下面是范文網(wǎng)小編收集的《７》第一課時(shí)教案11篇 7年級(jí)整式第一課時(shí)教案，歡迎參閱。

《７》第一課時(shí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？

　　1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

　　2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

　　好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

　　【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。】

　　二、學(xué)習(xí)字詞：

　　（一）教學(xué)“亭”、“停”。

　　小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

　　3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

　　4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

　　5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

　　6、一起讀準(zhǔn)它的音

　　停：

　　1、演示課件。

　　2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

　　3、出示“?！弊帧?/p>

　　4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

　　5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？

　　6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒??？

　　【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?/p>

　　比較：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

　　（1）指亭。讀，什么亭？

　?。?）加個(gè)單人旁呢？

　?。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”

　　鳥(niǎo)：

　　1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

　　2、出示：“鳥(niǎo)”。

　　3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

　　【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子?！?/p>

　　鳴：

　　1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

　　2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴”。

　　3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

　　4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

　　鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

　?。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。

　　1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

　　2、出示“聞”字。

　　3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

　　4、打開(kāi)門，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。

　　這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

　　5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

　　6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

　　7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

　　8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）

　　【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?/p>

　　下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

　　9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

　　（2）打開(kāi)門，用耳朵聽(tīng)是什么字？

　?。?）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？

　　（四）比較總結(jié)。

　　1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

　　剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

　　2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

　?。?）“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢？

　　4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

　　【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)?！?/p>

　　過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

　　1、靜音。

　　2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

　　3、取消靜音。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　5、（1）“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。

　　點(diǎn)擊：側(cè)耳。

　　讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

　　2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？

　　a、什么原因呢？

　　b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

　　3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。

　?。?）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

　?。?）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

　　【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】

　　4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

　?。?）個(gè)人讀、小組讀。

　?。?）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）集體讀。

　　5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

　　四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

　　（一）字音。

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、出示生字，檢查讀。

　?。ǘ┳中巍?/p>

　　耳：

　　1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。

　　范寫。學(xué)生寫。

　　聞

　　1、記聞的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。

《７》第一課時(shí)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫意，令人神往。

　　本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

《７》第一課時(shí)教案3

　　轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，在這冊(cè)書(shū)的識(shí)字3、識(shí)字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。

　　2、板書(shū)課題：識(shí)字7（齊讀）

　　二、初步看圖表，讀韻文

　　1、觀察書(shū)上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

　　2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁?！榜隆钡墓盼淖窒袷裁?？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首?！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

　　四、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)前兩組）

　　1、出示掛圖，圖上畫了什么？

　　2、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，并貼在相應(yīng)的圖的下面。

　　神話 祝福 祖先 裙子 褲子 襯衫

　　3、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

　　4、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　5、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

　　6、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口頭擴(kuò)詞。

　　五、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（神仙、祖宗）在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（衣服）在這組詞語(yǔ)中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（衤）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

　　2、生描紅，師巡視。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書(shū)空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過(guò)程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱。 “宀”讀作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語(yǔ)）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

　　2、看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室 住宅 家庭 鳥(niǎo)窩 窗戶 窟窿

　　4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

　　7、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ)，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過(guò)形近來(lái)區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書(shū)中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　5、 讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）

　　2、填合適的字。

　　一（ ）神話 兩（ ）褲子 三襯衫 四（ ）鳥(niǎo)窩 五（ ）教室 六（ ）窗戶

《７》第一課時(shí)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“淡”字。

　　2、正確、流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“誠(chéng)實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出反義詞，板書(shū)：反義詞）

　　反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)幾對(duì)？

　?。ㄖ该f(shuō)）

　　師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開(kāi)書(shū)114頁(yè)，這首對(duì)子歌就藏在識(shí)字7里邊。（板書(shū)：識(shí)字7）把書(shū)拿好，認(rèn)真地把對(duì)子歌讀一遍。

　　二、初讀對(duì)子歌

　　1、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2、師：看著你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀了，行嗎？

　?。◣煼蹲x）

　　3、誰(shuí)能像老師一樣大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽(tīng)？

　?。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出這首對(duì)子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對(duì)子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭(zhēng)著要出來(lái)跟你們交朋友。

　　1、（課件出示九個(gè)生字娃娃：虛　驕　傲　淡　誠(chéng)　實(shí)　贏　贊　招）沒(méi)有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。

　　2、學(xué)生練讀，教師巡視：

　?、拧煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來(lái)了，看來(lái)是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，沒(méi)關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對(duì)付得了他們。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，如果你碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？

　　（指名說(shuō)）

　?、啤煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)最先和這些生字娃娃交上好朋友。

　　（學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視）

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　　依次出示生字卡片，指名認(rèn)讀。相機(jī)正音。

　　4、指導(dǎo)記字：

　　過(guò)渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的模樣我們又該怎么來(lái)記呢？

　?、拧≌n件出示：

　　虛：　

　　想一想，你覺(jué)得它長(zhǎng)得像誰(shuí)？

　?。ɑⅲ?/p>

　　哪里像？哪里不像？在對(duì)子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語(yǔ)：虛心　虛偽。

　　（課件出示）

　?、啤≌n件出示：

　　招：

　　你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？

　?。ㄖ该f(shuō)）

　?、恰≌n件出示：

　　贊：

　　你能給它組哪些詞？

　?。ㄖ该f(shuō)）

　　⑷　課件出示：

　　淡：

　　請(qǐng)你們仔細(xì)看“淡”字右邊的兩個(gè)火字，它們 有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國(guó)的漢字就跟我們中國(guó)人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應(yīng)該像上面的火字一樣懂得謙讓。

　　指導(dǎo)書(shū)寫“淡”字。

　　（教師先示范，學(xué)生后仿寫）

　　5、理解詞語(yǔ)：

　?、拧⌒∨笥颜媛斆鳎粌H記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個(gè)生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來(lái)跟你們做朋友了。

　?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：虛心　驕傲　誠(chéng)實(shí)　虛偽　熱情　冷淡）

　?。ㄖ该麕ёx）

　　細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這六個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上就是三對(duì)反義詞。

　　教師課件顯示：

　　虛心──驕傲　　誠(chéng)實(shí)──虛偽　　熱情──冷淡

　　⑵　理解“虛心──驕傲”的意思：

　　看著這對(duì)反義詞，老師會(huì)想起小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話（課件出示）：

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　　老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。

　?。ㄩ]眼背這句話）

　　細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)看出來(lái)了？

　?。ㄟM(jìn)步──落后）

　?、恰±斫狻罢\(chéng)實(shí)──虛偽”的意思：

　　我們班有很多誠(chéng)實(shí)的孩子，比如有位小朋友因?yàn)樨澩嫱泿木吆衼?lái)上課了，但他能跟老師說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有撒謊，像這樣的孩子就是誠(chéng)實(shí)的孩子，我們班誠(chéng)實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)，誰(shuí)能告訴我嗎？

　?。梢哉f(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）

　?。ㄖ该f(shuō)）

　　師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠(chéng)實(shí)的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至?xí)蝗讼訔?。所以，?duì)子歌最后告訴我們：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

　　（師帶讀，學(xué)生齊讀，齊背）

　　下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　（課間休息：好孩子要誠(chéng)實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）

　?、取±斫狻盁崆椤钡囊馑迹?/p>

　　師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽(tīng)課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說(shuō)聲：老師好！（學(xué)生一齊說(shuō)）瞧，后面聽(tīng)課的老師都露出了微笑呢！

　　五、反饋、拓展

　　1、師：現(xiàn)在，讓我們用這種熱情把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)子歌吧。

　?。ㄕn件出示原文）

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、分男女生讀。

　　4、拍手齊讀。

　　5、讀后填空：

　　是對(duì)（　　）　　　長(zhǎng)對(duì)（　?。　　　　√撔膶?duì)（　　?。　?/p>

　　（　?。?duì)冷淡　?。ā　。┶A得千家贊　　（　?。┱衼?lái)萬(wàn)戶嫌

　　6、游戲：

　　說(shuō)反義詞：

　　老師和一個(gè)學(xué)生先并排站著，后前后站著，讓學(xué)生說(shuō)帶有反義詞的句子。如：老師的個(gè)子高，個(gè)子矮。

　　7、總結(jié)：

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)子歌，還學(xué)會(huì)了說(shuō)帶有反義詞的句子，小朋友回家之后還可以和自己的爸爸媽媽玩這個(gè)游戲。好，這節(jié)課就上到這里，下課！

《７》第一課時(shí)教案5

　　《識(shí)字7》安排了兩組形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；寶蓋和穴寶蓋。兩組分三欄，上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字、再到今文字（偏旁）的演變過(guò)程，是孩子初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語(yǔ)，依在印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)，意在讓學(xué)生借助圖畫識(shí)字學(xué)詞，又同時(shí)認(rèn)識(shí)事物。采用這種類型讓孩子識(shí)字，目的就是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)我準(zhǔn)備這樣實(shí)施。

　　一、生字的識(shí)寫：課后共有十個(gè)生字，其中左右結(jié)構(gòu)5個(gè)，上下結(jié)構(gòu)3個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)1個(gè)，獨(dú)體字一個(gè)。進(jìn)入到二年級(jí)，教師在書(shū)寫指導(dǎo)時(shí)不必一個(gè)一個(gè)地具體指導(dǎo)，可以讓學(xué)生歸類書(shū)寫。如左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)生字都是左窄右寬，要注意穿插、避讓。上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)要注意上下不分家，特別是“窩”，上下要緊湊。穴寶蓋要注意里面的丿和點(diǎn)不能掉底，要注意避讓。“庭”要注意筆順，最后一筆捺是主筆，要寫舒展。“戶”的丿是主筆，第二筆和第三筆要寫在豎中線上，保證這個(gè)字要立起來(lái)。

　　二、詞語(yǔ)的理解：文中的大部分詞語(yǔ)是孩子們所熟悉的，如：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶，不必過(guò)多的講解。而神話、祝福這兩個(gè)抽象的詞語(yǔ)可以聯(lián)系孩子的生活、學(xué)習(xí)來(lái)理解。如在理解“祝福”時(shí)，我們可以喚起孩子的回憶，讓孩子們想想什么時(shí)候我們會(huì)用到祝福？孩子們可以聯(lián)系春節(jié)拜年、新人婚禮、生日聚會(huì)等情景進(jìn)行理解。還可以同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)。“神話”則可以出示一組神話故事的題目：《大禹治水》《沉香救母》《西游記》讓孩子們自己來(lái)總結(jié)，原來(lái)這就叫做神話，在孩子們明白之后，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)、看過(guò)哪些什么故事，舉一反三。“家庭”這個(gè)詞的教學(xué)，我打算出示一位學(xué)生的全家福照片，讓孩子們明白這就是一個(gè)幸福的家庭，在這個(gè)家庭里。同時(shí)播放歌曲《我愛(ài)我的家》，讓孩子們感受到家庭的幸福與溫暖，讀出幸福感?？吹綍r(shí)守禮老師的教學(xué)片段，是關(guān)于“鳥(niǎo)窩”的，非常精彩。

　　本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：比較示字旁、衣字旁和寶蓋、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。引導(dǎo)學(xué)生理解圖表中4個(gè)偏旁的演變過(guò)程，可以區(qū)分它們。先指導(dǎo)學(xué)生觀察表中的事物圖形與文字，了解偏旁本義。我之前在指導(dǎo)學(xué)生寫衣字旁時(shí)，告訴孩子右邊的兩點(diǎn)就像是衣服的兩個(gè)袖子，衣服都是兩個(gè)袖子，所以不能寫成一個(gè)點(diǎn)。如果孩子記住了衣字旁，理解了跟衣服有關(guān)的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好區(qū)分一些了。文中的插圖很形象的標(biāo)出，“示”就像是佛像臉上的眉毛、眼睛和鼻子。還可以編口訣區(qū)分：一點(diǎn)“示”鼻子，兩點(diǎn)“衣”袖子。（注：鼻只有一個(gè)，袖子必須兩個(gè)）。穴本義是洞穴，古代的人還不會(huì)建造宮殿時(shí)，他們大都是挖洞而居。動(dòng)物的巢穴也可以稱為“穴”，如成語(yǔ)“不入虎穴，焉得虎子！”。寶蓋頭讀作mian(免聲)，在古代是代表房子的意思。甲骨文和金文都有房子的樣子，小篆則變成了圓頂房子了，就像草原上的蒙古包。通過(guò)看圖，學(xué)生可以總結(jié)出：凡由“宀”組成的字大都與房屋有關(guān)，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴寶蓋”組成的字大都與洞穴有關(guān)，如文中的“窩”“窗”“窟窿”。

　　本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫來(lái)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。這一教學(xué)目標(biāo)的完成可以滲透在其他的兩個(gè)環(huán)節(jié)中。這三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是相輔相成的。

　　總而言之，《識(shí)字7》的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)很好理解，關(guān)鍵是部首的區(qū)分以及如何讓孩子讀進(jìn)去，讀出感情來(lái)。這就要求我們教者發(fā)揮智慧，充分調(diào)動(dòng)孩子身上的感官，去用心悟，用情讀。

《７》第一課時(shí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義?？砂才?課時(shí)進(jìn)行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　開(kāi)展游戲，樂(lè)中學(xué)；運(yùn)用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說(shuō)中學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

　　1.出示左上圖。

　?。?）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

　　表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　?。?）找一找。

　　這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。

　?。ㄏ鄼C(jī)出示：工人跟從群眾）

　?。?）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

　?。?）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來(lái)的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過(guò)渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

　?。?）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　?。?）談體會(huì)，明道理。

　　a.這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

　　b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　?。?）聽(tīng)歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

　　（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）

　　a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、比較小結(jié)，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

　　2.說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認(rèn)讀生字。

　　3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學(xué)筆順圖，在書(shū)上描紅。

　　5.交流書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　6.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫。

《７》第一課時(shí)教案7

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字5

　　共幾課時(shí) 2

　　第幾課時(shí) 1

　　課型 新授

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線中的字只識(shí)不寫,掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。

　　2、學(xué)會(huì)觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、誦讀詞語(yǔ),了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)

　　資源

　　1、小黑板

　　2、臺(tái)風(fēng)錄像資料

　　掛圖

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類字。

　　3、能正確、流利地朗讀識(shí)字5。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)看圖

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象。

　　2、觀看錄像,談?wù)効春蟮捏w會(huì)。然后結(jié)合實(shí)際比較“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”的不同。

　　3、觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

　　二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀詞語(yǔ),四人小組讀,讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解“了”的兩個(gè)讀音,知道它是個(gè)多音字,并且口頭組詞。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞匯。

　　三、誦讀詞串,大膽想象

　　1、邊聽(tīng)范讀邊小聲跟讀,對(duì)老師的朗讀作評(píng)價(jià),再與老師比賽讀。

　　2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現(xiàn)插圖場(chǎng)景,讀出情感來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出韻味來(lái)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫、集體書(shū)空

　　1、自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、小組討論總結(jié)出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。

　　3、描紅,仿寫,能夠認(rèn)真地讀帖。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)看圖

　　1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?

　　2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料,說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同?什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象?

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢!(出示掛圖)

　　觀察說(shuō)話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見(jiàn)了什么?

　　二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

　　2、小黑板出示詞語(yǔ),檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。

　　“蟈蟈”和“知了”的第二個(gè)字讀輕聲,不要讀成原聲。

　　“知了”的“了”是多音字,在這里讀liao,不要讀成le。

　　3、“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

　　三、誦讀詞串,大膽想象

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)與老師比賽讀一讀啊?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫、集體書(shū)空

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,記憶生字筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、梅”的筆順。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　4、集體書(shū)空,記住筆順。

　　五、本課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三個(gè)表示天氣情況的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)了三只可愛(ài)的小動(dòng)物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物的詞語(yǔ)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

　　★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》1。

　　★★★依據(jù)插圖用表示氣象的三個(gè)詞語(yǔ)寫話。

《７》第一課時(shí)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字與寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。

　　“唱反調(diào)”開(kāi)始：

　　白、高、近、小等。

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。

　?。ò鍟?shū)課題）

　　游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師示范讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確。

　　3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀課文給同伴聽(tīng)。

　　4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組成對(duì)子，反對(duì)）

　　教師的示范可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。自由讀書(shū)后小組合作互相聽(tīng)讀，有利于共同提高讀書(shū)效率。

　　三、自主識(shí)字，匯報(bào)交流

　　1、找出文中的生字：

　　用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　互相認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、小組選代表匯報(bào)本組的識(shí)字成果。

　　4、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性。

　　四、賞讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。

　?。ň氉x，匯報(bào)讀）

　　2、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？

　?。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　?。ㄖ该x）

　　3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？

　　4、多種形式合作讀課文。

　　5、誰(shuí)能試著背一背。

　　（指名背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。

　　五、拓展活動(dòng)，課外延伸

　　1、出示課后“我會(huì)讀”：

　　指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、你還知道哪些對(duì)子嗎？和同學(xué)們交流一下。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識(shí)，有意識(shí)進(jìn)行拓展，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格里的生字：

　　說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。

　　3、教師范寫，重點(diǎn)提示：

　　“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

　　4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

　　5、同桌互評(píng)。

　　寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

　　【評(píng)析】

　　1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，相互啟發(fā)，相互提高。

　　3、寫字指導(dǎo)注重實(shí)效：

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀進(jìn)行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生進(jìn)行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評(píng)，使寫字訓(xùn)練很扎實(shí)。

　　4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系：

　　有意識(shí)延伸、擴(kuò)展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積累。

《７》第一課時(shí)教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前說(shuō)：

　　《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。

　　討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

　　二、課內(nèi)悟

　?。ㄒ唬?dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

　　2、板書(shū)課題。

　?。ǘ┏醮慰磮D，自瀆生字詞

　　1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫了些什么？

　　2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？

　?。ㄈ┛磮D學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示左圖（一）

　　2、圖上畫了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）

　　3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

　　“二人”是干什么的？

　　4、左圖（二）（三）教法如上。

　　5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

　?。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)短文

　　1、自由讀短文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

　　3、檢查兒歌朗讀情況

　　4、讀懂兒歌：

　　“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

　　“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

　　回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事

　　4、 背兒歌

　　三、教學(xué)生字

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、按筆順描紅

　　反饋‘變、成、金’的筆順

　　5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

　　6、你是怎么記住這些字的？

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

　　眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

　　群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

　　成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

　　金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

　　8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

　　9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　成：共筆，第3筆是，第5筆是。

　　變：共筆，第3筆是，第5筆是。

　　金是結(jié)構(gòu)的字，共筆，第6筆是。

　　2、 課文內(nèi)容填空：

　　一人單獨(dú)走是什么字？

　　二人結(jié)伴走是什么字？

　　三人成一群是什么字？

　　教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　3、 有感情地誦讀短文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

　　三、看圖學(xué)習(xí)短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

　　3、在書(shū)上描紅“單、絲”。

　　4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測(cè)效果

　　1、 多種形式誦讀課文。

　　2、 多聽(tīng)寫本課生字詞。

　　六、小結(jié)

　　七、教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

《７》第一課時(shí)教案10

　　師：想和你們做一個(gè)游戲。你愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：老師做一個(gè)動(dòng)作，你們來(lái)猜字。

　　師做了一個(gè)手搭涼棚的動(dòng)作。

　　師：這是什么字呀。

　　生：是個(gè)看字。

　　生：你把手放在了頭上。我就以為是看。

　　師：我把手放在哪里？

　　生：放在了眼睛上。

　　師：你真會(huì)看。

　　師：把手放到眼睛上面我們就能……

　　生：看。

　　師：這是什么？

　　生：毛筆

　　師：你能根據(jù)筆猜字嗎？

　　生：是個(gè)筆字。因?yàn)橄旅媸敲?/p>

　　師板書(shū)筆字。

　　師：現(xiàn)在老師畫一幅畫，你們來(lái)猜字，好不好？

　　師畫了

　　師：老師畫的是什么？

　　生：畫的是亭子。

　　生：畫的是一個(gè)小小的亭子。

　　師：很好，聲音洪亮?？催@個(gè)字。誰(shuí)知道這個(gè)字讀什么？

　　生：亭字。

　　生：亭。

　　師：是一個(gè)亭字的亭，仔細(xì)觀察字與畫，你發(fā)現(xiàn)了什么、

　　生：這個(gè)亭字很像你畫的亭子。

　　生：亭子的頂和字有點(diǎn)像。

　　生：我覺(jué)得上面的一點(diǎn)就像上面的小球，下面的長(zhǎng)橫就像　丁字就像一個(gè)門。

　　師：咱們古代的人根據(jù)亭子的樣子就造出了亭字。

　　一起讀。

　　師：你在哪見(jiàn)過(guò)呀？

　　生：我在玄武湖見(jiàn)過(guò)亭子。

　　師：很漂亮嗎？

　　生：它旁邊還有小草。

　　師：你還在哪見(jiàn)過(guò)？

　　生：我在小區(qū)見(jiàn)過(guò)。

　　生：我在山上見(jiàn)過(guò)。

　　師：你們喜歡小亭子，有一個(gè)小朋友也喜歡小亭子，他走啊，走啊，她來(lái)到亭子旁邊不走了，這個(gè)小朋友和亭子組成了一個(gè)字，它讀什么？

　　生：停車的停。

　　師：為什么讀它是停字？

　　生：因?yàn)橐粋€(gè)人停在亭子旁邊，所以讀停。

　　師：說(shuō)得真好。停的意思是什么？一起說(shuō)。

　　師：一個(gè)人走到亭子旁邊就不走了，你在哪見(jiàn)過(guò)停，或者用到過(guò)聽(tīng)到過(guò)？

　　生：我在停車場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)。

　　師：是什么意思？

　　生：就是停留的意思。

　　師：你在哪見(jiàn)過(guò)？

　　生：我家的vcd上有停字。

　　師：它是什么意思？

　　生：停下的意思

　　生：

　　師：這個(gè)字讀什么？

　　生：亭，亭子的亭。

　　師：這個(gè)字讀什么？

　　生：停，停下的停。

　　師：我們根據(jù)這個(gè)亭的意思猜出了這個(gè)字的意思。

　　師：老師遇到難題，請(qǐng)你幫我。師出示鳴聞兩幅圖？

　　師：同學(xué)們相互討論一下。

　　生相互討論。

　　師：來(lái)告訴我，第一幅圖讀什么？

　　生：讀鳴。

　　師：你為什么這么讀。

　　生：這是一只鳥(niǎo)在打鳴。

　　師：這只鳥(niǎo)在干什么？

　　生：在打鳴。

　　師：你說(shuō)鳥(niǎo)在干什么？

　　生：在樹(shù)枝上打鳴。（一片笑聲）

　　生：一只鳥(niǎo)在樹(shù)枝上叫。

　　師：對(duì)了，它讀鳴。跟老師讀。

　　生讀。

　　師：你在哪見(jiàn)過(guò)、

　　生：我在雜志上見(jiàn)過(guò)。

　　生：我在小區(qū)停車場(chǎng)見(jiàn)過(guò)。上面寫著禁止鳴號(hào)。

　　生：我在雞鳴寺見(jiàn)過(guò)。

　　師：大家背過(guò)一首詩(shī)，叫鳥(niǎo)鳴澗，你聽(tīng)過(guò)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：鳥(niǎo)叫是鳴，再考一考你們，狗叫是什么？

　　生：狗。

　　生：是汪再加一個(gè)旁。

　　師：狗叫到底叫什么，狗又叫犬。

　　師：我們?cè)谌智凹右粋€(gè)口，知道這個(gè)字讀什么？

　　生：吠。

　　師：柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人的吠。

　　師：第二個(gè)字讀什么？

　　生：聞。

　　師：為什么讀聞？

　　生：好多人在偷聽(tīng)，要用耳朵。

　　生：外面有味道就聞了。

　　師：看到這個(gè)聞，一個(gè)門一個(gè)耳朵，在偷聽(tīng)。聞的一個(gè)意思就是聽(tīng)。還有一個(gè)意思就是什么？

　　聞味道。

　　師：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)聞j？

　　生：詩(shī)里好像有。

　　師：背背。

　　生：但愿人　但愿人語(yǔ)響。

　　師：但愿人語(yǔ)響，返景入深林。

　　師：還有一首詩(shī)。

　　生：是贈(zèng)汪倫。生背贈(zèng)汪倫。

　　師：你知道得真不少。這個(gè)聞是什么意思？

　　生：我認(rèn)為一下子有什么東西聞？（笑）

　　生：那個(gè)聞的意思就是聽(tīng)到汪倫送他，他用耳朵聽(tīng)到的。

　　師：忽然聽(tīng)到的意思。

　　生：岸上有人喊他。

　　師：春眠……中的聞?dòng)质鞘裁匆馑迹?/p>

　　生：處處有很多在一起唱歌。

　　師：到處都能怎么樣？

　　生：到處都能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫。

　　師：我一進(jìn)門就聞到香味了？是什么意思？

　　生：聞東西。

　　師：看圖理解意思，這種識(shí)字方法以前也學(xué)過(guò)，叫什么？

　　生：象形字。

　　師：根據(jù)樣子造出來(lái)的字叫像形字。這樣的字我們叫他？

　　生：象形字。

　　師：會(huì)意字。

　　再讀一遍。

　　師：做一個(gè)游戲，叫猜字游戲。有四幅圖，每一幅圖有一個(gè)字，先看圖，猜出這個(gè)字。小組討論一下。

　　師：誰(shuí)今天還沒(méi)回答過(guò)問(wèn)題。你來(lái)。

　　生：第一幅圖是鮮。因?yàn)樽蛱焓囚~(yú)，右邊是羊。

　　師：從字的意思來(lái)講，魚(yú)湯的味道怎樣？

　　生：鮮。

　　師：羊肉的味道怎么樣？合在一起怎么樣？所以讀鮮。

　　師：合在一起是一個(gè)鮮字，是什么字？

　　生：會(huì)意字。

　　師：第二個(gè)是什么字

　　生：第二個(gè)是一個(gè)明。

　　師：為什么？

　　生：左邊一個(gè)日，右邊一個(gè)月。

　　生：明就是太陽(yáng)和月亮合起來(lái)發(fā)明亮的光。

　　師：合起來(lái)就更明亮了。第三個(gè)，機(jī)會(huì)不多了。

　　生：休息的休。

　　師：為什么這樣猜？

　　生：一個(gè)人在樹(shù)旁休息。

　　師：最后一個(gè)。

　　生：第四個(gè)是滅。

　　師：為什么？

　　生：上面有一橫，下面是火。

　　師：那一橫是什么？

　　生：是鍋蓋。

　　師：把鍋蓋蓋上，火會(huì)怎么樣？

　　生：滅掉

　　生一起讀字。

　　師：字學(xué)會(huì)了嗎？

　　有一個(gè)小朋友把字拼成了小詩(shī)呢，你們想不想學(xué)呀。自己借助拼音讀。開(kāi)始吧。

　　師：把生字請(qǐng)出它，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生讀八個(gè)生字。

　　師：真好，聲音洪亮，你來(lái)？

　　生讀。

　　師：我們男生一起讀，好不好？

　　男生讀。

　　師：來(lái)女生，跟他們賽一賽。

　　女生讀。

　　師：把拼音去掉，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)

　　師：快認(rèn)一認(rèn)。

　　生讀。

　　師：下面一起讀。

　　生齊讀。

　　師出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

　　師：誰(shuí)的火車開(kāi)得快？

　　生爭(zhēng)答：我的火車開(kāi)得快。

　　師：小小火車從哪開(kāi)？

　　生：小小火車從我開(kāi)。

　　師：老師把它放到古詩(shī)里了？你還會(huì)讀嗎？

　　生讀。

　　師：老是你們讀，給我一次機(jī)會(huì)好不好，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？給我評(píng)價(jià)一下。

　　師范讀。

　　師：我讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得你讀得很好，而且聲音很洪亮。

　　生：口齒很清楚。

　　生：很有感情。

　　師：你能照著老師的樣子讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：誰(shuí)愿意試一試？

　　生讀。

　　師：給她掌聲鼓勵(lì)。你來(lái)吧。

　　生讀。

　　師：你來(lái)給她評(píng)價(jià)一下。

　　生：他的后鼻音很準(zhǔn)。

　　師：下一個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候能讀出停頓嗎？

　　生讀。

　　師：掌聲鼓勵(lì)一下，他是不是讀出停頓來(lái)了？還有誰(shuí)試一試？

　　生讀。

　　師：我們一齊讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：為什么不見(jiàn)鳥(niǎo)？

　　生：鳥(niǎo)都在樹(shù)上。

　　生：是林深，鳥(niǎo)躲在樹(shù)林里很深的地方。

　　生：一只鳥(niǎo)都不見(jiàn)，鳥(niǎo)窩都不見(jiàn)。

　　師：因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)得非常的？

　　生：茂盛。

　　師：看不見(jiàn)鳥(niǎo)，只聽(tīng)到什么？

　　生：鳥(niǎo)的叫聲。

　　師：你能不能把樹(shù)林茂盛，看不見(jiàn)鳥(niǎo)讀出來(lái)。

　　師：老師做動(dòng)作，猜猜是哪句詩(shī)？

　　師做前兩句動(dòng)作。

　　生停頓了一下說(shuō)了。

　　下面兩句說(shuō)得很順利。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字七的內(nèi)容。師板課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)，一起把課文的內(nèi)容讀一下。

　　生讀。

　　師：生字能寫好嗎？

　　生：能。

　　師：觀察第一個(gè)字，寫好這個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　生：橫要斜一點(diǎn)。

　　生：豎鉤在豎中線上。

　　生：點(diǎn)和豎鉤都在一條線上。

　　師范寫。生說(shuō)筆畫。

　　師：你能照著老師的樣子寫兩個(gè)嗎？

　　生打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，開(kāi)始寫。師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么識(shí)字法？

　　生:會(huì)意字。

　　師小結(jié)。

　　布置作業(yè)：把詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。再猜一猜。

《７》第一課時(shí)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，識(shí)記部分生字

　　1、師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！

　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。

　　3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。

　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

　　指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？

　　5、游戲：對(duì)號(hào)入座。

　　將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

　　二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字

　　1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。

　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。

　　3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。

　　三、趣味游戲，鞏固識(shí)字

　　1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）

　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。

　　四、朗讀感悟

　　1、再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？

　　2、邊拍手邊讀，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。

　　3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說(shuō)兒歌。

　　4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？

　　五、課外實(shí)踐

　　自編拍手歌。

　　第二課時(shí)

　　一、趣讀課文

　　1、用對(duì)口令的的方式讀課文。

　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。

　　3、猜字謎，找字卡。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字？

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)：

　　倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

　　4、分類指導(dǎo)寫字：

　　⑴　分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

　　拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。

　?、啤W(xué)生描紅。

　　⑶　學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

　?、取∫龑?dǎo)欣賞。

　　四、鞏固記憶字形

　　小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

　　從--（?。∶?-（?。▲B(niǎo)--（?。“?-（　）

　　牛--（?。?-（?。〈?-（?。?/p>

　　五、展示活動(dòng)

　　1、展示自己編的拍手。

　　2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。

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