四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱教案優(yōu)秀范文小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱的教案

時(shí)間：2022-06-08 13:20:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱教案優(yōu)秀范文小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱的教案，以供參考。

　　作為一名教師，上課前的教案是必須準(zhǔn)備的。下面是小編為大家啊準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望你們能喜歡，

　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱教案優(yōu)秀范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　方格紙、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

　　(二)探索新知

　　1、畫出軸對(duì)稱圖形。

　　教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。

　　教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢?根據(jù)是什么?

　　(小組討論，全班交流)

　　預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫。

　　教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎?

　　預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離;在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn);順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。

　　教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半?

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　2、探究結(jié)果匯報(bào)。

　　教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎?

　　學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn);二數(shù)出距離;三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn);四連線。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。

　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn) 確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

　　教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng) 備注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示軸對(duì)稱圖片

　　師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱圖形。(板書：軸對(duì)稱圖形)

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

　　2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?

　　3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。

　　三、探究新知

　　1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

　　(1)合作探究

　?、龠@幅圖對(duì)稱嗎?

　　②中間這一條直線表示什么?

　?、埸c(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

　　④點(diǎn)B和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

　?、蔹c(diǎn)C和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

　　⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離( )。

　　(2)匯報(bào)交流：

　?、僭谳S對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

　?、谖覀兛梢杂眠@個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

　　2、出示例2

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

　　B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

　　(2) 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

　　(3)小結(jié)：

　　①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　?、跀?shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

　　③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

　　④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　四、課堂練習(xí)

　　P84做一做第2題

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　1.在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

　　2.我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

　　板書設(shè)計(jì) 圖形運(yùn)動(dòng) (二) 軸對(duì)稱(1)

　　方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：

　　1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

　　3、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

　　4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過(guò)作松樹圖形來(lái)找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)對(duì)稱教案優(yōu)秀范文三

　　原創(chuàng)：彭玲金溪錦繡小學(xué)翁志紅數(shù)學(xué)工作室

　　《什么是對(duì)稱》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

　　錦繡小學(xué) 彭玲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在觀察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷。 2.通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。

　　3.領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立對(duì)稱的空間觀念

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲，喚起回憶

　　師：鱷魚——小西，今天帶來(lái)了一個(gè)游戲，需要我們認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)做一做?和你想象中的動(dòng)作一樣嗎?我們一起來(lái)做一做。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。

　　師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》。看著封面說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè) 生：圖案、作者、書名……

　　師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　二、走進(jìn)繪本，初步感悟

　　(一)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱

　　師:小鱷魚——小西愛(ài)好做手工和攝影，瞧!這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方? 師：你是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧?有什么方法可以驗(yàn)證一下呢? 教師示范對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。

　　板書：對(duì)折完全重合

　　閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對(duì)稱圖形。

　　(2)折一折

　　四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)通過(guò)對(duì)折來(lái)判斷軸對(duì)稱圖形的方法。

　　三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉

　　(一)指一指

　　師：我們一起來(lái)看一看蝴蝶的對(duì)稱軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^(guò)程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^(guò)來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　文字“山”、“巨”的對(duì)稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫出來(lái)。

　　師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱軸嗎?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過(guò)程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解， “對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解，進(jìn)而理解 “對(duì)稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱軸”。

　　(二)內(nèi)化知識(shí) 師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的現(xiàn)象，我們一起來(lái)小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱，我們一邊欣賞圖片(課件出示)，一邊比劃一下對(duì)稱軸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生活中的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。

　　(三)應(yīng)用知識(shí)

　　1.沿著一張紙的中線對(duì)折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次感悟?qū)ΨQ

　　2. 剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn)，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來(lái)看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞?它們的位置是怎樣的?用筆畫出來(lái)。教師操作，驗(yàn)證是否畫對(duì)。再次戳洞，位置在紙的另一邊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎? 關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí)，我們還沒(méi)學(xué)完呢!這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　什么是對(duì)稱

　　軸對(duì)稱圖形

　　對(duì)折完全重合

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