下面是范文網(wǎng)小編分享的中學八年級語文教案3篇 八年級語文課教案，以供借鑒。

中學八年級語文教案1

　　一、導入新課

《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

　　二、朗讀課文

①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

　　學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

②學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　三、探究學習

(一)小組討論，理解內(nèi)容與寫法。

　　1、 首詩寫了哪些景物?突出了夜晚的什么特點?

　　2、 這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　3、 這首詩的結(jié)構與《天上的街市》有哪些異同?

　　4、 你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

(二)通過班級討論交流，教師可以幫助學生明確：

　　1、第一節(jié)寫的是：月光──松林──白云──疏星。這些景物構成的景象：月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

　　第二節(jié)寫的是：天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

　　2、第一小節(jié)是寫景(實寫)，第二小節(jié)是想像(虛寫)。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　3、兩首詩的結(jié)構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

　　4、本小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，

　　A、如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

　　B、如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?

中學八年級語文教案2

　　教學目標

　　1、調(diào)動訓練學生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。

　　2、引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

　　3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學生心懷天下的歷史責任擔當。

　　教學重點

　　引導學生品析文本語言，感受文本的情感之美。

　　教學難點

　　深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。

　　教學過程

　　一、導入

　　昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻，多么美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里。

　　二、浸潤經(jīng)典賞畫意

　　作者筆下的麗，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風景呢?

　　請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。

　　提示：注意把握全文的感情基調(diào)。

　　預設：

　　1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

　　2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴?！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?/p>

　　3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出?！?/p>

　　三、字斟句酌品詩情

　　麗風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。

　　預設：

　　1、“又”“想”“被”

　　2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”

　　示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

　　3、“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

　　示例：對比，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意。

　　4、“一些薄云掠過月亮時，就像麗古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。”

　　示例：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。

　　四、醍醐灌頂見真諦

　　位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數(shù)的人們，都和我相關。”

　　我們旅行，讀書，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美。

　　孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

(一)從個體角度來看

　　1、個體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實現(xiàn)了自我的價值。

　　2、個體與他人的和諧。譬如，遠方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……

　　3、個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。

(二)從民族文化角度來看

　　1、麗古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡。

　　2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

　　五、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅，我亦是行人?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨;一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。

　　請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學習借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩!

　　示例：

　　1、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯游子。

　　2、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

　　3、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

　　作業(yè)布置：

　　1、復習再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。

　　2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。(字數(shù)不少于300字)

　　課外閱讀推薦書目：

《我孤獨地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

中學八年級語文教案3

【教學目標】

　　1、了解我國古代工藝美術的卓越成就;

　　2、學習總分總的結(jié)構形式、空間說明順序。

　　3、積累文言詞匯，理解課文的大意。

【教學重點】

　　1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。

　　2、了解結(jié)構形式，說明順序。

【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

【教學要點】

　　朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構。

【教學設計】

　　一、導入新課

　　我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。

　　舉兩個例子：

　　1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字;

　　2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路;

(屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕)

　　今天，我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術，讀來令人驚喜(屏幕顯示課題)

　　二、題解(屏幕顯示核舟形象)

　　核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船

　　記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。

　　題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。

　　三、識記下列詞語的讀音、字形

　　罔(wǎnɡ)膝(xī)褶(zhě)髻(jì)倚(yǐ)

　　戌(xū)篆(zhuàn)八分有(yòu)奇(jī)

　　詘右臂支船(qū)

　　四、聽錄音范讀，學生朗讀課文

　　五、理清文章結(jié)構

　　提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構是怎樣的?

　　明確：結(jié)構形式：總分總

(第1段)(第2～5段)(第6段)

　　六、疏通文意，理解主要內(nèi)容(本課時講解分析前兩段)

　　具體方法：請學生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。

　　第1段(總說)：

　　1、重要詞語：⑴奇巧;⑵為;⑶罔不因勢象形;⑷嘗：曾經(jīng);

⑸貽;⑹核舟一：用桃核刻成的小船。

　　2、根據(jù)以上詞語，學生討論譯出大意，老師再明確意思。

　　3、概括文段大意：介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。

　　4、朗讀：

　　第2～5段(分說)

　　提問：根據(jù)方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟?各段介紹的重點是什么?

　　明確：

⑴空間順序;

⑵各段介紹的重點：

　　第2段(船的結(jié)構)第3段(船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印)第4段(船尾舟子二人)第5段(船的頂部，題名、篆章)

　　疏通第2段文意：

　　具體方法：同第1段相似。

　　1、指出重要詞語。

　　2、學生討論后講解大意，老師再明確。

　　3、概括出文段大意。

　　明確：

　　第2段：介紹核舟的大小和格局。

　　4、朗讀。

　　七、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文，并背誦第2段。

　　2、完成閱讀思考題。

【結(jié)構圖示】

　　概說核舟之奇巧，引出由來(第1段)

　　船體設計的大小、格局(第2段)

　　核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動作(第3、4段)

　　船背技師的題款、著色(第5段)

　　總括核舟，發(fā)出贊嘆(第6段)

中學八年級語文教案3篇 八年級語文課教案相關文章：

★ 必修二語文《孔雀東南飛》教案3篇 高一必修二語文《孔雀東南飛》

★ 八年級語文工作總結(jié)3篇(8年級語文工作教學總結(jié))

★ 關于人教版七年級語文上冊教案5篇 人教版七年級上冊語文教案全集

★ 二年級上冊語文語文園地三教案3篇 部編版二年級語文上冊園地三教案

★ 四年級上半學期語文的備課教案指南3篇 小學四年級語文上冊備課教案

★ 初二語文《送東陽馬生序》教案2篇 送東陽馬生序公開課教案

★ 四年級上冊語文新編名師教案3篇(部編語文四上教師教學用書)

★ 湘教版八年級地理上冊教案3篇(湘教版高中地理人口遷移教案)

★ 小學語文二年級蘇教版實用教案上冊3篇(新蘇教版二年級上冊語文)

★ 人教版三年級下冊語文精選教案板書3篇 小學語文三年級下冊板書設計