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《滿(mǎn)山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2篇(滿(mǎn)山的燈籠火把板書(shū))

時(shí)間:2023-03-26 20:36:00 教案

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《滿(mǎn)山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2篇(滿(mǎn)山的燈籠火把板書(shū))

《滿(mǎn)山的燈籠火把》第二課時(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解滿(mǎn)山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。理解是人們的愛(ài)讓小作者脫離危險(xiǎn)。

  3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛(ài),并關(guān)愛(ài)他人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文中句子包含的感情,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文3——8自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞,開(kāi)火車(chē)讀詞。

  3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段,誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō):發(fā)生了一件什么事?

  4、通過(guò)朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景:

  5、出示句子齊讀:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來(lái)。

  二、品讀課文重點(diǎn)段,悟語(yǔ)悟情悟境。

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)3——5自然段。

  1、抓住重點(diǎn)句,自主學(xué)習(xí)

  自由讀3——5自然段,思考:在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻,我卻仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信著,我在堅(jiān)持著什么,堅(jiān)信著什么?

  2、悟情悟境,品讀句子。

  出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭著,全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。

 ?。?)、換詞理解:“拽”的意思。

 ?。?)、指名表演抽搭的樣子,理解詞語(yǔ)。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能通過(guò)朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。

  3、出示句子:我知道親人們一定會(huì)很快就來(lái)救我的。

 ?。?)、談話:同學(xué)們,如果你遇到了危險(xiǎn),你的親人會(huì)來(lái)救你嗎?

 ?。?)、帶著這樣的信念讀句子。

 ?。?)、拓展說(shuō)話:小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來(lái)救自己,說(shuō)明他的.親人平時(shí)對(duì)他怎么樣?他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的?出示說(shuō)話練習(xí):

  (1當(dāng)我生病時(shí),外婆。

 ?。?當(dāng)我時(shí),。

  4、出示句子:

  雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒,可是我仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信著。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛(ài)讓“我”堅(jiān)持著,堅(jiān)信著,讓我們帶著這份愛(ài)讀句子。

 ?。?)指名讀后分組讀。

 ?。?)齊讀。

 ?。ǘW(xué)習(xí)6——7自然段。

  1、自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。

  正像“我”堅(jiān)信的那樣,我的親人來(lái)救我了!這時(shí),我看到了什么,聽(tīng)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用橫線畫(huà)出我聽(tīng)到的句子,用波浪線畫(huà)出我看到的句子。

  2、指法,階梯朗讀。

 ?。?)你能通過(guò)朗讀,表現(xiàn)這聲音的不同嗎?指名讀,體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化,及聲音的特點(diǎn)。

  1)隱隱約約的喧嘩

  2)焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚

 ?。?)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這些聲音放到句子中去,讀句子。

  3、出示句子:突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的隱隱約約的喧嘩,聽(tīng)到了一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽(tīng)到的,指名讀并自我后,會(huì)讀的同學(xué)起立讀。

 ?。?)、拓展說(shuō)話:聽(tīng)到這喧嘩聲,我想來(lái)找小作者的人一定很多,哪些人會(huì)來(lái)找他?

 ?。?)、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你會(huì)怎么呼喚他?請(qǐng)你來(lái)試著呼喚一下吧。

 ?。?)、深化理解,再讀句子。同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽(tīng)到我多少焦急、擔(dān)憂(yōu)、多少關(guān)愛(ài)??!我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

  3、自主品讀:我看到了什么?看到的景象是怎樣變化的,該怎樣讀?出示句子:緊接著又看到了涌出的先是一線,很快是

  一片、一大片的亮光,那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把,越來(lái)越近,越來(lái)越亮……

 ?。?)學(xué)生自由品讀

 ?。?)指名朗讀,自我,互相。

 ?。?)齊讀。

  (4)課件展示火把由一線,然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M(mǎn)山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿(mǎn)山遍野”一詞。

 ?。?)拓展說(shuō)話:

  1)、滿(mǎn)山遍野的()。

  2)、請(qǐng)用“滿(mǎn)山遍野”說(shuō)一句話。

  4、天色越來(lái)越暗,四周一個(gè)人也沒(méi)有,如果是你掉在這井中,聽(tīng)到這聲聲呼喚,看到這火把滿(mǎn)山,你是什么心情?帶著體會(huì)讀句子:頓時(shí),我淚如泉涌。

 ?。?)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀己的感受。

  5、配樂(lè)朗讀第六段。

  6、是啊,這淚水中包含著多少成功,多少激動(dòng),真是百感交集,此時(shí)我的身體是冰冷的,心卻是溫暖,淚更是熱的,同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段吧。

 ?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第八自然段。

  1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考:作者本來(lái)以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來(lái)救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?出示句子:

  2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同?為什么?

  1)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。

  2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人!

  3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。

  出示句子:你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎?整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人!

  4、指名讀,齊讀。

  三、情感升華,再讀課題。

  1、在這寂靜的黑夜,看到這滿(mǎn)山的燈火,也許你感受到的是它的絢麗,但在此時(shí),在小作者的心中,看到這滿(mǎn)山的燈籠火把意味著什么?

  2、指名帶著體會(huì)再讀課題,讀己的感受。

  四、拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。

  1、課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛(ài)的傳遞卻沒(méi)有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛(ài),因此寫(xiě)下這文章感謝人們的愛(ài)。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中,也一定得到過(guò)很多愛(ài)。

  2、說(shuō)話訓(xùn)練:

  讓我為那些關(guān)心、愛(ài)護(hù)過(guò)我的人:

  1)、唱一支歌

  2)、誦一首詩(shī)

  3)、寫(xiě)幾句話

  4)、……

  3、學(xué)生先在四人小組中練說(shuō),再指名說(shuō)。

  五、。

  六、布置作業(yè):

  像小作者那樣,把自己得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事寫(xiě)下來(lái)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  堅(jiān)持聽(tīng)到

  哭喊抽搭淚如泉涌

  堅(jiān)信看到

《滿(mǎn)山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟,體會(huì)“我”的善于思考與堅(jiān)強(qiáng)勇敢,體驗(yàn)“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時(shí)的感動(dòng)與感激之情,進(jìn)而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良,我們的生活需要互相幫助。

  2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“雨幕、盲目、堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”,正確運(yùn)用這些詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,總會(huì)有許多難以忘懷的事情,總有令人終生銘記的感動(dòng),那一聲聲焦急的呼喚,那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把就永遠(yuǎn)銘刻在作家鄒德學(xué)的心里。孩子們,今天我們接著學(xué)習(xí)第九課《滿(mǎn)山的燈籠火把》,一同去體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)于感激。

  二、細(xì)讀2—5自然段,體會(huì)“我”的聰明、勇敢。

  1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事,作者按社么順序講述的?

  2、體驗(yàn)環(huán)境惡劣。

 ?。?)這件事怎么發(fā)生的?聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的天氣情況,在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語(yǔ)下面畫(huà)上圓點(diǎn)。

 ?。?)生交流找到的詞語(yǔ),課件出示句子,理解“雨幕”。

 ?。?)你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的天氣情況嗎?

 ?。?)作者為社么要這樣具體些天氣的惡劣?

  3、體驗(yàn)剛墜入土井時(shí)的慌亂無(wú)助。

  (1)剛墜井時(shí),我是怎么做的?找出有關(guān)的句子畫(huà)上直線,讀一讀,在寫(xiě)我動(dòng)作的詞下滑上三角形符號(hào),并用心體會(huì)我是怎樣一種心情。

  (2)指名生讀句子,(課件出示句子)找出動(dòng)詞。

 ?。?)你從中體會(huì)到我此時(shí)是怎樣一種心情?

  (4)能用你的朗讀表達(dá)出我當(dāng)時(shí)的慌亂嗎?(自讀、指名讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)再齊讀。)

  4、品讀3—5自然段,體會(huì)我的冷靜聰明、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

  (1)然而,這樣一番艱苦努力的結(jié)果卻是——(生回答)那我是怎樣面對(duì)的?默讀課文3—5自然段,用直線畫(huà)出寫(xiě)我怎么想的句子,用波浪線畫(huà)出寫(xiě)我怎么做的句子,多讀幾遍,用心體會(huì),從中你感受到我是個(gè)怎樣的孩子,批注在書(shū)上。

  (2)我怎么想的?(生讀句子,課件出示)

 ?。?)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解“盲目”。 為什么亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞?

 ?。?)引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅(jiān)持”。(課文中學(xué)過(guò)的事件、汶川地震中那些堅(jiān)持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等)

 ?。?)我又是怎么做的?此時(shí),我面臨那些可怕的情況?(寒冷、黑暗、孤獨(dú)、危險(xiǎn))

  (6)知道有感情地朗讀。

  4、從作者身上,你收到什么啟發(fā)?(遇到困難要勇敢堅(jiān)強(qiáng),善于動(dòng)腦筋)

  三、自學(xué)6----8自然段,體驗(yàn)?zāi)欠萦H情,感悟作者的感動(dòng)與感激。

  1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想:哪些情景最讓你感動(dòng)?

  2、指名讀出被感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

 ?。?)抓住兩個(gè)“急”字:“急切的渴望”,體會(huì)“渴望”一詞的含義, “焦急悠長(zhǎng)的呼喚”是親人“焦急”的呼喚,體會(huì)我的感動(dòng)。

  (2)還要抓住一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě):重點(diǎn)的詞語(yǔ)—“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點(diǎn)。這些描寫(xiě),特別是這些加點(diǎn)的詞語(yǔ),反映了什么情景?一方面,反映出親人們的心情之急切,;另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多,這情景無(wú)不使人感動(dòng)。

 ?。?)當(dāng)鄉(xiāng)親們把我緊緊地?fù)г趹牙铮闹业谋常瑫?huì)說(shuō)些什么?

 ?。?)體會(huì)淚“是熱的”。

  (5)我又會(huì)對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)些什么?

 ?。?)指導(dǎo)朗讀最后一段,體會(huì)作者的感激之情。

  四、回顧全文,體味情感

  1、那一聲聲呼喚時(shí)時(shí)縈繞耳畔,那滿(mǎn)山的燈籠火把常常浮現(xiàn)眼前,那是因?yàn)槲倚睦镉肋h(yuǎn)無(wú)法忘記全村老少的關(guān)愛(ài)。作者深情講述這個(gè)感人的故事,除了要表達(dá)深深的感激之情,還要告訴我們什么?

  2、生自由說(shuō)自己的閱讀收獲。

  3、師總結(jié),課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

  五、課外作業(yè)

  1、摘抄你感受最深的句子。

  2、你經(jīng)歷過(guò)令你感動(dòng)的事嗎?那起筆寫(xiě)下來(lái)吧!

  3、課外閱讀《魯濱遜漂流記》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9、滿(mǎn)山 的 燈 籠 火 把

  哭喊我流淚

  堅(jiān)持

  全村老少的關(guān)愛(ài)

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