語文《老王》教案模板3篇老王語文課文教案

時間：2023-03-13 12:15:59 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文《老王》教案模板3篇老王語文課文教案，歡迎參閱。

語文《老王》教案模板1

　　高中語文課本中，《老王》是當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，下面是小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《老王》優(yōu)秀教案，希望對你有幫助。

　　高中語文《老王》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。

　　2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

　　教學(xué)重難點：

　　體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、走近老王(投影畫像)

　　師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?

(意在培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。)

　　剛才同學(xué)們觀察的很仔細，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者)，從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。

　　2、簡介作者(多媒體展示)

　　二、認識老王：

　　生速讀課文

　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用'老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。'的形式表達出來。

　　1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆?多媒體展示)

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。'文革'期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。(板書：生活上--條件艱苦)

⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨)能結(jié)合課文具體談?wù)剢?

　　明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理……(板書：精神上--內(nèi)心凄苦)

　　2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，'愿意給我們帶送'冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。(板書：關(guān)愛尊重)

　　板書

　　生活——艱苦

　　苦關(guān)愛

　　老精神——凄苦

　　王

　　善老實厚道尊重

(意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)

　　三、品味老王：

　　師：文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫詳細寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”?那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細最感人?

　　生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、指名讀。(注意讀出感情)

　　2、學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法?(外貌、行動)這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點?請大家把它們找出來，3、小組交流體會。

　　師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

(A、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;B、體現(xiàn)作者感情的字詞)

(意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

　　四、善待老王：

　　1、面對老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何?學(xué)生談?wù)剬?我們一家'的看法。

　　明確：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明'我們一家'也是善良的。(投影)

　　教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個心地善良的人。所以她才會用一顆善良關(guān)愛之心去對待老王這樣的普通人。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才能體會到別人的寬容和慈愛，才會用平等的、尊重的目光，去對待你周圍的人，哪怕他只是一個普通的老百姓。

　　2、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍)

　　理解'那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。'

　　明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠，所以感到 '愧怍'。

　　五、關(guān)注'老王'：

　　師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對待他們?(多媒體展示弱勢群體圖片)

　　說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

　　教師總結(jié)：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。(多媒體展示)

　　六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，感受生活。

　　七、課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧!

　　高中語文《老王》作者簡介

　　楊絳(1911年7月17日-2016年5月25日)，錢鐘書夫人，本名楊季康，祖籍為江蘇無錫，出生于北京，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，成為清華大學(xué)研究院外國語文研究生。1935——1938年與丈夫錢鐘書留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院和清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。1953年，任北京大學(xué)文學(xué)研究所，中國科學(xué)院文學(xué)研究所。中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所的研究員。主要文學(xué)作品有《洗澡》、《干校六記》，2003年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的《我們仨》，96歲成書《走到人生邊上》，劇本《弄假成真》,《稱心如意》、《風(fēng)絮》等，翻譯了《一九三九年以來英國散文作品》、西班牙著名流浪漢小說《小癩子》、法國勒薩日的長篇小說《吉爾·布拉斯》等。

語文《老王》教案模板2

《老王》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握老王的性格特點。

　　2、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)重點難點】

　　1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　明星是因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)注他們；偉人做出了非凡的成就令我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些不起眼的與我們沒有親情關(guān)系的普通人。他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

　　二、畫說老王：

　　今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……）

　　三、走近老王：

　　1、從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　　2、著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

　　3、默讀課文（迅速瀏覽課文），標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字詞的拼音，思考：

　　1、你覺得老王是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？在文中劃上記號；

　　2、你認為作者一家是怎樣的人？請從文中找出相關(guān)的語句或事例。

　　1、老王是苦人。

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。'文革'期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（生活上--條件艱苦）⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>

　　明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理……（精神上--內(nèi)心凄苦）

　　2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

　　明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送'冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（“善”和“苦”）

　　3、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油 c老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬 d關(guān)切地詢問他是否能維持生活

　　e老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

　　四、品味老王：

　　師：全文寫的內(nèi)容很多，哪處的情節(jié)寫得最詳細最精彩？（生：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

（投影）

　　分角色朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分

　　小組合作探究：

　　1、讀一讀。你最喜歡讀文中哪處的段落或語句，把它有感情的朗讀出來。

　　2、說一說。你覺得文中的哪些詞句寫得精彩，把你的理解說出來和大家分享；

　　3、問一問。你對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了什么疑問，小組交流后提出仍然沒有解決的問題。

　　4、寫一寫。假如你就是作者，站在老王的遺像前，你心里會想些什么？你想對老王說些什么呢？

　　2、討論交流，巡回指導(dǎo)。

　　3、小組匯報。

　　a請第一小組推選同學(xué)來朗讀喜歡的句子。對其中精彩的句子全班討論讀，齊讀。如：我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

　　老王送香油、雞蛋給我們，我拿錢給他時。他趕忙止住我說：“我不是要錢”。表達了老王無私、淳樸、善良、厚道。反復(fù)讓學(xué)生朗讀這一句，重音落在“不是”二字，語速稍快。

　　B請第二小組同學(xué)們把自己體會到的說出來，與大家分享。

（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址ǎ瑢懗隽死贤醪铰木S艱、身體僵直的形態(tài)。

（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。相機引導(dǎo)：

　　課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）C聽了第二小組同學(xué)精彩的講解，我們有了很多的收獲。也許你還有在小組討論中沒有解決的問題，把它提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　預(yù)設(shè)：（1）全新的白布，為什么要寫？（2）錢？為什么是侮辱？（3）就是您那兒的第二天，為什么用您，……

　　當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)老王的樸實、善良。）

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）

　　補充追問：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？（愧怍）

　　老師也有幾個問題不太明白：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會感到慚愧？為什么還這樣想？

(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)師小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒，也應(yīng)該像楊絳一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

　　明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己還沒有盡到最大的力量去幫助老王，所以感到“愧怍”。

　　有感情地再讀最后一句。

　　D假如你是老王的鄰居，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里一定有話想對老王說。

　　社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？

　　從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。

　　五、關(guān)注老王

　　老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？（多媒體展示弱勢群體圖片）

　　說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

　　教師總結(jié)：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會是陽光燦爛、春意蕩漾。讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。

語文《老王》教案模板3

《老王》教案

(此稿為聽名師授課后的整理)

　　和碩縣第二中學(xué) 徐靜

　　一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：

（1）、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。（2）、了解楊絳及其寫作背景。

（3）、把握課文，理解老王的和楊絳一家的“活命”。（4）、體會文中重要語句的深刻含義。2、過程與方法：

（1）、品讀法：通過反復(fù)走進文本，掌握課文內(nèi)容。（2）、合作探究法：小組討論，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。（3）、拓展法：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛二、教學(xué)重難點：

　　理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情；喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊。

　　三、課時安排：一課時四、教學(xué)用具：多媒體五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：有人說，日子要像鮮花，一朵一朵地綻放，其實啊，生活有時候不僅不是鮮花，甚至連草也不是，有時生活和生命就如地上的塵土，比如這個故事中的老王。（顯示課題《老王》）。

（二）感知“活命”

　　1、讀這個句子（顯示：他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。），這個句子中有一個詞語，非常深刻地告訴了我們老王的生存狀態(tài)。

（明確：“活命”，活命只是為了有家住，有飯吃，聽著很辛酸的感覺，掙扎在生存線上。）2、把這個詞圈出來，我們今天就來講這個詞語，圈出來把這個詞語好好琢磨一下，自己讀出聲，重重地圈出來。

　　3、什么叫“活命”呢？（顯示：老王直僵僵地鑲嵌在門框里，他面如死灰，兩只眼上都結(jié)了翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像從棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。）這樣的一種狀態(tài)，活到這樣的一種狀態(tài)，走到生命的最后盡頭是這樣的一種狀態(tài)就是“活命”。找一個內(nèi)心有情懷的孩子來讀一讀。

　　1 4、老王的一生是什么樣的呢？第一段老王就開始自述，（顯示：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。）你現(xiàn)在的身份是老王，你要把他對楊絳說的這段話用自己的語言表述出來，我給你開個頭“哎！……”，誰來說說，你是老王，這就需要一定的轉(zhuǎn)換。

　　小結(jié)1：深深的一聲嘆息，這是活命的狀態(tài)，首先，這個拉車的老人被誰拋棄了？（社會）被社會隔離出來了，孤獨的一個人，在中國社會當(dāng)中一旦脫離了集體，是一個很可怕的事情，那么老王的家庭狀況呢？

　　5、看第二段的最后一句（顯示：有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外沒什么親人。）現(xiàn)在，我要請一位同學(xué)起來和我對話，我是楊絳，你是老王，我們來對話，你要根據(jù)我的問話還有原文的意思來回答我，誰愿意做老王？

（如：老王啊，你老伴怎么樣了？答：我現(xiàn)在還是個老光棍。

　　對不起，家里孩子還好嗎？答：沒老伴，哪來的孩子??！

　　我真是糊涂了，家里還有什么親人嗎？答：有個哥哥

　　有“哥哥”？答：走了。

　　其他的親戚還走動嗎？答：兩個侄兒。

　　真好，兩個侄兒，可以幫襯幫襯你嗎？答：多少年沒見面了，就是兩個小混混）

　　小結(jié)2：這叫什么？先被社會拋棄，然后家里孤苦伶仃，沒有親人。這就是“活命”的狀態(tài)。6、而且還有更慘的是，看大屏幕（顯示：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞上什么。）假如老師我也只有一只眼，你會同情我嗎？（同情），咱們中國人不是很善于同情的，魯迅先生曾說過：“中國人都是一群看熱鬧的看客。”以欣賞別人的痛苦為樂事，《老王》當(dāng)中也是這樣的?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)換角色，你就是那些旁邊的人，你站在旁邊，你怎樣對這個老王指指點點，可以在這句話的基礎(chǔ)上稍微做一點創(chuàng)造，我給你開頭“哼……”

　　小結(jié)：言外之意是“活該”，還有人說“可憐之人必有可恨之處，活該！”，同學(xué)們，受到外人的奚落，是什么狀態(tài)?(活該)。被社會拋棄，活命；沒有親人，活命；被周圍的人奚落、嘲笑是活命。

（三）

　　1、真的就是這樣一種狀態(tài)，老王很可憐，但是他有幸遇到了一個女子，楊絳，楊絳是什么人呢？誰來讀一下（顯示：楊絳，生于1911年，她是清華學(xué)者，一代才女。她是《圍城》作者錢鐘書的夫人。他們夫婦，都是建國初期中國最有學(xué)問的高級知識分子?？杀氖牵麄冊庥隽酥袊罨奶频哪甏母?，在那些長夜漫漫的日子里，他們經(jīng)受了非人的苦痛與折磨。）

　　2 2、老王和楊絳在茫茫人海中相遇了，楊絳稱這位車夫為“老王”，當(dāng)一個女子遇到一個人把他稱為“老王”，你從這兩個字中讀出了什么？感受到什么？

（明確：親切、親密、像長輩、尊重老王、朋友、平等、有責(zé)任心去關(guān)心他們）

　　3、都如此平等、親密了，可文章開頭第一段開頭卻這樣說，（顯示：我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。）顯然，這個句子中有四個字是可以不要的，哪四個？（明確：他蹬、我坐）

　　4、居然楊絳要用這四個字來啰嗦一下，我想問：你從這啰嗦的筆調(diào)中感受到了為什么楊絳要強調(diào)他蹬、我坐呢？

（明確：1.不像車夫和顧客，更像朋友。

　　2.兩人同走，但他蹬、我坐，是地位的卑微）

　　5、故意體現(xiàn)老王的卑微，我是高高在上地坐著，而老王是弓著身子在蹬著，就是這樣矛盾的，一方面親切地喊著“老王”很親密，一方面又故意拉開距離和地位的懸殊，玄妙在哪里？我只是提出供大家思考。

（四）“安”與“不安”

　　1、最后，老王的結(jié)局是什么？（去世了），去世之后，楊絳每想起老王總覺得心上不安，“不安”圈出來，你們有沒有過“不安”的情緒呢？

　　2、隨著年齡的增長，很多人說：人一輩子追求的不是金錢，不是名利，不是財富，不是地位，越老越追求的是“心安”，一個中老年女人如果心不安的話，她離幸福就很遠，楊絳心不安。 3、同學(xué)們，我們現(xiàn)在要做的事請你們字斟句酌地去讀原文，然后在字里行間去咀嚼，你覺得老王去世了，楊絳該不該心安？

（明確：“心安”：女兒給老王送魚肝油

“不安”：臨終前還來送香油和雞蛋。（追問：老王為什么送香油和雞蛋？）

　　老王送默存去醫(yī)院，我沒有坐。

　　過了十幾天才問同院的老李關(guān)于老王的近況。

。。。）

　　4、其實，我也不知道，我沒有辦法去問楊絳，我們來關(guān)注一個細節(jié)，老王去世后，過了十幾天，我才知道。。。。(顯示：我也不懂，沒____多問。[沒興趣多問？沒敢多問？沒臉多問？沒功夫多問？沒心情多問？沒臉多問？……])5、剛才我們分析，其實，他們的關(guān)系還是相當(dāng)密切的，居然到了這個時候我沒有多問，你選擇哪一個？

　　6、當(dāng)時楊絳處在什么狀態(tài)下？孩子們，這個中國現(xiàn)當(dāng)代史上最美麗的女子之一，最高貴的女子之一，中國當(dāng)代最高貴的一個家庭，他們過得怎么樣呢？這是回顧文革歲月的一段文字，很沉痛啊！

（顯示：我們草草吃過晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣，認真制作自己的牌子。。。做好了牌子，工楷寫上自己的一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前。。。有一天，大雨驟冷，忽有不知何處闖來的紅衛(wèi)兵，把各所“揪出來”的人都召到大席棚里，押上臺去“示眾”。還給我們都戴上報紙做成的尖頂高帽。在群眾憤怒的喝罵聲中，我方知我們這一大群“示眾”的 3 都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看見同伙帽子上都標(biāo)著名目，如“黑幫”、“國民黨特務(wù)”、“蘇修特務(wù)”、“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”、“資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)權(quán)威”等等。

　　一位中年干部不知從哪里找來一塊污水浸霉發(fā)黑的木板，絡(luò)上繩子，叫我掛在頸上，模板是滑膩膩的，掛在脖子上很沉，我戴著高帽，舉著銅鑼，給群眾押著先稠人廣眾的食堂去繞一周，然后又在院內(nèi)各條達到上“游街”。他們命我走幾步就打兩下鑼，叫一聲“我是資產(chǎn)階級知識分子！”背后還跟著七長八短一隊戴高帽子的“牛鬼蛇神”。。。

——楊絳回顧文革歲月）

　　7、這么美麗的女子，這么有才學(xué)的女子，文革時她被下放，被派去掃廁所，那是她最好的待遇，后來外國友人知道錢鐘書和楊絳居然在掃廁所時，他們怎么都不理解，中國怎么這么暴殄天物；但是，這還不是最殘酷的，最殘酷的是連他們的女兒錢媛要回清華大學(xué)的家去看望生病的爸爸媽媽，她搜必須貼上一張大字報：我徹底和錢鐘書、楊絳夫婦斷絕關(guān)系。只有這樣才能偷偷地回到家里看望爸爸、媽媽；但這也不是最殘酷的，最殘酷的是后來楊絳的女婿，錢媛的丈夫，也就是那個把一瓶魚肝油給老王的錢媛的丈夫，為了不去無緣無故指控別人，最后被逼上吊自殺了。8、也就是說在那個年代，楊絳的一家也已經(jīng)走投無路了，他們的狀態(tài)也是什么狀態(tài)？（活命）。也是活命的狀態(tài)，而且知識分子的活命的狀態(tài)要比那些普通百姓的活命的狀態(tài)還要悲慘，所以，如果我們現(xiàn)在站在這個立場上，我們再來看楊絳為什么沒有多問，也許你會有另外的答案，也許你會說，她不是沒臉多問，也許她不是沒敢多問，到底是什么，老師也不知道。但是，這件事過了很久，一直到八十多歲的時候，楊絳提筆寫下了《老王》，最后，她是這樣說的：“幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

　　9、有人說從某種意義上說，楊絳比老王幸運，但是從某種意義上說楊絳是幸運的人嗎？她也算不上一個幸運的人，但是現(xiàn)在活過百歲的楊絳還是覺得自己是一個幸運的人，她深深地愧怍，覺得對不起老王。同學(xué)們啊，這種情懷，這一節(jié)課我們是解決不了的，這僅僅是學(xué)習(xí)的一個起點，今天，我和大家的探討也僅僅只是一個起點，下面我寫了一段文字，是我的感受，希望能把你們引進《老王》的大門，然后你可以以這首小詩作為一個起點，在未來的歲月中去感受，為什么愧怍，為什么會心不安。

　　老王和楊絳你只有一只眼

　　但你把這個世界，看得多么明白

　　你的房屋荒僻塌敗但你的心里卻充滿了溫暖你的三輪車都拉不動那破破落落的日子

　　但你還是伸出雙手

　　捧出了

　　你的大冰塊還有大雞蛋

　　你呢

　　你不安

　　一直不安他蹬你坐

　　你不安他只有一只眼

　　你不安他要半價收費

　　你不安他送人看病不要錢