兩位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計3篇(兩位數(shù)除兩位數(shù)的教案)

時間：2023-05-29 11:26:47 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的兩位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計3篇(兩位數(shù)除兩位數(shù)的教案)，供大家賞析。

兩位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計1

　　兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。

　　3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

　　教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歸知，引入新課。

　　師：出示口算卡片。

　　師：同學(xué)們還記得這些空應(yīng)該填什么嗎？“20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一?！?/p>

　　生：口答。

　　師：“小紅和小明一共到商店買了18支鉛筆，平均每人買了幾枝呢？”出示應(yīng)用題，指名口答算式。

　　生：口答算式 18÷2=9

　　師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會用豎式計算嗎？（出示豎式，復(fù)習(xí)除法豎式的格式，提問豎式各部分的名稱）

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）這邊也有小同學(xué)在買鉛筆，他們買了多少枝呢？我們一起去看看吧！

[評：復(fù)習(xí)題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過口算乘除法、數(shù)的組成填空、簡單應(yīng)用題等題型，復(fù)習(xí)了學(xué)生的用口決試商和除法豎式的結(jié)構(gòu)，同時引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。]

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

　　師：出示場景圖左半部分，提問：觀察場景圖，說說知道了什么。生：口答圖意，說出圖中出現(xiàn)的條件和問題。

　　師：求平均每個男孩買多少枝鉛筆，你會列式嗎？

　　生：40÷2

　　師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺，分一分，同座位的互相說一說分的過程。

　　生：相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

　　師：指名口答算式結(jié)果40÷2=（20），并用你的小棒告訴大家你是怎么算的。

　　小結(jié)：40÷2是把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是二十。

　　師：完成“想想做做”第1題，說一說每組的兩道題有什么聯(lián)系。

　　生：上面是幾除以一個數(shù)，下面是幾十除以一個數(shù)。

　　幫助學(xué)生形成算法：

　　師：口算幾十除以一個數(shù)，可以怎么算呢？

　　生1：可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；

　　生2：也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。

[評：通過把40枝鉛筆平均分的操作活動和“想想做做”的練習(xí)拓展，學(xué)生獲得了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)打下鋪墊。]

　　2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　師：出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？你想求什么問題？生：求平均每個女孩買多少枝？

　　師：要求平均每個女孩買多少枝應(yīng)該怎樣列式呢？

　　生口答師板書除法算式：46÷2

　　師：猜一猜46÷2商是幾十多？

　　生：二十多。

　　師：你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

　　生：四個人一組活動，小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？

　　師：你能說一說你是怎么分的嗎？

　　生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起來每人分得23支。

　　生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起來是23支。

　　師：同學(xué)們，如果就看46÷2這個算式，我們可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？

　　生：我們可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起來等于23。46除以2等于23。

　　指名反復(fù)說。

　　過渡：46÷2還可以用豎式來計算，你知道嗎？

　　師：各小組討論“豎式該怎樣寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　指名回答。

　　生：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2。

　　師：2寫在商的什么位置？

　　生：在被除數(shù)的十位上面對齊寫2。

　　師：2為什么寫在商的十位上？全班回答。

　　生1：我們先用十位上的4除以2的，所以應(yīng)該寫在4的上面。

　　生2：我們先用得是40除以2，得到的應(yīng)該是20，所以2應(yīng)該寫在十位。

　　生3：被除數(shù)的4在十位上，它表示的是四個十，這里的4除以2表示的是4個10除以2，結(jié)果是2個10。所以2應(yīng)該寫在十位上。??

　　師板書講解：商完2后，下面算2乘2得4，4減4得0。師：算到這兒算完了嗎？

　　生：沒有，個位上的6還沒算呢。

　　師：因為還要除個位上的數(shù)，整數(shù)首位的0是沒有意義的，可以省略不寫。為了計算準(zhǔn)確，我們把除數(shù)個位上的6拉下來放在橫線下面除，6÷2會算嗎？誰來接著算下去。

　　生：上臺板演。

　　師小結(jié)：我們再回顧46÷2筆算過程，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商寫在哪里？

[評：這一學(xué)習(xí)過程是在教師的組織引導(dǎo)下，通過擺一擺、分一分的操作，使學(xué)生明確算理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以教師適當(dāng)講解是必要的。在講解的過程中，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自已能計算和部分算出來，既體現(xiàn)了學(xué)生和主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)難點。]

　　三、鞏固深化，拓展提高

　　1、做“想想做做”第2題。

　　師：指名板演前兩題，學(xué)生齊練。

　　生：獨立練習(xí)。

　　師：誰能說說第一題96÷3的你是怎么用豎式計算的。（說運(yùn)算順序）

　　生：先用十位上的9除以3，商3，寫在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫；把個位上的6移下來，6除以3，商2，寫在商的個位上。商完2后，再算3乘2得6，6減6得0。

　　全班訂正。

　　師：誰能說說第一題95÷3的你是怎么用豎式計算的。（說運(yùn)算順序）

　　生：先用十位上的9除以3，商3，寫在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9減9得0，0省略不寫；把個位上的5移下來。（師打斷）

　　師：5除以3，商??（問全班）

　　生齊答：商1余2。

　　生接著口答豎式計算。

　　師板書校正，并講解：這是有余數(shù)的除法了，除到豎式的末尾還是0嗎，有余的除法，有什么要注意的地方嗎？（除數(shù)要比余數(shù)大）

　　2、做“想想做做”第4題。

　　師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。提問：從圖中你知道了什么，要求什么？

　　生：口答圖意，說出圖中出現(xiàn)的條件和問題。

　　師：誰能列出算式，并用豎式計算。

　　生：獨立完成。

　　師：指名匯報。班內(nèi)交流校正。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　師：從圖中你知道什么，要求什么？

　　生：口答圖意，說出圖中出現(xiàn)的條件和問題。

　　師：想一想，我們怎么比較哪種樹苗貴一些呢？

　　生1：楊樹苗4棵48元，松樹苗比它少一棵，3棵就63元，比它還貴了好多，當(dāng)然是松樹苗每棵的價錢貴一些。

　　生2：楊樹苗每棵的價錢用48÷4等于12元，松樹苗每棵的價錢是63÷3等于21元。通過計算我們一眼就能看出松樹苗比楊樹苗貴。

[評：練習(xí)題的設(shè)計能圍繞本課教學(xué)的重點，由淺入深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己民現(xiàn)、比較筆算中的不同之處，突出強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的情況，能及時引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感愛到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。]

　　四、課堂作業(yè)

　　完成“想想做做”第3題。

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家算除法豎式要注意些什么嗎？

　　兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計2

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程。

　　2.能正確口算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)。 3.積極參與數(shù)學(xué)活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。

　　教學(xué)重點：理解并掌握把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)，再把商相加的口算方法。

　　教學(xué)難點：直接在算式等號后面依次寫出得數(shù)。教學(xué)步驟：

　　一、溫故知新

　　課前三分鐘，讓一位學(xué)生上臺前出示幾張整

　　十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算卡，讓臺下的學(xué)生進(jìn)行搶答。 80÷4 ＝

　　60÷3 ＝ 50÷5 ＝

　　90÷3 ＝ 450÷5 ＝

　　360÷6 ＝ 720÷8 ＝

　　210÷7＝

　　二、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都很聰明。老師這兒有一個問題，你們愿意幫忙解決嗎？

　　學(xué)生異口同聲地回答：愿意。

　　教師出示情景圖，再問：“你們從中知道哪些數(shù)學(xué)信息？” 幾個同學(xué)分別一一進(jìn)行回答：

　　一生：國慶節(jié)前，學(xué)校買來84盆鮮花裝飾校園，計劃擺成4個同樣的小花壇。

　　一生：每個花壇擺多少盆鮮花？

　　師：很好，你們說的信息很完善。學(xué)校買來84盆鮮花，要擺4個小花壇，也就是把84平均分成4份，求每份是多少，用除法計算。

　　老師進(jìn)行板書：84÷4＝21 師：84除以4，為什么等于21，你是怎么算出來的？說說你的方法，小組討論。

　　三、小組討論

　　四人一小組，學(xué)生們開始討論，邊說邊記。教師在組間進(jìn)行有效巡視，積極給予輔導(dǎo)。

　　四、小組匯報

　　教師分別讓兩組小組代表來展示本組討論的結(jié)果。一生：算除法，想乘法。因為21 X 4 = 84，所以84÷4＝21。

　　一生：我將84分成8個十和4個一，80÷4 = 20,4÷4 =1, 20 + 1 =21，所以答案是21.教師：你們說得很好。

　　教師將第二種方法的示意圖板書在黑板上。4 ÷4 = 1

　　4＝

　　21 80÷4 = 20

　　五、小結(jié)

　　師：因為被除數(shù)84十位、個位上的數(shù)除以4都沒有余數(shù)，口算時可以先算十位上的8 ÷4，并直接在“=”后面寫出2，再算4 ÷4，并在2的后面寫出1.六、鞏固練習(xí)

　　教師通過PPT，出示習(xí)題。

　　七、評價反思

　　師：你們說說，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　一生：知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，將兩位數(shù)看做整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)，再把商相加。一生：我會直接在等式等號后面依次寫出得數(shù)。

　　八、布置作業(yè)

　　師：完成數(shù)學(xué)書

　　46、47頁上的習(xí)題。

兩位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計3

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計教材分析：

　　本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生的認(rèn)知起點分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。

　　2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會和時間

　　教學(xué)目標(biāo)(重、難點)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　2、過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)新知：

　　8÷4 15÷5 師：（1）說一說每個算式表示的意思？（2）寫出豎式，在寫豎式時應(yīng)注意什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

　　師：你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？生：3月12日。師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？生：......師：同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。讓我們一起走進(jìn)植樹節(jié)。（出示主題圖）從這個畫面中你看到些什么？

　　生：三年級有兩個班，植樹42棵；四年級有兩個班，植樹52棵…… 師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題嗎？生：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？ ……

　　師：我們先來解決第一個問題！要解決這個問題需要的哪些信息？你能列出算式嗎？

（設(shè)計意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）

　　三、小組合作，探究筆算方法

（一）探索解決“42÷2”的方法。

　　1、獨立思考，在小組內(nèi)交流。 2.師生交流過程。

　　師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。（學(xué)生匯報）

　　師小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。這就是我們今天要掌握的新方法：筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　師：請你再說一說你筆算的思路（指名回答）！誰聽明白了？再來說一說！

　　3.課件演示用小棒分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明。

（邊板書邊引導(dǎo)孩子結(jié)合明確筆算的過程和豎式的寫法：

（1）被除數(shù)十位上的4表示4捆小棒，也就是4個十，4個十除以2商2，引導(dǎo)學(xué)生在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。并結(jié)合分小棒過程讓學(xué)生明白為什么要在豎式的十位商2。（2）用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉40，寫在42十位的下面。4減4得0，顯示十位上的數(shù)已分完了。（3）還剩2根小棒，也就是個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個位（和被除數(shù)的個位對齊）寫l。引導(dǎo)學(xué)生明白為什么要在豎式的個位上商1。

（4）再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉2，寫在落下來的被除數(shù)的個位上2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。）

（設(shè)計意圖：課件再現(xiàn)分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。）

（二）我們再來解決下一道題：“四年級平均每班植樹多少棵？

　　1、列出算式，生計算后反饋，讓學(xué)生說一說每一步的意思。（學(xué)生會指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“下面應(yīng)該是”4“，問：十位上余下來的1怎么辦呢？表示多少？指商個位上6，這個6怎么得來的？生討論后：和個位上的2合起來是12，再除以2。

（在這里學(xué)生能說下去最好，如果說的思路不清楚，說不下去時就可以分小棒，借助小棒幫助學(xué)生理順?biāo)悸?。?/p>

　　師：誰愿意把計算過程說給大家聽聽？（交流匯報）

（設(shè)計意圖：課件演示筆算方法，能讓學(xué)生很明顯的看出如何進(jìn)行筆算，從而達(dá)到學(xué)會知識的目的。)

（三）檢驗：

　　師：我們已經(jīng)解決了兩個問題，那我們的計算正確嗎？你有辦法來檢驗一下嗎？

（學(xué)生說方法并檢驗）

　　小結(jié)：當(dāng)沒有余數(shù)時，我們可以用商和除數(shù)相乘來驗算。

（四）比較異同：