一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)3篇小學(xué)語文一年級教程

時間：2023-03-11 15:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)3篇小學(xué)語文一年級教程，供大家閱讀。

一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)1

《所見》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

【教學(xué)重難點】

　　識記、運用、書寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、插圖、錄音機(jī)。

　　2、生字卡片。

【教學(xué)過程】

　　一、引入、揭題

　　1、同學(xué)們，這是什么?

(出示知了圖)

　　蟬(正音)

　　誰想給大家提個醒，讀這個字應(yīng)該注意什么?

　　2、誰聽過它的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?

　　3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了?

　　4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?

　　古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學(xué)們想聽一聽嗎?

(放錄音)

　　5、出示課題：

　　所見

(同學(xué)們，這首詩的名字叫所見)

　　6、讀課題：

　　所(正音)

　　理解“所見”。

(誰能告訴老師，這個題目是什么意思)

　　二、初讀古詩

　　1、請同學(xué)們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

　　2、接下來，請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認(rèn)識的字，這么辦?

　　歸納方法，自由讀

　　3、誰想來讀著首詩的同學(xué)請站起來大聲讀。

　　4、現(xiàn)在來個比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。

　　5、還有那位同學(xué)想讀這首詩?

　　6、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?

　　7、齊讀。

　　三、識字寫字

　　過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎?

　　1、讀字(指著有顏色的字)：

　　正音。

　　2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么?

(出示小黑板)讀詞。

(出示字卡)自己讀，開火車讀。

　　3、同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎?

　　4、請同學(xué)們看黑板上這幾個字，(出示四會字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?

(觀察、匯報)

　　5、你覺得哪個字最難寫?

(指導(dǎo)書寫)

　　6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。

　　四、理解詞語、詩句

　　同學(xué)們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎?

　　1、玩游戲：

　　指圖說詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。

　　說規(guī)則，理解“林樾”。

　　2、玩游戲：

　　說詞表演動作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。

　　說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

　　3、同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的?

　　質(zhì)疑。

　　4、表演讀詩。

　　五、指導(dǎo)讀書

　　1、小朋友，注意老師在古詩上標(biāo)上的符號，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩讀得更感人嗎?

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　引導(dǎo)。

　　2、齊讀古詩。

　　六、背詩

　　過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。

　　1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。

　　2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。

一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)2

《馬莎長大了》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、通過本課學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點是認(rèn)讀生字;難點是讓學(xué)生明白“長大”的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”

(教師板書：長大了)

　　讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師范讀課文

　　教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

　　讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。

　　3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

　　讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

　　教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

　　利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

　　4、齊讀課文

　　師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

　　5、檢查朗讀

　　檢查個別學(xué)生的朗讀情況。

　　6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

　　讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

　　讓個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

　　個別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長大了?

　　先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

　　三、總結(jié)全文。

　　教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

　　四、自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)3

《荷葉圓圓》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

　　2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

　　二、初讀課文從識生字

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

　　具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

　　3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。】

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

　　2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

　　5、齊讀課文。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

　　2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

　　五、拓展課文，實踐感知

　　1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

　　2、學(xué)生自由說。

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