下面是范文網(wǎng)小編收集的《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析13篇 螞蟻和蟈蟈教案，歡迎參閱。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析1

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：23

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　滸浦中心小學(xué) 程群

　　教材分析： www.ywww.

　　這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習(xí)性。告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。本文神態(tài)描寫十分生動(dòng)傳神。

　　設(shè)計(jì)理念： www.ywww. ()

　　以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應(yīng)是低年級(jí)（語文 課 堂 網(wǎng)）閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課（語文 課 堂 網(wǎng)）文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。

　　設(shè)計(jì)思路： ()

　　運(yùn)用課件，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語言文字。

　　教學(xué)目標(biāo)： ()

　　1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　（語 文 課堂網(wǎng)）

　　3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活的道理。 www.ywww.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。

　　3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活的道理。

　　本文擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ()

　　1、今天老師從童話王國，請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請(qǐng)你們來猜猜他們是誰，好嗎？ www.ywww.

　　2、（逐一出示謎面）

　　身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

　　腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

　?。ú鲁鲋i底后出示圖片）

　　[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的外形及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

　　3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

　　4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）

　　讀了第20課課文就知道了。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：

　?。?）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

　?。?）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

　?。?）給課文編好小節(jié)號(hào)。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞：

　　乘涼 冬天 又冷又餓

　　搬糧食 刮起來 洞里

　　自由自在 呼呼地 滿頭大汗

　?。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）

　?。?）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。

　　[讓學(xué)生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

　　三、細(xì)讀課文，比較感悟

　?。ㄒ唬┘?xì)讀第一自然段

　　1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）

　　2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請(qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

　　3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

　　4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫）

　　師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

　　師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣??？（板書：滿頭大汗）。

　　5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

　　[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

　?。ǘ┘?xì)讀第二自然段。

　　1、過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　　2、學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

　　隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀。

　　3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說嗎？

　　情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

　?。ㄈ┘?xì)讀第三自然段。

　　1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　2、讀第二句話。

　　出示螞蟻過冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相機(jī)板書：開心、幸福等詞語）

　　過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？

　　3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

　　出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

　　4、齊讀第3小節(jié)。

　　5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

　　[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng)，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

　　7、總結(jié)課文

　　夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂、幸福。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：糧 冷

　　2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

　　3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特別提醒學(xué)生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

　　冷：右半部分不要寫成“今”

　　4、學(xué)生書空生字。

　　5、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生在書上描紅。

　　6、給生字“開花”（組詞）

　　7、學(xué)生在習(xí)字冊上臨寫這兩個(gè)字。

　　附：板書

　　20. 螞 蟻 和 蟈蟈

　　夏天 滿頭大汗 自由自在

　　冬天 開心、幸福 又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析2

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

　　邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個(gè)中國的國。

　　2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對(duì)了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

　　4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）

　?。úシ艅?dòng)畫，范讀課文）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、帶拼音出示生字詞

　　糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼

　　山洞 又冷又餓 乘涼 刮風(fēng) 躺著 裝滿

　　1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

　　2）指名讀

　　2、去拼音開火車讀詞

　　3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

　　三、精讀課文

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段

　　1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢?。úシ疟憋L(fēng)的聲音）

　　2、你有什么感覺？（指名說感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

　　大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢?。?/p>

　　再讀上句話。

　　4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

　?。ㄉx書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

　　從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食 又冷又餓 ）

　　5、為什么會(huì)是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

　?。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段

　　1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

　　2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

　　3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會(huì)吧？累不累？ 歇會(huì)兒吧

　　4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）

　　5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會(huì)怎么笑話螞蟻，會(huì)說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

　　5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

　　（三）再讀第三自然段

　　1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會(huì)怎么做呢？

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

　?。ㄖ挥行燎诘膭趧?dòng)才能換來幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話

　　五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識(shí)米字旁，和糧食有關(guān)。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析3

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：14

　　教材簡解：

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而可以安然過冬，蟈蟈懶惰，夏天不肯儲(chǔ)備糧食，到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食；第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹底下自由自在地乘涼；第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。（語文 課 堂 網(wǎng)）（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。www. ()

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　（語 文 課堂網(wǎng)）

　　3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字和帶感情地朗讀課文。

　　2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。www. ()

　　設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話故事，螞蟻和蟈蟈是學(xué)生生活中較熟悉的兩種小動(dòng)物，可讓學(xué)生通過看圖回憶這兩種動(dòng)物的樣子及它們的特點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)課文情景，從而理解課文內(nèi)容。多讀課文，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。季節(jié)的變換，讓學(xué)生結(jié)合自己去感受環(huán)境，從而加深對(duì)課文的感受。 ()

　　設(shè)計(jì)思路：　1、出示圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　2、精讀訓(xùn)練：通過對(duì)螞蟻和蟈蟈在夏天的對(duì)比和在冬天的對(duì)比，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)搬糧食，蟈蟈在大樹底下乘涼，冬天螞蟻在洞里吃糧食過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　3、識(shí)字教學(xué)：“由、冬 呼、糧”會(huì)寫會(huì)讀，知道字的結(jié)構(gòu)，能組詞。

　　第一課時(shí)讀通課文，知道課文發(fā)生的事情及課文的主人公，了解每一自然段的大意，教學(xué)生字“螞蟻 汗 洞 冷”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查www.

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？

　?。?） 看圖，自由練說。指名說圖意。

　?。?） 看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）　板書：夏天

　　你怎么知道這是夏天？www.

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？ （搬糧食） 板書：搬糧食

　　怎么搬的？

　　出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）

　?。?）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）

　　（5）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）

　　理解：滿頭大汗

　　指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　?。ǘ┑诙匀欢蝫ww.

　?。?） 指名讀，你讀懂了什么？

　　幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　?。?）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　（3）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　?。?）看圖

　　描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。） 板書：樹下乘涼

　　什么叫做自由自在？

　　聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）www.

　　你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）句式訓(xùn)練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)開心極了。

　　放學(xué)了，值日生有的（ ），有的（ ），非常認(rèn)真。

　　朗讀指導(dǎo)

　　我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個(gè)詞

　　（三）第三自然段：www.

　　1、看圖：

　?。?）螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？

　?。?）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　?。?）小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？ （因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

　?。?）蟈蟈什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？www.

　?。ㄏ奶焖鼈儧]有準(zhǔn)備糧食）

　　這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：“由、冬 呼、糧”

　　2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

　　4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。www.

　　3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析4

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1153

　　《螞蟻和蟈蟈》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

　　3.以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。

　　過程與方法：

　　【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是www.】

　　滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

　　教材分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用“有的……有的……”說一句話。

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在第一范文教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？

　　“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道?！闭f的是誰？

　　接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱?！闭f的又是誰呀？（學(xué)生猜）

　　2、今天老師又把它倆從童話王國請(qǐng)來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會(huì)兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？

　　2.夏天真熱！你們感覺到了嗎？

　　●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　　二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段

　　請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運(yùn)糧過程

　　出示句式：他們有的 有的 還有的。

　　哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）學(xué)生讀課文

　　師評(píng):這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣力地干活……,他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。

　　2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

　　他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）

　　出示句式：他們有的 有的 還有的 ，個(gè)個(gè) 。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動(dòng)，還笑話螞蟻呢，它們會(huì)說些什么呢？

　　5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡：時(shí)間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　1、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？

　　2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？

　　4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.

　　4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　螞蟻和 蟈蟈

　　夏天滿頭大汗自由自在

　　冬天安然過冬又冷又餓

　　只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析5

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：16

　　《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)www.比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法www.、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。()

　　（語文 課 堂 網(wǎng)） 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個(gè)問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再www.也神氣不起來了。”通過這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈，你怎么做呢？這個(gè)問題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過，教師沒有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾 ()

　　w ww.y w

　　說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這一訓(xùn)www.練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說也是很有必要。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡單，又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背www.誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。 ()

　　（語 文 課堂網(wǎng)）

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析6

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：179

　　一年級(jí)語文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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　　我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，參照了雪中雨、花解語老師發(fā)在一年級(jí)備課室里眾家的精華，在“拿來主義”的基礎(chǔ)上，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，調(diào)整了一下對(duì)朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生思考問題的角度的把握。走下課堂，以下幾點(diǎn)讓我感受頗深。一、即興幽默的評(píng)價(jià)語言對(duì)課堂有著推波助瀾的作用。以前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，我總是以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我即興的加入了幽默“因子”，沒想到卻讓學(xué)生的朗讀激情意外的點(diǎn)燃和蔓延。如指導(dǎo)學(xué)生讀“夏天真熱?！边@句話時(shí)，我分別是這樣來進(jìn)行評(píng)價(jià)的：“夏天真熱，可以吃冰淇淋了；好熱呀，要扇電扇了；已經(jīng)汗流浹背了，快開空調(diào)吧！”幽默的語言讓孩子們

　　歡笑的同時(shí)，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后，對(duì)大汗淋漓的小螞蟻說：“小螞蟻，你們別太累了，小心中暑！”幽默、風(fēng)趣的語言就是可以成為課堂教學(xué)的潤滑油，讓興趣激活，讓激情延燃。

　　二、課堂內(nèi)外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充是不能忽視的。備課時(shí)，我在開頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關(guān)成語補(bǔ)充，講課時(shí)考慮到難度是不是有點(diǎn)大，抱著試試看的態(tài)度，給孩子們出示了“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；有備無患；防范于未然”這幾個(gè)成語，沒想到孩子們對(duì)成語的理解和喜愛超乎我的想象。以前在隨堂講課時(shí)，我總是以時(shí)間來裁決課外知識(shí)的補(bǔ)充問題?，F(xiàn)在想來做法是要有所改變了。

　　三、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問題的角度很重要。以前我總是把課文的問題提得過細(xì)，生怕哪一點(diǎn)沒有講到孩子腦子出現(xiàn)“思維空白”，在備這一課時(shí)，我看了張忠誠老師發(fā)在一年級(jí)備課室的教案和教后感想，對(duì)照自己覺得老師過于細(xì)致地講解和指導(dǎo)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“思維定勢”，限制了學(xué)生獨(dú)立的思維空間。所以，在教學(xué)過程中我對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導(dǎo)和發(fā)表過多的評(píng)論，只是把重點(diǎn)放在了這兩種小動(dòng)物語言背后的心理活動(dòng)上，讓學(xué)生自己通過朗讀去揣摩他們的內(nèi)心，并把這些通過自己的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。當(dāng)課文結(jié)束后，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰？”有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞、愛勞動(dòng)。有一個(gè)孩子卻說他喜歡蟈蟈，他的獨(dú)樹一幟惹得全班同學(xué)哈哈大笑，我微笑著鼓勵(lì)他說出原因，他說因?yàn)橄X蟈現(xiàn)在一定很

　　想別人幫助他，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯(cuò)誤。我笑著面對(duì)孩子們說：“是呀，面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該不去理睬，更不應(yīng)該去嘲笑，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯(cuò)誤才對(duì)。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈，來，為我們倆有一樣的想法握握手吧！”教室里這個(gè)時(shí)候很安靜，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)時(shí)，陳子威舉起了小手，被允許發(fā)言后，他說：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因?yàn)槲浵伜芮趧?，有付出就有回?bào)；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓(xùn)，不能懶惰，也很需要我們的幫助?！?

　　一節(jié)課上下來，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費(fèi)得時(shí)間過多，指導(dǎo)寫字的時(shí)間不太充裕。特別是“冷”這個(gè)字，最后一筆的點(diǎn)，孩子有漏寫的情況。

　　“有的...有的...個(gè)個(gè)...”這種句式，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個(gè)故事可能更有意義。

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　　非常感謝一年級(jí)備課室老師的辛勤耕作，我是背靠大樹乘陰涼，這個(gè)帖子權(quán)當(dāng)我對(duì)大家無私奉獻(xiàn)的回贈(zèng)。有不當(dāng)之處大家多多指正。

　　寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析7

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（語 文 課堂網(wǎng)）

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：www. ()

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，一起讀讀課題。

　　2、 讓我們先來響亮地叫叫這些生字詞的名字。

　　躲到 乘涼 傻瓜 唱歌 躺在 裝滿 （語文 課 堂 網(wǎng)）

　　過冬 洞里 搬糧食 呼呼地 刮起來

　　自由自在 又冷又餓 滿頭大汗 www.

　　指名讀（每人一行）。

　　齊讀。

　　二、講讀課文。 ()

　　1、 過渡：小朋友，春天過去，夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)兒也沒有，天氣——生接著說（真熱呀）。

　?。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔﹚ww.

　　師：誰來讀一讀這一句話？（請(qǐng)2到3位學(xué)生）

　　師：你覺得他把哪個(gè)詞讀好了？

　　生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

　　師：你能來讀一讀嗎？

　　生：夏天真熱

　　師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。

　　生：夏天真熱

　　2、 師：這么熱的天氣里，小螞蟻們在干什么呢？請(qǐng)小朋友自讀第一自然段，找找答案。 ()

　　（生自讀后回答）

　　出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友再讀讀這段話，www.

　　其他同學(xué)找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？

　　生：螞蟻有的背，有的拉。

　?。◣熃o兩個(gè)字加點(diǎn)。）

　　師：你能演演這兩個(gè)動(dòng)作嗎？

　　生動(dòng)作表演。

　　師：（看圖）小螞蟻是群居動(dòng)物，他們在一起搬糧食，辦法還有很多，說說還會(huì)怎么做？

　　生：推、抱、馱、扛…… ()

　　師：再仔細(xì)觀察插圖，小螞蟻搬的糧食怎樣？（很重）所以他們個(gè)個(gè)都累得……接答，師加紅點(diǎn)并板書：滿頭大汗

　　師：你什么時(shí)候也曾滿頭大汗過？（聯(lián)系生活深化對(duì)詞的理解。）

　　師：讓我們一起當(dāng)當(dāng)這群不怕辛苦的螞蟻。

　　（生表演，師評(píng)價(jià)：小螞蟻，瞧你www.

　　們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會(huì)涼吧?。?/p>

　　生：不行啊，我們要準(zhǔn)備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！

　　師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話。

　　師：口頭填空：這是一群（ ）的螞蟻。（板書：勤）

　　師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。

　　3、 蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？

　　出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（齊讀）

　　師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點(diǎn)，并板書該詞。 ()

　　你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。）

　　4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　生自讀，找找有什么共同的地方。

　　（師根據(jù)回答把“有的……有的……”變紅。）

　　師：生活中也有許多類似的句子。

　　補(bǔ)充完整句子：

　　放學(xué)后，值日生在做值日。他們有的（ ），有的（ ）。

　　大家都愛吃水果，有的愛吃（ ），有的愛吃（ ）。

　　4、 讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會(huì)說些什么？（生想象交流）

　　讀好“幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

　　齊讀第二段。

　　師：學(xué)到這里，你想對(duì)蟈蟈說什么？

　　口頭填空：蟈蟈，你們真（ ）啊?。ò鍟簯校?/p>

　　5、 過渡：日子一天天過去，聽！西北風(fēng)……生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！

　　6、 讀好第一句話“西北風(fēng)呼呼地刮起來?！?/p>

　　師：螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢？

　　看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）

　　師：能用“有的……有的……的句式說一說嗎？

　　師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　板書：又暖又飽

　　師：再去看看蟈蟈的生活！

　　生看圖說說。

　　板書：又冷又餓

　　師：蟈蟈沒有準(zhǔn)備糧食，有的已經(jīng)冷得縮成一團(tuán)，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。

　　7、

　　蟈蟈怎么會(huì)有這樣的下場？（生交流）師聯(lián)系板書總結(jié)：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。讀成語歌。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、 出示：呼、汗，認(rèn)讀。

　　2、 師范寫。

　　3、 生在書中描紅。

　　4、 配樂練寫。

　　四、布置作業(yè)：課后和小伙伴一起演演這個(gè)故事。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析8

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：112

　　《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例及評(píng)析

　　娟娟

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：（出示螞蟻的圖片）看，這是誰，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰在和它打招呼呢？

　　除了螞蟻，還來了位小動(dòng)物呢，瞧，它又是誰？(出示蟈蟈圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了20課就知道了。

　　學(xué)生自讀課文

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　生：螞蟻很勤勞。

　　生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。

　　生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

　　生：螞蟻很能干，很辛苦。

　　生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?

　　生：螞蟻很能干，很辛苦。

　　二、讀中感悟，以讀見悟 。

　　師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?

　　生：好冷啊，一定是冬天。

　　師：當(dāng)冬天來臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

　　生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　師：你從哪一段里知道的?

　　生：第三段。

　　師：誰能完整的讀一讀這段話。

　　(生讀課文)

　　師：你覺得他讀得怎么樣?

　　生：很有感情。

　　生：表情也好。

　　師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。

　　生：“又冷又餓”讀得最好。

　　師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?

　　(生練讀)。

　　師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說?

　　生：神氣就是很得意很驕傲。

　　師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?

　　(學(xué)生表演)

　　師：原來這就是“神氣”?！吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽?

　　(學(xué)生表演)，

　　師：看他們表演得多精彩呀。

　　生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。

　　師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

　　生：因?yàn)槎旌芾洌L(fēng)很大。

　　師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。

　　(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　師：讀了這一段你還知道了什么?

　　生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

　　師：你從哪知道的?

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

　　師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?

　　生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

　　師：噢!你從哪里知道的?

　　(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?

　　生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：你覺是他們干得怎么樣?

　　生：螞蟻干得很棒。

　　生：小螞蟻沒有偷懶的。

　　生：螞蟻很辛苦。

　　師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。

　　生：滿頭大汗。

　　師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?

　　生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。

　　生：如果夏天不搬糧食就會(huì)像蟈蟈一樣餓死。

　　師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

　　生：小螞蟻，你辛苦了!

　　生：小螞蟻，加油啊!

　　生：小螞蟻，你真愛勞動(dòng)!

　　師：說得真好，來，讓我們好好的夸夸它們吧!

　　師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的？

　　學(xué)生自由讀第二段

　　師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

　　生：什么是“自由自在”?

　　生：自由自在就是想干什么就干什么。

　　師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

　　生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。

　　師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。

　　師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?

　　生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

　　師：你也這么想嗎?

　　生：不!

　　師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。

　　生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

　　生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。

　　生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

　　師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

　　三、熟讀背誦，形成積累

　　師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。

　　生：比剛開始熟練了。

　　生：比開始讀得有感情了。

　　生：比開始讀得美了。

　　師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把它背下來多好哇!

　　指導(dǎo)看板書背誦

　　師：學(xué)了這篇課文，你還有什么話要說嗎?

　　生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)勤勞的孩子。

　　生：只有勞動(dòng)才能過得好。

　　生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

　　……

　　評(píng)析：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！苯虒W(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。上課時(shí)，我先出示“螞蟻”和“蟈蟈”的圖片，讓學(xué)生說說這是什么昆蟲，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。接著，讓學(xué)生讀課文，不是毫無目的地讀，而是讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。在讀的過程中，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析9

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：142

　　《螞蟻和蟈蟈》教案

　　螞蟻和蟈蟈

　　何敏丹

　　一教學(xué)目標(biāo)：

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　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　三教具準(zhǔn)備

　　生字卡片 多媒體動(dòng)畫

　　四教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書：螞蟻（ ）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。

　　板書：蟈蟈（ ）指導(dǎo)讀好輕聲。

　　彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

　　2、齊讀課題

　　二初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　出示詞語認(rèn)讀

　　糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼 洞里

　　又冷又餓 乘涼 刮 躺在 裝滿

　?。?） 指名讀。

　?。?） 開火車讀。

　　（3） 齊讀。

　　（4） 去拼音讀。

　　指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　　3、再讀課文，思考段意。

　?。?） 夏天，螞蟻忙著搬糧食。

　?。?） 蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

　　（3） 冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

　　4、課文講了一件什么事？

　　三教學(xué)生字

　　1、出示生字：螞蟻 汗 洞 冷

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、口頭組詞。

　　4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。

　　5、交流記住字形的方法。

　　6、教師范寫指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。

　　四作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二精讀訓(xùn)練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？

　?。?） 看通版圖，自由練說。指名說圖意。

　?。?） 看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　　（1） 自由讀，你知道了什么？

　　交流：天氣熱。

　　從哪兒看出？（滿頭大汗）

　　想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

　　螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

　　出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

　?。?） 指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?） 指名讀，你讀懂了什么？

　?。?） 蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？

　?。?） 聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

　　（4） 你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5） 指導(dǎo)朗讀。

　　5、句式訓(xùn)練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)開心極了。

　　秋天到了，樹上的葉子有的（ ），有的（ ），非常好看。

　?。?），有的（ ），有的（ ）。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?） 齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　（2） 這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？

　?。?） 蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？

　?。?） 指導(dǎo)朗讀。

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　　三總結(jié)

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　四教學(xué)生字

　　1、出示生字：“由、冬 呼、糧”

　　2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

　　4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

　　五作業(yè)

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

　　4、組詞

　　冬（ ） 呼（ ）

　　東（ ） 乎（ ）

　　轉(zhuǎn)載自博客

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析10

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、投影圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

　　師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

　?。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。?/p>

　　2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員，后面還有他們的大部隊(duì)呢？

　?。?）、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作？

　?。?）、演演。（問清學(xué)生做什么動(dòng)作）排隊(duì)，

　　5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問：你為什么做這個(gè)動(dòng)作，順勢板書：滿頭大汗）

　　6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個(gè)）

　　7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

　　8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

　　指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　指點(diǎn)：滿頭大汗，個(gè)個(gè)

　　為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢？

　　9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

　　三、第2小節(jié)

　　1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　?。?）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

　　他們會(huì)笑些什么？（指點(diǎn)，加上動(dòng)作）

　　讀好句子

　?。?）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

　　他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　# 你什么時(shí)候也感到自由自在的？板書：自由自在

　　# 這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！

　　# 誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

　　3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點(diǎn)兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點(diǎn)，就讀第一節(jié)；女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn)，就讀第二節(jié)。

　　四、第三小節(jié)

　　1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？

　　（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

　?。?）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　?。?）、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

　　出示圖片，說話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

　　3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

　?。?）、指讀，問，你從哪個(gè)詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評(píng)議

　　（2）、過冬的時(shí)候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？

　　小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

　　4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

　?。?）、投影圖片和句子。

　　（2）、指名讀句子，學(xué)生評(píng)議

　?。?）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個(gè)2-3個(gè)人）

　　板書：又冷又餓。

　　（4）、我們再來讀一讀這句話。

　　5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

　　小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果?。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎？

　　6、你們想對(duì)他們說什么？

　　7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠(yuǎn)的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

　　五、整體回歸

　　1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

　　2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。

　　3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）六、寫字

　　六、寫字

　　呼、糧

　　一、揭題

　　19、螞蟻和蟈蟈

　　讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

　　二、點(diǎn)擊視頻欣賞

　　故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書：夏天　　冬天

　　你怎么看出來的？

　　你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

　　為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、個(gè)別讀。

　　2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）

　　板書：搬糧食

　　3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”

　　4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

　　5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　小螞蟻搬糧食多么辛苦??！蟈蟈看到了，怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、個(gè)別讀。

　　2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

　　3、板書：乘涼

　　4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

　　5、指導(dǎo)朗讀句子。

　　6、誰來演一演這只蟈蟈，你會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么？

　　7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、螞蟻怎樣過冬？　你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食　指導(dǎo)朗讀。

　　蟈蟈怎樣過冬？　你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓　指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

　　4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說話。

　　想象：螞蟻可能會(huì)說些什么？

　　蟈蟈可能會(huì)說些什么？

　　5、為什么螞蟻這么開心？

　　6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

　　7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說些什么？

　　8、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　9、點(diǎn)擊音樂廳，聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　六、指導(dǎo)背誦。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

　　七、拓展。

　　假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

　　八、作業(yè)。

　　1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做？

　　2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說話。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.

　　4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

　　7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動(dòng)畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析11

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：14

　　談教材的理解：

　　一讀課題，就覺得有文章可做。五個(gè)字中，四個(gè)是同偏旁的，且都是形聲（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。通過課題的觀察和復(fù)習(xí)，使 www.ywww.

　　孩子對(duì)于這兩種昆蟲有初步的了解。

　　（語 文 課堂網(wǎng)）

　　www.ywww. ()

　　再讀課文。兩個(gè)場景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺，

　　兩個(gè)不同的結(jié)局——滿（語文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動(dòng)，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()

　　自在的下場，只能是又冷又餓，真是鮮明的對(duì)比！勤勞與懶惰，幸福與痛

　　苦，都一覽無遺了。誰取笑誰？（語文 課 堂 網(wǎng)）誰能笑到最后？誰該向誰學(xué)習(xí)？其中蘊(yùn)含 ()

　　的道理，不言而明。

　　接著讓我們再聚焦課文中的插圖。這幾幅插圖可以說是教學(xué)中的得力輔助（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂融融，在溫暖的洞中愉

　　快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來不及了。而后面的插 ()

　　圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹下 www.ywww.

　　乘涼，有的唱歌，有的睡覺。

　　且慢掩卷，繼續(xù)往下移動(dòng)目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無遠(yuǎn)慮

　　必有近憂 有備無患 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()

　　覺，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

　　起來了?！边@不就是“人無遠(yuǎn)慮 必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

　　備過冬，不就是“ 有備無患 防患未然”嗎？這些抽象的成語，在這個(gè)

　　故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)理解地更透徹。

　　根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。我想在這節(jié)課中采

　　用整合的策略，將讀讀背背中的成語引用進(jìn)來，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

　　采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

　　境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀察中體會(huì)文中角色的感受，促進(jìn)

　　對(duì)課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動(dòng)，才能得到幸福的生活”的感

　　嘆。

　　課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

　?。ㄒ唬?/p>

　　聽寫完上節(jié)課的詞語后，我請(qǐng)小朋友們聚精會(huì)神地看我寫這一課的課題

　?。ㄎ蚁葘懮稀拔浵?蟈蟈”）。

　　師：小朋友們看著這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)高舉雙手：“我，我！”

　　生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都帶有蟲字旁。

　　師：能說說為什么都是蟲字旁嗎？

　　生1：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都是形聲字！去掉蟲字旁，讀音基本上相同。

　　師（趁機(jī)幫孩子梳理字理知識(shí)）：那就說明，蟲字旁表示他們的意思，

　　叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

　　師接著在他們中間補(bǔ)上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

　　生呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

　　不添字，不漏字。

　　生開始起勁地讀了起來。

　?。ǘ?/p>

　　讀完后，生紛紛舉手。

　　師又拋出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題：相信小朋友們通過昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)

　　讀了這一課要求會(huì)認(rèn)的生字了?，F(xiàn)在，誰能不用看書，就把這一課的生字

　　大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

　　這個(gè)要求有點(diǎn)難，說實(shí)在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

　　記的程度。所以，沒有一個(gè)舉手。

　　師：只有六個(gè)小生字。我給你們一分鐘時(shí)間，把它們?nèi)涀?，看誰記得

　　快！

　?。ǔＲ?guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

　　“要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報(bào)生字，

　　輕易地變成了“我要學(xué)”。）

　　很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報(bào)的生字，一一板書于黑板上。在板書的

　　同時(shí)，還請(qǐng)小朋友們注意聽報(bào)生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

　　音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個(gè)

　　學(xué)困生，幾個(gè)小生字就輕松地解決了。

　?。ㄈ?/p>

　　師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說說圖上畫了什么？他們在干什么？”

　　指導(dǎo)孩子把話說完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

　　指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

　　么？”

　　“夏日炎炎！”

　　“烈日當(dāng)空！”

　　“太陽把大地變成了一個(gè)大火爐！”

　　師：這么熱的天氣，我們在家享受空調(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

　　快??！可是螞蟻在干什么？

　　生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：你從這句話中知道什么？

　　生：螞蟻很勤勞。（板書：勤勞）

　　生：螞蟻干得很累。

　　師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來搬糧食？

　　生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

　　生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒有吃的了。

　　師：是啊，螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

　　天，他們也會(huì)有充足的食物吃了。這就叫——有備無患 防患未然（板

　　書 ，讓孩子跟著讀）

　　師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們www.再讀讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

　　苦。

　?。ㄋ模?/p>

　　螞蟻的辛勤勞動(dòng)，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說，怎么做的呢？小朋友

　　們再來讀讀課文的第二段。

　　生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

　　師：請(qǐng)大家再看看這幅圖，www.看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會(huì)怎

　　么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢？

　　生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺，搬什么糧食呢？

　　生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

　　生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺，多自由自在！

　　師：于是，蟈蟈們——

　　生齊讀第二句。

　　師：讀了這一句，你覺得蟈蟈怎樣？

　　生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟簯卸瑁?/p>

　　師：時(shí)間很快地一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，西北風(fēng)呼呼地刮起來

　　了。小朋友們，我們再來看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過冬的？

　?。◣熤笀D）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會(huì)哭些什么呢？

　　生：我又冷又餓，怎么過冬?。?/p>

　　師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會(huì)想些什么呢？

　　生：看來螞蟻在夏天搬糧食是對(duì)的呀?？墒牵覀兡菚r(shí)還笑話它們，真是

　　不應(yīng)該。

　　生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過冬了。

　　師：還有一只蟈蟈，有氣無力地趴在地上，它怎么了？

　　生：它已經(jīng)奄奄一息了！

　　生：它可能已經(jīng)餓死了。

　　師：讓我們一起讀讀課文中的這個(gè)句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

　　不起來了。

　　師：像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受，沒有長遠(yuǎn)打算的人，他的憂愁和痛苦也來

　　臨得快。這就叫“人無遠(yuǎn)慮 必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。

　　師：那么螞蟻呢？請(qǐng)大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來說說

　　螞蟻是怎么過冬的嗎？

　　生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個(gè)個(gè)都

　　很快樂。

　　生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福?。?/p>

　　師：螞蟻為什么會(huì)這么幸福？

　　生：因?yàn)槲浵佋谙奶煨燎趧趧?dòng)。

　　師：說得真好，只有辛勤勞動(dòng)，才能過上幸福的生活。

　?。ㄎ澹?/p>

　　第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)

　　在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個(gè)話題。

　　反饋，請(qǐng)一組上臺(tái)：

　　老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

　　過冬了。

　　其他幾只蟈蟈紛紛點(diǎn)頭稱是。

　　這時(shí)，我故意提反對(duì)意見了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

　　歌、睡覺，搬什么糧食?。?/p>

　　學(xué)生一聽，不依了，他們“群起而攻之”：

　　生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

　　生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

　　我：夏天過去了，不是還有秋天嗎？時(shí)間還早著呢！我不想搬！

　　生3：我告訴你，人無遠(yuǎn)慮 必有近憂！一定要做個(gè)勤勞的蟈蟈，別偷懶。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析12

　　聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網(wǎng)）

　　妙橋小學(xué) 吳麗雅（語 文 課 堂 網(wǎng)）

　　今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

　　一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。

　　在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　?。ㄕZ文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析13

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：152

　　《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例與評(píng)析

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)低年級(jí)語文教材選用的課文，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文的語言規(guī)范，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練三者相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引發(fā)想像、啟發(fā)思維的作用。

　　教材說明：

　　【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是www.】

　　一年級(jí)下冊第18課《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。課文三個(gè)自然段都配有插圖，有助于學(xué)生觀察想像，有助于教師訓(xùn)練說話。

　　片段1

　　師：小朋友們，一說起夏天，我們都會(huì)說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

　　生：夏天，我穿著很薄的裙子，身上還流汗。

　　生：夏天特別熱，人站在外面就好像在洗熱水澡一樣。

　　生：夏天，我即使呆在屋里也覺得喘不過氣來。

　　……

　　師：夏天，你最希望呆在什么地方過什么樣的日子？

　　生：我最希望呆在家里吹空調(diào)。

　　生：我也想呆在家里，最好有西瓜吃。

　　生：我最喜歡和媽媽逛超市，那里涼快，還可以買些雪糕吃。

　　……

　　【評(píng)析】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是說話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的生活感受，學(xué)生就會(huì)有話可說、有話要說，說出的語言給人以身臨其境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問題引導(dǎo)他們說話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語言表達(dá)出來。

　　片段2

　　（出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”）

　　師：自己讀一讀，演一演吧。（小演員們個(gè)個(gè)演得十分投入，興致盎然。許多學(xué)生彎著腰，躬著背，一只手?jǐn)€著勁，另一只手還抹著汗。）

　　師：（趁熱打鐵）螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？（學(xué)生就好像被注入興奮劑似的，情緒更高昂了。）

　　生：略。（學(xué)生分小組說，然后邊說自己想到的動(dòng)作邊表演。）

　　師：（精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做定格的動(dòng)作。）誰能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。”（投影顯示）說話？

　　生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的拉，有的推，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的扛，有的拖，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。（投影顯示）

　　生：“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背?！?/p>

　　……

　　【評(píng)析】將課文內(nèi)容、表演與說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，第一范文就顯得生機(jī)勃勃。

　　片段3

　　第二自然段開頭一句“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！币?yàn)檫@句話隱含著豐富的內(nèi)容，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：

　　師：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？

　　生：（讀）“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。”

　　師：他們看到螞蟻搬糧食，有什么看法？

　　生：（讀）“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

　　師：（投影圖畫）他們會(huì)怎么說呢？

　　生：蟈蟈會(huì)說“螞蟻，你們真傻，天這么熱還干活，看看我們多舒服呀！”

　　生：“小螞蟻，你們是傻瓜，別搬糧食了，過來乘涼吧！”

　　生：“真是一群笨家伙，在大樹下唱歌、睡覺多自在，不會(huì)享福！”

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　　【評(píng)析】學(xué)生的思維離不開形象，學(xué)生的說話離不開想像。挖掘課文語句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生在第一范文上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　片段4

　?。ㄕn文第三自然段讀懂后）

　　師：請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

　　生：夏天，螞蟻搬了許多糧食，所以冬天生活得好；而蟈蟈，夏天，在大樹下乘涼，不勞動(dòng)，所以冬天又冷又餓。

　　生：“螞蟻夏天勤勞，冬天就過好日子；蟈蟈夏天懶，冬天就過不好的日子。

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　　【評(píng)析】比較最能使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈不同結(jié)果的原因，原因明白了，學(xué)生的說話自然就水到渠成了。

　　片段5

　?。ㄈ膶W(xué)完后，我用口頭描述的方式創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生說話。）

　　師：轉(zhuǎn)眼間，夏天又來到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起開會(huì)，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在，你們就是蟈蟈了，四人一組開會(huì)討論吧！

　　生：今年夏天，我們要和螞蟻一起搬糧食。

　　生：我們還要蓋房子，搬來的糧食放在房子里，冬天我們就不會(huì)又冷又餓了。

　　師：去年夏天，你們笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在是不是該向他們道歉呢？

　　生：我會(huì)對(duì)螞蟻說“對(duì)不起，螞蟻，其實(shí)你們不是傻瓜，我們才傻呢！”

　　師：稱呼螞蟻兄弟或螞蟻哥哥、螞蟻姐姐，是不是更有禮貌？

　　生：“螞蟻哥哥，請(qǐng)你們原諒我們，其實(shí)你們很聰明了，夏天搬糧食，冬天就有吃的了?！?/p>

　　生：“螞蟻兄弟，今年冬天我們要請(qǐng)你們到我們家吃飯?！?/p>

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　　【評(píng)析】閱讀教學(xué)中，捕捉課文的后續(xù)語言，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以使學(xué)生的說話能力得到提高，還能使學(xué)生在說中明理。

　　學(xué)生在說話訓(xùn)練中發(fā)展是不僅僅是說話能力，他們還懂得了做人的道理，深入透徹地理解了課文。閱讀教學(xué)的目標(biāo)在興趣盎然的說話中全部達(dá)成。

　　轉(zhuǎn)載自點(diǎn)點(diǎn)滴滴的博客

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