓制 C.實(shí)行分封制 D. 盤庚遷都

　　5.暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是( ) A.商湯 B.商紂 C.周文王 D.周武王

　　6.禪讓制的依據(jù)是( ) A. 財(cái)產(chǎn) B. 武力 C. 德才 D. 門第

　　7.說夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是( )

　　A. 產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí) B. 國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具

　　C. 國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里 D. 國(guó)王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

　　8.下列事件中，距今4000年左右的是( )

　　A. 商湯滅夏 B. 武王伐紂 C.世襲制代替禪讓制 D 盤庚遷殷

　　9.在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是( )

　　A 郡縣制 B 分封制 C 禮樂制 D 中央集權(quán)制

　　課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)

華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案模板3

● 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

　　1.了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價(jià)值。

　　2.提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

　　3.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢(shì)，通過做“想一想”和讀“小資料”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

(二)過程與方法

　　1.通過展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解我國(guó)青銅時(shí)代的輝煌。

　　2.通過展示甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀

● 教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.甲骨文和青銅器成就。

　　2.了解甲骨文和金文的含義。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.甲骨文和金文的歷史價(jià)

　　2.青銅文明。

● 教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。

● 教學(xué)媒體

(一)教具準(zhǔn)備

　　商、周時(shí)期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。

(二)素材準(zhǔn)備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。

● 課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

(課堂導(dǎo)入

　　問題導(dǎo)入：我國(guó)有文字記載可考的歷史是從什么時(shí)候開始的?我國(guó)最早的文字是什么文字嗎?

　　第7課 甲骨文和青銅器

(講授新課)

(板書)一、甲骨文

　　播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題：

　　1.什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?

　　2.甲骨文有什么歷史意義?

　　3.甲骨文的內(nèi)容?

(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來做占卜的，比如，當(dāng)時(shí)的人們生育、筑城和征伐都要先進(jìn)行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進(jìn)行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上，因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國(guó)最早的文字，記載了當(dāng)時(shí)商王朝和貴族活動(dòng)的重要方面，反映了當(dāng)時(shí)的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)

　　教師展示甲骨文的相關(guān)圖片，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個(gè)，現(xiàn)在能釋讀的有近2000個(gè)，并舉例幾個(gè)甲骨文文字，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別甲骨文。對(duì)比甲骨文和漢字。

(板書)二、青銅器

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問題的答案，并作答。

　　1.青銅器是用什么做成的?

　　2.青銅器有哪些的種類?

　　3.青銅器有哪些特點(diǎn)?(可以通過和舊石器時(shí)代、新時(shí)期時(shí)代工具進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)歸納。)

　　教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。

　　教師介紹“青銅器時(shí)代”和“青銅文明”的概念.

(板書)三、金文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問題：

　　1.什么是金文

　　2.迄今發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的金文是在什么器物上?

　　3.金文有什么歷史價(jià)值?

　　教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察。比較金文和甲骨文的特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

● 板書設(shè)計(jì)

華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案

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