下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版一上《5》第一課時教案11篇(一上蘇教版數(shù)學教案)，供大家閱讀。
蘇教版一上《5》第一課時教案1
【教學目標】
1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學難點】
對諺語的理解。
【教學用具】
生字卡片、筷子。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】 第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
2、抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
?。ㄏ矚g的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）
如：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時
一、復習檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認讀。
3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
4、生字擴詞練習。
5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結構，不是上下結構。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學生評價。
7、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。
8、把書寫較好的進行展示、評價。
9、在本子上練習書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學了這一課，我們明白了什么道理？
蘇教版一上《5》第一課時教案2
教學內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字5》
任課教師：二小胡蒙香
任教課時：第一課時
教學目標：1、認識10個生字，會寫“容、易、折、挑”四個字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、激發(fā)積累諺語的興趣。
4、利用“鍵書”輸入漢字，激發(fā)學習興趣，提高識字效益。
教學重點：識字與寫字。
教學難點：讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。
教學用具：課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片（寫有課外的諺語）、聰明星。
學生學具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。
教學過程：同學們，準備好了嗎？
在新課開始之前，我們先進行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來對口令，好嗎？
一、師生對口令
1、鍵書基本筆畫碼元復習：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）
2、本課出現(xiàn)的部首：三點水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）
3、下面，請你快速拆分，說出碼元。
我說上課的“課”，我對“讠果課——ygk”
我說客人的“客”，我對“宀各客——bgk”
我說馬思超的“馬”，我對“┐一馬-----zhm”
我說方歌的“方”，我對“丶丿方——dpf”
師：對得真不錯!
相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應用這些方法，達到熟練掌握，為今后準確識記漢字助一臂之力。
二、復習舊知，導入新課
1、同學們，還記得上學期“識字8”中我們學過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學背）
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活經(jīng)驗中總結出來的短語。因為它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學們特別喜歡諺語。今天我們要學習的《識字5》里面又出現(xiàn)了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎？（提示：注意讀準每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告訴我們的是跟天氣有關的諺語，今天讀的這些諺語是關于哪方面的呢？）
三、初讀感知，識記生字，輸、寫結合。
1、生自由練讀，注意生字的讀音。
1）自己小聲朗讀課文；
2）指名說說這些言語是關于哪方面的？
板書：團結合作
過渡：要想把這些諺語讀好，首先應該讀準每個生字的字音，下面老師就把生字朋友請出來，看你能認準他們嗎？
2、看屏幕，自己自由練讀。
師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他糾正。
3、鞏固生字認讀。
（ppt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認讀字”。
4、認讀無拼音字詞
師：生字藏在詞語中，你還能認準嗎？
第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）
謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）
第二組：*易（容易）：
?。?）、全班讀字、詞。
?。?）看括號里的兩個字，你能根據(jù)它們的結構特點快速拆分，說出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細聽）
容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請勿吸煙、請勿拍照的“勿”（我們一起來書空，注意筆順。）如果我不認識下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說：輸最后一筆。
易：日+丿=易rpy
?。?）、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分，說出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？
用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨、滿）（用楷體一號字在word文檔中輸入）一人到教師機上輸入。其他同學跟他比賽。
（師巡視，適時發(fā)“聰明星”）
?。ㄕl需要幫助，輸?shù)每斓耐瑢W可以離開座位去幫助他。）
過渡：這些字，我們不但要讀準字音，記清字形，還要把他寫得正確、規(guī)范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認真讀帖。
5、指導書寫
師：下面請你做一件事，你一定覺得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細。
打開書p84，看田格里的范字。
?。?）師述：這一課我們要學寫的生字有8個，請你按字的結構快速給它們分類。
指名說怎么分的？
?。?）指導書寫“容易”
a、師：這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結構的合體字，如果讓你寫，你覺得應該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）
b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強調(diào)細節(jié)，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點。“勿”的最后兩筆第一個撇短，第二筆撇長。
c、生描紅，練寫。
師：下面把書放平，拿出寫字紙。準備描紅、練寫。
對口令：
師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。
師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）
師：準備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）
師：開始寫。
生：寫字，師巡視，表揚坐姿、執(zhí)筆姿勢好的同學。發(fā)“書寫小金星”或“小銀星”。
師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺得不滿意，再練一遍。
過渡：下面我們再寫兩個左右結構的字。
6、書寫生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。師引導說“兆”字的讀音（zhào），諺語“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強調(diào)筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）
b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看，還需仔細觀察范字。
c、看ppt范字，兩個字都是左右結構的合體字，首先要注意什么？（書寫時兩部分要寫緊湊。）
從整體上觀察，“三比”后你又發(fā)現(xiàn)什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長，“挑”左長右短……）。
d、老師范寫。
“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。
“挑”老師講清筆順，范寫，學生書空。
e、強調(diào)“三個一”。
f、學生描紅、練寫。
g、寫后展示，評議。（夸優(yōu)點，提不足，糾正問題筆劃。）
h、改進寫第二遍，鞏固正確識記。
寫了半天了，我們放松一下，請大家欣賞畫面。（與課文相關的）
欣賞畫面時，看你能想到哪個好詞或哪句諺語。（指名說說）
過渡：愿意和老師一起來讀讀諺語嗎？
師：拿好書，坐端正
四、練習朗讀，感悟道理。
1、師開頭，分則同學接力朗讀諺語。
2、說說自己最喜歡的一句諺語。
3、朗讀諺語，借助畫面，感悟蘊涵的道理
你最喜歡哪條諺語？讀給大家聽聽。（學生隨意說）
第一則：“人心齊，泰山移。”
（1）指名朗讀，
ppt出泰山圖，師簡介泰山。
再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。
（2）朗讀諺語：指名讀，師生對讀。
這則諺語前半句和后半句是對應的，最后一個字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會體會。
第二則：“人多計謀廣，柴多火焰高。”
?。?）指名朗讀。
?。?）男生對讀。
?。?）誰知道哪條諺語所表達的意思與這則諺語的意思相似？
“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”
?。?）朗讀：指名讀，同學比讀，師生接讀。
第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
?。?）指名朗讀。
?。?）動手做一做：請一名同學選出一根筷子與一把筷子，再來折折看。
?。?）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對讀。
（4）師生對讀。
第四則：“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”
?。?）指名朗讀，全班讀。
?。?）表演感悟：一人當一棵小樹，另一人當“風”。風一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學上臺，當成很多棵樹，風吹來時，肩并肩手挽手，成為樹林，風給嚇跑了。
師：看來我們還得多種樹，這樣風就不那么猖狂了，保護了環(huán)境，多好啊！每年春天來到時，愿同學們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現(xiàn)在人種樹，將來林養(yǎng)人”
?。?）朗讀：指名讀出感受，齊讀。
第五則：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
?。?）指名朗讀。
?。?）誰有不同的讀法？讓大家聽出來春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）
請喜歡這句的其他同學讀讀，聽聽讀的有什么不同？
?。?）隨文識字：你從句中哪個字知道只有一朵花開放了？“獨”齊讀生字。
?。?）欣賞畫面，配諺語，加深感悟。
五、朗讀全文，嘗試背誦
蘇教版一上《5》第一課時教案3
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊?/p>
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據(jù)學生說的師隨機貼卡片并領讀。
?。?）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
?。?）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
?。?）沙灘是什么樣子的?。浚ㄖ该f）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事??！能把第一組詞語讀好嗎？
?。?）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
?。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
?。?）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣??？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
?。?）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮??！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧?。◣熝惨暎呦氯ソ榻B，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
蘇教版一上《5》第一課時教案4
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
二、教學目的要求
知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。
三、重難點處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
四、教時：2教時。
五、教學媒體：幻燈片
六、教學過程：
第一教時
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
蘇教版一上《5》第一課時教案5
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？矗@些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
?。?）引導學生看圖說話。
?。?）出示相應的事物旁。
?。?）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
?。?）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
?。?）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
?。?）自己讀詞。
?。?）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
?。?）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
?。?）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
?。?）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
?。?）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結課文。
小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節(jié)吧!
識字5
海門真秀山小學 姚蕾
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟， 雪，翠”。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、 創(chuàng)設情境，理解氣候特點
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
?。?）引導學生看圖說話。
?。?）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
?。?）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
?。?）齊讀三個詞。
四 、創(chuàng)設情景，了解動、植物過冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
?。?）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
?。?）自己讀詞。
?。?）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
?。?）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
?。?）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
2、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
?。?）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
?。?）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。
五、激發(fā)興趣，認識冬季運動
1、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
?。?）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
?。?）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
?。?）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
六、整 體感知，反復練讀
1、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
?。?）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
2、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
?。?）指名說，（一行詞表示一個意思）
?。?）用自己喜歡的方式去讀。
?。?）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
七、小結： 冬爺爺給了我們許多禮物， 雖然許多花 都謝了，很多樹 都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松
仍然勇敢地屹立在風雪中，動物們也有各種辦法度過寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來了，你們準備在這個冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快
點到來吧！
八、認讀生字、學寫三個生字 師范寫，學生描紅書寫
九、 課后延伸
找一找有關冬天的成語和詩歌，讀一 讀，背一背
教學反思：上完識字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動，下面我便說說自己上完這課后的感受。
一 、情境生情
教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的場面，讓學生直接面對文本，興趣盎然。教學開始以游戲創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生讀書熱情。在識字過程中幫助學生將抽象的語言符號加以還原。通過說話、圖畫再現(xiàn)情景，在生字詞教學過程中，我始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經(jīng)驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次插入說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。在這樣的教學中，學生的整個身心都投入到學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格構建。
二 重視語文實踐活動
我注意引導學生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時讀通、讀準，然后結合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察力，在識字教學過程中，我注意激發(fā)學生的閱讀興趣，通過背古詩把學生帶進課堂，通過找冬天的成語和詩歌把學生引出課堂。
蘇教版一上《5》第一課時教案6
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
?、啤 叭硕嘤嬛\廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
?、恰 耙桓曜尤菀渍?，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
?、取 皹涠喑闪植慌嘛L，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
?、伞∫换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風大就涼，人多就強。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
蘇教版一上《5》第一課時教案7
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：88
（第三冊）《識字5》教學設計二
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
?。?）引導學生看圖說話。
?。?）出示相應的事物旁。
?。?）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
?。?）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
?。?）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
?。?）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
?。?）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
?。?）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www. 】
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
?。?）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經(jīng)驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
?。?）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
[以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。]
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蘇教版一上《5》第一課時教案8
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3.你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導書寫“風”、“浪”。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風。
2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4.當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1.齊讀生字詞。
2.學寫“漁”。
?、耪J讀，按筆順提示說筆順。
?、茖W生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3.學寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
?、平處煼秾懹疫叺摹懊狻?。
?、菍W生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
蘇教版一上《5》第一課時教案9
本學期初，在吳中區(qū)國標版新教材培訓會上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務教育課程標準教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得愉快、學得輕松，尤其是以下的教學片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標準》提出的課堂教學活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）
……
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風。
師：你能把你的感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動化
在這一片段中，我注重創(chuàng)設吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊，接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應關系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設的特定活動情境中學得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學、自然、音樂、生活等的聯(lián)系，如讓學生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學生描述生活中見到的晚霞，以及讓學生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設計，都軟化了學科的邊緣，打破了學科的框框，使學生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，豐富了知識。
3、生活化
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學習與生活間的距離，我創(chuàng)設了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風、撿撿貝殼、談談感受，調(diào)動了學生已有的感性知識與生活經(jīng)驗，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學摒棄了單一識記、機械訓練的教學方法，采用了學生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
蘇教版一上《5》第一課時教案10
教材分析：
《識字5》是詞串識字，本課將有關冬天的特征及一些事物的詞語用詞串的形式集中在一起，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞里過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語連起來讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。
教學目標：
1，學會本課8個生字。認識1個偏旁。
2，識字寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3，初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學重、難點：
1，識字寫字，理解由生字組成的詞語。
2，初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不威嚴寒的頑強意志。
學情分析：
助學預案：
本課是將有關冬天的特征及一些事物的詞語用“詞串”的形式集中在一起形成的一篇韻文。為了讓學生能夠初步了解冬天氣候的一些特征，我結合觀察課文插圖，觀看搜集的一些圖片以及展示多媒體課件，讓學生通過反復朗讀增強感受，培養(yǎng)學生不怕嚴寒的品質(zhì)。
教學準備：
教師：1，課件：（說明：1）封面；2）北風呼嘯的聲音；3)北風；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北風；7）滑雪溜冰跳繩；8）孩子們在雪地里活動的場面；8）蠟梅翠竹蒼松；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇螞蟻刺猬；15）一些動物過冬的圖片；16）整篇韻文；
2，田字格黑板，生字卡片。
學生：搜集關于動物過冬的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，理解氣候特點（學習第一行詞串）
1.師述：小朋友們，金色的秋天剛過。冬天就來到了我們的身邊，你們聽，這是什么聲音？
?。ǘ嗝襟w播放北風呼嘯的聲音）指名說，相機口述：“對了，這就是北風。”（出示“北風”）指名讀，齊聲讀。
2.師述：冬天來了，北風呼呼地刮著，小朋友們，這時候你好像看到了什么？（指名說，然后多媒體出示一些大雪圖片）。出示詞語“大雪”。注意“雪”的讀音。下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美??！請你再讀讀這個詞。
3.小朋友們，大雪紛紛揚揚的下著，不一會兒，到處白茫茫的，這時候你有什么感覺??？指名說。（很冷）你能說幾個成語讓人感到很冷嗎？指名說。
冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣。這強冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準字音。
4.指導朗讀這一行詞串。
寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛，真冷?。∧隳馨堰@三個詞語讀好嗎？自由練讀，開火車讀，齊讀。
[直觀形象的多媒體課件，配上老師富有激情的話語，便將學生帶到冬天的情境中，用耳朵去聽，用眼睛去看，用腦子去想，增強他們的主體感受，調(diào)動學生學習的積極性，走進課文。]
二、激發(fā)興趣，認識雪地活動（學習第四行詞串）
1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）
2.相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。
3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。
4.（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），小朋友們，看過了以后，用上有的…….有的……有的……來說一段話嗎？
5.指導朗讀這一行詞串。
師口述；大家笑著，喊著，多開心啊！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？
6.自由讀，然后指名讀，賽讀。
[有意識地把識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認知能力。]
三、了解植物，引起情感共鳴（學習第二行詞串）
小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子?。∵€有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）
1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準字音：蠟、翠。
2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。
（1），讀準詞音。
?。?），請小朋友們觀察它的顏色。說說的蠟梅。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調(diào)）
?。?），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說的蠟梅花？
3.（多媒體出示翠竹圖）我們再來看看“翠竹”。
?。?），讀準詞音。
（2）觀察它的顏色，是綠色的，對了，這個“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。
（3），再觀察它的枝干，你還可以說的竹子？
[抓住契機，適時進行語言文字的訓練，教會學生觀察、推測及準確地用詞。]
4.出示：“蒼松”圖。
?。?），讀準詞音。
?。?），小朋友們看到了蒼松，你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。
5.師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）
6，對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們?yōu)?ldquo;歲寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。
[學到蒼松時想到《青松》這首古詩，學完三種植物，引入“歲寒三友”，教材只是一種憑借。在學生掌握課本上的知識外，教師更應注重向課外延伸，讓學生學會學習，主動地去學習。]
四、了解動物，延伸課外知識（學習第三行詞串）
這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）
1.我門來看看這三種小動物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。
2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）
3.指導朗讀。
既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。
4.課外延伸：小朋友們，關于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。（相機出示一些動物過冬的圖片）
[發(fā)揮小組的作用，讓學生有更多的表現(xiàn)機會，相互交流，相互評價。教師及時的肯定與鼓勵，更讓學生感受到成功的樂趣。]
激勵：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識的？指名說。
相機說說讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。
五、整體感知，朗讀整篇韻文
師口述：寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛。不一會兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來它們害怕寒冷，早就躲起來了呢！
請大家一起來讀這篇韻文。(出示整篇韻文)
[課文將諸多意向并置在一起，中間留有許多空白。惟其“空白”，才更有利于激發(fā)孩子的想象力。注重引導學生朗讀“詞串”，引導學生一邊朗讀一邊想像，在整體朗讀課文中升華對詞語的理解和體驗。]
六、激發(fā)興趣，自主識字（學習2個生字）
1，韻文中的生字，你們記住了嗎？讓老師來考考你們。學生開火車讀生字卡片。
2，你對哪個字寶寶最感興趣呢？
3，請你說說你是怎么記住它的。指名說。
4，生書空，師范寫。
5，生在課本上描紅。
6，你想給字寶寶找朋友嗎？
[課后的8個生字讓學生分批識記，降低識字的難度，有利于學生鞏固新知。讓學生自己說說識記的方法，發(fā)揮主觀能動性，學生識字的興趣更濃。]
教學反思：
“在語文教學中要重視學生的主體地位，改變以教師為中心的教學模式”。這是《語文課程標準》中提出的，在教學本課時，我利用多媒體課件，配上充滿童趣的語言，給學生創(chuàng)設生動的情境，把學生帶入了寒冷的冬天，同事拉近了學生與教材的距離，喚起學生主動識字的愿望。
1，聯(lián)系生活，拓展知識
識字教學的目的并不只是讓學生認識幾個字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學生的知識，提高學生的能力。在教學本課時，我根據(jù)教材的特點，拓展學生的知識面。如：在教學“寒流”之前，我讓學生說說知道哪些表示天氣寒冷的成語；教學“蒼松”時，相機了解一下《青松》這首古詩；學完三種植物后，告訴學生人們都稱它們?yōu)?ldquo;歲寒三友”；教學動物一組詞時，可以結合學生的知識經(jīng)驗，探究動物過冬的特點，這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，教師是學生學習和發(fā)展的促進者。
2，形式多樣，熟讀成誦
教“詞串”。一定要讀，而且要采用多種形式，自由讀、指名讀、開火車讀、男生齊讀、女生齊讀，全班齊讀等.讓學生讀得有滋有味，有情有趣。
由于我抓住了韻文的特點和低年級兒童的心理特點，利用多媒體課件進行教學，因而學生整節(jié)課興味盎然，收到了良好的效果。但是其間仍然不免有一些不如意的地方，如：教師語言不夠精煉，指導書寫不夠到位等等，我想在以后的教學活動中，我會更加鉆研、精益求精，讓學生更加感受到學習的樂趣。
蘇教版一上《5》第一課時教案11
“學程導航”課時教學計劃
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內(nèi)容 識字5
共幾課時 2
第幾課時 2
課型 新授
教學
目標
1、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學
資源
1、小黑板
2、掛圖
預習
設計
誦讀識字5。
學 程 預 設
導 學 策 略
調(diào)整與反思
一、復習鞏固
復習上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學詞語
1、觀察圖畫,說出圖上所畫的小動物。
注意動物名稱的發(fā)音要準。
2、小組學習,運用已有的識記字形的經(jīng)驗,自行設法記住生字。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進行描紅、書空和臨寫生字。
三、課外延伸
1、學生運用所學的詞語,進行說話練習,鞏固生字詞,學會運用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關的詞語,積累詞匯。
一、復習鞏固
引導學生復習上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學詞語
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀。誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識雨字頭,找出帶有“雨”這個偏旁的字,讀一讀。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導學生描紅、臨寫生字。
重點指導“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,下邊的橫要寫得長點。
提醒學生嚴格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,同時播放輕音樂。
三、課外延伸
1、填空:
(1)春天到了,開了,從南方飛回來了。
(2)夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
(3)秋天到了,開了,熟了,唱著動聽的歌。
(4)冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關的詞語嗎?
四、本課小結
這節(jié)課,我們認識了夏天的小動物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節(jié)的動植物。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的3個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余。
★★★查閱其他季節(jié)的花卉、動植物等,摘錄下來,與其他同學交流。
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