下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案11篇(一上蘇教版數(shù)學(xué)教案)，供大家閱讀。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字5》）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？
5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：
?。ㄏ矚g的方式包括：畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來(lái)表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：
計(jì)謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂(lè)《眾人劃槳開大船》。
讓生說(shuō)說(shuō)聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語(yǔ)，逐一把它說(shuō)出來(lái)。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認(rèn)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨(dú)──蟲 容──谷 易──意
4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
5、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)？
如：挑的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
9、在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀諺語(yǔ)。
2、背誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》
任課教師：二小胡蒙香
任教課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易、折、挑”四個(gè)字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、激發(fā)積累諺語(yǔ)的興趣。
4、利用“鍵書”輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效益。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線、獎(jiǎng)勵(lì)卡片（寫有課外的諺語(yǔ)）、聰明星。
學(xué)生學(xué)具：語(yǔ)文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。
教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
在新課開始之前，我們先進(jìn)行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來(lái)對(duì)口令，好嗎？
一、師生對(duì)口令
1、鍵書基本筆畫碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說(shuō)邊板書）
2、本課出現(xiàn)的部首：三點(diǎn)水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說(shuō)邊板書）
3、下面，請(qǐng)你快速拆分，說(shuō)出碼元。
我說(shuō)上課的“課”，我對(duì)“讠果課——ygk”
我說(shuō)客人的“客”，我對(duì)“宀各客——bgk”
我說(shuō)馬思超的“馬”，我對(duì)“┐一馬-----zhm”
我說(shuō)方歌的“方”，我對(duì)“丶丿方——dpf”
師：對(duì)得真不錯(cuò)!
相信你們能在識(shí)字、寫字過(guò)程中不斷地應(yīng)用這些方法，達(dá)到熟練掌握，為今后準(zhǔn)確識(shí)記漢字助一臂之力。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期“識(shí)字8”中我們學(xué)過(guò)哪些諺語(yǔ)嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學(xué)背）
初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
2、師：諺語(yǔ)是民間流傳的，人們從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的短語(yǔ)。因?yàn)樗ㄋ滓锥?，讀起來(lái)又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學(xué)們特別喜歡諺語(yǔ)。今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》里面又出現(xiàn)了很多新的諺語(yǔ)。你愿意趕快來(lái)讀一讀嗎？（提示：注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀完想一想，識(shí)字8中告訴我們的是跟天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，今天讀的這些諺語(yǔ)是關(guān)于哪方面的呢？）
三、初讀感知，識(shí)記生字，輸、寫結(jié)合。
1、生自由練讀，注意生字的讀音。
1）自己小聲朗讀課文；
2）指名說(shuō)說(shuō)這些言語(yǔ)是關(guān)于哪方面的？
板書：團(tuán)結(jié)合作
過(guò)渡：要想把這些諺語(yǔ)讀好，首先應(yīng)該讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，下面老師就把生字朋友請(qǐng)出來(lái)，看你能認(rèn)準(zhǔn)他們嗎？
2、看屏幕，自己自由練讀。
師：（探照燈任意選字）開火車，讀對(duì)了跟讀，讀錯(cuò)了，給他糾正。
3、鞏固生字認(rèn)讀。
?。╬pt出示識(shí)字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認(rèn)讀字”。
4、認(rèn)讀無(wú)拼音字詞
師：生字藏在詞語(yǔ)中，你還能認(rèn)準(zhǔn)嗎？
第一組：移（移動(dòng)）折（折斷）焰（火焰）
謀（計(jì)謀）搓（搓繩）柴（柴火）
第二組：*易（容易）：
（1）、全班讀字、詞。
（2）看括號(hào)里的兩個(gè)字，你能根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)快速拆分，說(shuō)出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細(xì)聽）
容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿拍照的“勿”（我們一起來(lái)書空，注意筆順。）如果我不認(rèn)識(shí)下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說(shuō)：輸最后一筆。
易：日+丿=易rpy
?。?）、這一課中還有幾個(gè)生字。你能像他這樣快速拆分，說(shuō)出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？
用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨(dú)、滿）（用楷體一號(hào)字在word文檔中輸入）一人到教師機(jī)上輸入。其他同學(xué)跟他比賽。
?。◣熝惨?，適時(shí)發(fā)“聰明星”）
（誰(shuí)需要幫助，輸?shù)每斓耐瑢W(xué)可以離開座位去幫助他。）
過(guò)渡：這些字，我們不但要讀準(zhǔn)字音，記清字形，還要把他寫得正確、規(guī)范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認(rèn)真讀帖。
5、指導(dǎo)書寫
師：下面請(qǐng)你做一件事，你一定覺(jué)得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細(xì)。
打開書p84，看田格里的范字。
（1）師述：這一課我們要學(xué)寫的生字有8個(gè)，請(qǐng)你按字的結(jié)構(gòu)快速給它們分類。
指名說(shuō)怎么分的？
?。?）指導(dǎo)書寫“容易”
a、師：這是要求我們會(huì)寫的兩個(gè)字。它們都是上下結(jié)構(gòu)的合體字，如果讓你寫，你覺(jué)得應(yīng)該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）
b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動(dòng)物的“物”右半部分寫得扁一點(diǎn)。“勿”的最后兩筆第一個(gè)撇短，第二筆撇長(zhǎng)。
c、生描紅，練寫。
師：下面把書放平，拿出寫字紙。準(zhǔn)備描紅、練寫。
對(duì)口令：
師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。
師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）
師：準(zhǔn)備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）
師：開始寫。
生：寫字，師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)好的同學(xué)。發(fā)“書寫小金星”或“小銀星”。
師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺(jué)得不滿意，再練一遍。
過(guò)渡：下面我們?cè)賹憙蓚€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
6、書寫生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。師引導(dǎo)說(shuō)“兆”字的讀音（zhào），諺語(yǔ)“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強(qiáng)調(diào)筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）
b、下面我們來(lái)寫寫這兩個(gè)字。要想把這兩個(gè)字寫得好看，還需仔細(xì)觀察范字。
c、看ppt范字，兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，首先要注意什么？（書寫時(shí)兩部分要寫緊湊。）
從整體上觀察，“三比”后你又發(fā)現(xiàn)什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長(zhǎng)，“挑”左長(zhǎng)右短……）。
d、老師范寫。
“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點(diǎn)，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。
“挑”老師講清筆順，范寫，學(xué)生書空。
e、強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。
f、學(xué)生描紅、練寫。
g、寫后展示，評(píng)議。（夸優(yōu)點(diǎn)，提不足，糾正問(wèn)題筆劃。）
h、改進(jìn)寫第二遍，鞏固正確識(shí)記。
寫了半天了，我們放松一下，請(qǐng)大家欣賞畫面。（與課文相關(guān)的）
欣賞畫面時(shí)，看你能想到哪個(gè)好詞或哪句諺語(yǔ)。（指名說(shuō)說(shuō)）
過(guò)渡：愿意和老師一起來(lái)讀讀諺語(yǔ)嗎？
師：拿好書，坐端正
四、練習(xí)朗讀，感悟道理。
1、師開頭，分則同學(xué)接力朗讀諺語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句諺語(yǔ)。
3、朗讀諺語(yǔ)，借助畫面，感悟蘊(yùn)涵的道理
你最喜歡哪條諺語(yǔ)？讀給大家聽聽。（學(xué)生隨意說(shuō)）
第一則：“人心齊，泰山移。”
（1）指名朗讀，
ppt出泰山圖，師簡(jiǎn)介泰山。
再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。
?。?）朗讀諺語(yǔ)：指名讀，師生對(duì)讀。
這則諺語(yǔ)前半句和后半句是對(duì)應(yīng)的，最后一個(gè)字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來(lái)朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。
第二則：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
?。?）指名朗讀。
（2）男生對(duì)讀。
（3）誰(shuí)知道哪條諺語(yǔ)所表達(dá)的意思與這則諺語(yǔ)的意思相似？
“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”
?。?）朗讀：指名讀，同學(xué)比讀，師生接讀。
第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
?。?）指名朗讀。
?。?）動(dòng)手做一做：請(qǐng)一名同學(xué)選出一根筷子與一把筷子，再來(lái)折折看。
?。?）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對(duì)讀。
（4）師生對(duì)讀。
第四則：“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
?。?）指名朗讀，全班讀。
?。?）表演感悟：一人當(dāng)一棵小樹，另一人當(dāng)“風(fēng)”。風(fēng)一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)成很多棵樹，風(fēng)吹來(lái)時(shí)，肩并肩手挽手，成為樹林，風(fēng)給嚇跑了。
師：看來(lái)我們還得多種樹，這樣風(fēng)就不那么猖狂了，保護(hù)了環(huán)境，多好??！每年春天來(lái)到時(shí)，愿同學(xué)們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好“現(xiàn)在人種樹，將來(lái)林養(yǎng)人”
?。?）朗讀：指名讀出感受，齊讀。
第五則：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
?。?）指名朗讀。
?。?）誰(shuí)有不同的讀法？讓大家聽出來(lái)春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）
請(qǐng)喜歡這句的其他同學(xué)讀讀，聽聽讀的有什么不同？
（3）隨文識(shí)字：你從句中哪個(gè)字知道只有一朵花開放了？“獨(dú)”齊讀生字。
?。?）欣賞畫面，配諺語(yǔ)，加深感悟。
五、朗讀全文，嘗試背誦
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案3
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪?？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
?。?）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）
（3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
?。?）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
?。?）沙灘是什么樣子的啊？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事??！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
?。?）海風(fēng)吹來(lái)了，聽！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
?。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣?。恳蝗汉ｚt飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)啊！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧！（齊讀）
?。?）讀得真好！大?？烧媸莻€(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)
?。?）師問(wèn)：什么是港灣啊？
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒(méi)開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫?？（邊放音?lè)生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行?。浚ㄐ校┖玫?，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開始吧?。◣熝惨暎呦氯ソ榻B，過(guò)一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）
聽了這么美的介紹??！老師真想唱首歌，你們想不想??？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
三、重難點(diǎn)處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí)：2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、朗讀感悟
1自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。
6 在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
二、識(shí)字
1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。
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第二教時(shí)
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案5
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞語(yǔ)寶寶在排著隊(duì)等著我們認(rèn)識(shí)呢？
請(qǐng)小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
?。?）出示相應(yīng)的事物旁。
?。?）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（4）小朋友，當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
?。?）齊讀三個(gè)詞。在讀這三個(gè)詞時(shí)，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來(lái)讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
?。?）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀
讓我們好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
?。?）自己讀詞。
?。?）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
?。?）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）
?。?）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
?。?）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
?。?）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
?。?）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
?。?）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
四、歸類學(xué)韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語(yǔ)，讀一讀，想一想:哪些詞語(yǔ)是表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)是表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語(yǔ)是表示在洞中過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)是表示體育鍛煉活動(dòng)的？
(板書: 氣候 植物 動(dòng)物 體育活動(dòng))
2、同桌討論，指名學(xué)生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評(píng)議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結(jié)課文。
小朋友，通過(guò)今天識(shí)字5的學(xué)習(xí)，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機(jī)，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個(gè)季節(jié)吧!
識(shí)字5
海門真秀山小學(xué) 姚蕾
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書寫“蠟， 雪，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
三、 創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
?。?）出示相應(yīng)的事物旁。
?。?）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
?。?）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
?。?）齊讀三個(gè)詞。
四 、創(chuàng)設(shè)情景，了解動(dòng)、植物過(guò)冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
?。?）自己讀詞。
?。?）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
?。?）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
?。?）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
?。?）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
2、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
?。?）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。
五、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)
1、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
?。?）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
?。?）南方很少見過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
?。?）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
六、整 體感知，反復(fù)練讀
1、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
?。?）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
?。?）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
2、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
?。?）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
七、小結(jié)： 冬爺爺給了我們?cè)S多禮物， 雖然許多花 都謝了，很多樹 都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松
仍然勇敢地屹立在風(fēng)雪中，動(dòng)物們也有各種辦法度過(guò)寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來(lái)了，你們準(zhǔn)備在這個(gè)冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快
點(diǎn)到來(lái)吧！
八、認(rèn)讀生字、學(xué)寫三個(gè)生字 師范寫，學(xué)生描紅書寫
九、 課后延伸
找一找有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一 讀，背一背
教學(xué)反思：上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動(dòng)，下面我便說(shuō)說(shuō)自己上完這課后的感受。
一 、情境生情
教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的場(chǎng)面，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然。教學(xué)開始以游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書熱情。在識(shí)字過(guò)程中幫助學(xué)生將抽象的語(yǔ)言符號(hào)加以還原。通過(guò)說(shuō)話、圖畫再現(xiàn)情景，在生字詞教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中多次插入說(shuō)話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格構(gòu)建。
二 重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時(shí)讀通、讀準(zhǔn)，然后結(jié)合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察力，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)背古詩(shī)把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)找冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌把學(xué)生引出課堂。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案6
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
全課時(shí)。
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：
?、拧 叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
?、啤 叭硕嘤?jì)謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思。理解“計(jì)謀”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷ “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
⑸ 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀
1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
7、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案7
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：88
（第三冊(cè)）《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
?。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂(lè)的氣氛中鞏固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
?。?）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
?。?）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
?。?）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
?。?）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
?。?）自己讀詞。
?。?）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
?。?）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
?。?）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
?。?）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）
?。?）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
?。?）女生讀，齊讀。【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www. 】
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
?。?）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
?。?）南方很少見過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
?。?）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
[在教學(xué)生字詞的過(guò)程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中多次穿插說(shuō)話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
?。?）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
?。?）用自己喜歡的方式去讀。
?。?）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。
[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書寫，可為一舉多得。]
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蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問(wèn)，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3.你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6.自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
?、耪J(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
?、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
?、耪J(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
?、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案9
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺(jué)呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上漫步）
……
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。
……
師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識(shí)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動(dòng)化
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮?，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、綜合化
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說(shuō)到珍珠的形成、海帶中的碘對(duì)人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，豐富了知識(shí)。
3、生活化
我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個(gè)性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，起到了很好的效果。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案10
教材分析：
《識(shí)字5》是詞串識(shí)字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2，識(shí)字寫字、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3，初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1，識(shí)字寫字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2，初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不威嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
學(xué)情分析：
助學(xué)預(yù)案：
本課是將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起形成的一篇韻文。為了讓學(xué)生能夠初步了解冬天氣候的一些特征，我結(jié)合觀察課文插圖，觀看搜集的一些圖片以及展示多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀增強(qiáng)感受，培養(yǎng)學(xué)生不怕嚴(yán)寒的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1，課件：（說(shuō)明：1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北風(fēng)；7）滑雪溜冰跳繩；8）孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面；8）蠟梅翠竹蒼松；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩(shī)《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇螞蟻刺猬；15）一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片；16）整篇韻文；
2，田字格黑板，生字卡片。
學(xué)生：搜集關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一行詞串）
1.師述：小朋友們，金色的秋天剛過(guò)。冬天就來(lái)到了我們的身邊，你們聽，這是什么聲音？
（多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音）指名說(shuō)，相機(jī)口述：“對(duì)了，這就是北風(fēng)。”（出示“北風(fēng)”）指名讀，齊聲讀。
2.師述：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地刮著，小朋友們，這時(shí)候你好像看到了什么？（指名說(shuō)，然后多媒體出示一些大雪圖片）。出示詞語(yǔ)“大雪”。注意“雪”的讀音。下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美??！請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞。
3.小朋友們，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，不一會(huì)兒，到處白茫茫的，這時(shí)候你有什么感覺(jué)??？指名說(shuō)。（很冷）你能說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)讓人感到很冷嗎？指名說(shuō)。
冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷。那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。
4.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。
寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，真冷啊！你能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？自由練讀，開火車讀，齊讀。
[直觀形象的多媒體課件，配上老師富有激情的話語(yǔ)，便將學(xué)生帶到冬天的情境中，用耳朵去聽，用眼睛去看，用腦子去想，增強(qiáng)他們的主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，走進(jìn)課文。]
二、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)雪地活動(dòng)（學(xué)習(xí)第四行詞串）
1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來(lái)，不一會(huì)兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）
2.相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。
3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。
4.（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），小朋友們，看過(guò)了以后，用上有的…….有的……有的……來(lái)說(shuō)一段話嗎？
5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。
師口述；大家笑著，喊著，多開心啊！你能讀出那種開心，快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
6.自由讀，然后指名讀，賽讀。
[有意識(shí)地把識(shí)字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高認(rèn)知能力。]
三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)第二行詞串）
小朋友們?cè)诮纪獗M情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子??！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）
1.出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。
2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。
（1），讀準(zhǔn)詞音。
?。?），請(qǐng)小朋友們觀察它的顏色。說(shuō)說(shuō)的蠟梅。對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強(qiáng)調(diào)）
?。?），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說(shuō)的蠟梅花？
3.（多媒體出示翠竹圖）我們?cè)賮?lái)看看“翠竹”。
（1），讀準(zhǔn)詞音。
?。?）觀察它的顏色，是綠色的，對(duì)了，這個(gè)“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。
?。?），再觀察它的枝干，你還可以說(shuō)的竹子？
[抓住契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生觀察、推測(cè)及準(zhǔn)確地用詞。]
4.出示：“蒼松”圖。
?。?），讀準(zhǔn)詞音。
?。?），小朋友們看到了蒼松，你想到了什么？指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。
5.師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時(shí)候，你們想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）
6，對(duì)！就是因?yàn)樗鼈儾慌潞?，?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)?ldquo;歲寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。
[學(xué)到蒼松時(shí)想到《青松》這首古詩(shī)，學(xué)完三種植物，引入“歲寒三友”，教材只是一種憑借。在學(xué)生掌握課本上的知識(shí)外，教師更應(yīng)注重向課外延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。]
四、了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）
這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見了蹤影，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）
1.我門來(lái)看看這三種小動(dòng)物，（出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。
2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）
3.指導(dǎo)朗讀。
既然它們都躲到洞里過(guò)冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。
4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動(dòng)物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報(bào)交流情況。（相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片）
[發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，相互交流，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，更讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。]
激勵(lì)：剛才大家說(shuō)得很好，你們是怎么知道這些知識(shí)的？指名說(shuō)。
相機(jī)說(shuō)說(shuō)讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。
五、整體感知，朗讀整篇韻文
師口述：寒流襲來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會(huì)兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來(lái)它們害怕寒冷，早就躲起來(lái)了呢！
請(qǐng)大家一起來(lái)讀這篇韻文。(出示整篇韻文)
[課文將諸多意向并置在一起，中間留有許多空白。惟其“空白”，才更有利于激發(fā)孩子的想象力。注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀“詞串”，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想像，在整體朗讀課文中升華對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)。]
六、激發(fā)興趣，自主識(shí)字（學(xué)習(xí)2個(gè)生字）
1，韻文中的生字，你們記住了嗎？讓老師來(lái)考考你們。學(xué)生開火車讀生字卡片。
2，你對(duì)哪個(gè)字寶寶最感興趣呢？
3，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。指名說(shuō)。
4，生書空，師范寫。
5，生在課本上描紅。
6，你想給字寶寶找朋友嗎？
[課后的8個(gè)生字讓學(xué)生分批識(shí)記，降低識(shí)字的難度，有利于學(xué)生鞏固新知。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生識(shí)字的興趣更濃。]
教學(xué)反思：
“在語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，改變以教師為中心的教學(xué)模式”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體課件，配上充滿童趣的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，把學(xué)生帶入了寒冷的冬天，同事拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
1，聯(lián)系生活，拓展知識(shí)
識(shí)字教學(xué)的目的并不只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：在教學(xué)“寒流”之前，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些表示天氣寒冷的成語(yǔ)；教學(xué)“蒼松”時(shí)，相機(jī)了解一下《青松》這首古詩(shī)；學(xué)完三種植物后，告訴學(xué)生人們都稱它們?yōu)?ldquo;歲寒三友”；教學(xué)動(dòng)物一組詞時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究動(dòng)物過(guò)冬的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
2，形式多樣，熟讀成誦
教“詞串”。一定要讀，而且要采用多種形式，自由讀、指名讀、開火車讀、男生齊讀、女生齊讀，全班齊讀等.讓學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣。
由于我抓住了韻文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，因而學(xué)生整節(jié)課興味盎然，收到了良好的效果。但是其間仍然不免有一些不如意的地方，如：教師語(yǔ)言不夠精煉，指導(dǎo)書寫不夠到位等等，我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加鉆研、精益求精，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案11
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字5
共幾課時(shí) 2
第幾課時(shí) 2
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語(yǔ),了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)
資源
1、小黑板
2、掛圖
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
誦讀識(shí)字5。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、觀察圖畫,說(shuō)出圖上所畫的小動(dòng)物。
注意動(dòng)物名稱的發(fā)音要準(zhǔn)。
2、小組學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的識(shí)記字形的經(jīng)驗(yàn),自行設(shè)法記住生字。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進(jìn)行描紅、書空和臨寫生字。
三、課外延伸
1、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),鞏固生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關(guān)的詞語(yǔ),積累詞匯。
一、復(fù)習(xí)鞏固
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)雨字頭,找出帶有“雨”這個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個(gè)“土”,下邊的橫要寫得長(zhǎng)點(diǎn)。
提醒學(xué)生嚴(yán)格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,同時(shí)播放輕音樂(lè)。
三、課外延伸
1、填空:
(1)春天到了,開了,從南方飛回來(lái)了。
(2)夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
(3)秋天到了,開了,熟了,唱著動(dòng)聽的歌。
(4)冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
四、本課小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了夏天的小動(dòng)物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節(jié)的動(dòng)植物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的3個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。
★★★查閱其他季節(jié)的花卉、動(dòng)植物等,摘錄下來(lái),與其他同學(xué)交流。
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