下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯(一年級(jí)中的象形教案)，歡迎參閱。

　　《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動(dòng)腦筋想方法，這篇課文向我們講述了一個(gè)七歲的小朋友，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學(xué)了本文就是想讓同學(xué)明白遇事要善于觀察，要?jiǎng)幽X筋想方法解決問題。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　　關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、能用“一邊……一邊……”說句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)同學(xué)做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法　自主探究法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看錄像，激趣導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，考慮：這是一個(gè)什么故事?

　　2、板書課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自身輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

　　2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。

　　3、認(rèn)讀生字

　?、拧〕鍪尽拔視?huì)認(rèn)”生字卡片。

　?、啤〕鍪尽拔視?huì)寫”生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?

　　2、同學(xué)匯報(bào)。

　　3、前兩種方法為什么行不通呢?請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語句。

　　4、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說話。

　　5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強(qiáng)同學(xué)的理解。

　　四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第4自然段，考慮：曹沖答象的具體方法是什么呢?把有關(guān)的語句畫在書上。

　　2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢?

　　3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

　　4、再讀書中文字，考慮：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?同學(xué)討論。

　　5、匯報(bào)。

　　6、與官員提出的方法作比較，曹沖的方法好在哪里?

　　7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？紤]：從這個(gè)方法中，你有什么體會(huì)?

　　8、此時(shí)此刻，你能用稱譽(yù)的口氣，對(duì)曹沖說句話嗎?

　　9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有發(fā)明性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)他人想不出的方法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

　　10、用稱譽(yù)的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

　　11、指導(dǎo)背誦。

　　投影出示背誦提示語

　　首先……然后……接著……最后……

　　五、鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新思維

　　1、曹沖的方法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的方法。

　　2、同學(xué)發(fā)言，評(píng)議。

　　3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、我會(huì)組詞

　　{稱(　)

　　秤(　) {住(　)

　　柱(　) {像(　)

　　象(　) {再(　)

　　在(　) {止(　)

　　正(　){照(　)

　　找(　) {點(diǎn)(　)

　　熱(　) {辦(　)

　　力(　)

　　2、選詞填空

　　再　　在

　?、判∶靼炎鳂I(yè)放( )李老師辦事桌上。

　?、七@個(gè)話題，沒有( )說的必要了。

　?、抢盍? )次見到了音樂大師。

　?、任? )路上摔倒了。

　　七、總結(jié)全文

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)稱象教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

　　　關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感悟、以操作促理解

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。

　　2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答)

　　板書：稱象

　　3、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

　　二、范讀課文

　　聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有?

　　三、讀書天地：自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字

　　1、這個(gè)故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

　　2、小組讀

　　⑴、交流認(rèn)字情況。

　?、?、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記?

　　⑶、讀通課文。

　　四、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字

　　1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

　　2、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。

　　3、自愿讀課文。

　　4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。

　　5、讀了課文，你了解了什么?提示

　?、?、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

　?、?、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法?

　?、?、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

　?、?、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來，再讀一讀。

　?、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說什么?

　　五、有疑就問

　　1、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

　　2、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡(jiǎn)單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。

　　六、讀書評(píng)價(jià)

　　在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣?

　　七、教學(xué)效果評(píng)測(cè)

　　1、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時(shí)做的?

　　想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

　　想想誰還可以同時(shí)做什么事?說說句子。

　　2、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

　　3、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

　　八、拓展性學(xué)習(xí)

　　看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：游戲鞏固

　　1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。

　　2、糾錯(cuò)游戲分清字音。

　　3、上節(jié)課我們還有什么收獲?

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎?

　　1、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的?請(qǐng)找出來讀一讀。

　　說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

　　2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象?

　?、?、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

　?、?、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西?想想這些東西是用來代替什么的?

　　3、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

　?、拧⒁螅簝扇俗x句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。

　?、?、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲?

　　4、課件演示稱象方法：學(xué)生說一 句，演示一步。(如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。)

　　三、深入思考，還有什么辦法

　　1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?

　　2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

　　3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

　　4、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法?

　　5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

　　四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

　　1、你覺得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

　　2、你想讀給誰聽?

　　3、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

　　4、誰想讀給老師聽?

　　五、講故事：愿講、能講

　　1、愿意把這個(gè)故事講出來嗎?愿意講給誰聽?

　　2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

　　3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?

　　4、同桌講故事。

　　5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說?

　　六、寫字

　　1、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　誰能用“象”、“像”組詞或說句子?

　　2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?

　　怎樣記清字形?

　　3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫法。

　　4、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　七、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。

　　2、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子，想想該選哪個(gè)字;再填一填。

　　3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

　　八、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。

　　2、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺(tái)嗎?

　　九、作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　造稱

　　官員們

　　宰象

　　稱

　　船

　　曹沖

　　石頭

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　　　　關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

　　3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

　　(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、認(rèn)讀詞語：

　　教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)

　　3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音。

　　4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

　　三、整體感知：

　　1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

　　(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

　　(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。

　　2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

　　(1)指名朗讀第一自然段

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

　　a.指名朗讀

　　b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　　c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)

　　d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。

　　e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

　　f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

　　3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：

　　(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。

　　(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

　　官員們

　　造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

　　宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

　　曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

　　4.教師引語：曹操對(duì)官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

　　(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

　　(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　　(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)

　　(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

　　a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　c、把大象趕到船上，用船來稱。

　　d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

　　(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。)

　　5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說，看看誰的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!

　　(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)

　　四、課堂作業(yè)：

　　(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：

　　一()大象一()墻

　　一()柱子一()大秤

　　一()大船一()石頭

　　五、拓展延伸：

　　(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

　　a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請(qǐng)寫出來?

　　b、給爸爸媽媽講故事。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　曹沖稱象

　　大象身子像一堵墻，腿像四根柱子

　　三種方法稱象：

　　1、造一桿大秤稱象(官員說)

　　2、宰大象割肉再稱(官員說)

　　3、把大象趕上船來稱(曹沖說)

　　曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。

　　關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯

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