下面是范文網(wǎng)小編整理的橋小學(xué)課文的教案5篇 小學(xué)課文橋試講教案，歡迎參閱。

橋小學(xué)課文的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得效果。

　　3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

　　2、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

　　3、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？

（相機(jī)板書：精讀？略讀？）

　　二、初讀課文領(lǐng)會大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

（1）指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

（2）師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(a)正確：不讀錯、不添字、漏字(b)流利：不結(jié)巴、回讀，讀破

（3）剛才解決了哪個問題？

（4）你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

　　一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉

　　b、你還了解到哪些知識？

　　c、引導(dǎo)體會“”。

　　還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

　　三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

　　1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

（1）什么要進(jìn)行略讀？

（2）略讀有什么作用？

（3)怎樣進(jìn)行略讀？等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、匯報交流

　　學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

　　四、引導(dǎo)小結(jié)

　　1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。（指名讀你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。（詞語、句子等方面）

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。（學(xué)生略談）

　　小學(xué)五年級語文下冊《精讀與略讀》教學(xué)反思

?精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

　　這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀；怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動才是我在本節(jié)課所要傳授的重點(diǎn)。

　　我在課堂上用了近二十分鐘時間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

【感悟】

　　葉圣陶先生說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！毙W(xué)階段課堂上的學(xué)習(xí)以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應(yīng)該以略讀為主，從一個人一生時間來看，略讀的時間應(yīng)多于精讀。在本節(jié)課上我用了較多的時間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導(dǎo)，我相信，今天的練習(xí)為學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎(chǔ)的。

橋小學(xué)課文的教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【學(xué)生活動設(shè)計】

　　1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4、質(zhì)疑問難。

【課時安排】

　　3課時。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

〖明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1、指讀課文、正音、解詞：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

⑵ 理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　　3、自由讀課文：

　　質(zhì)疑問難。

　　二、揭題，學(xué)生自悟

　　1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥的天堂”指的是什么?

　　2、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

【明確目標(biāo)】

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

　　1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　2、練習(xí)朗讀：

　　體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示投影片(文中插圖)：

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

　　2、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來。

　　3、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴ 描寫“大”的語句：

① “在一個地方，河面變窄了?！?/p>

② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

③ “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”

④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！?/p>

⑤ “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

⑵ 描寫“美”的語句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動?！?/p>

　　4、圖文對照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　6、小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

　　2、再讀討論，教師適時點(diǎn)撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4、小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　2、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時

〖明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

〖教學(xué)過程

　　一、過渡

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、投影出示自學(xué)提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

　　1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　3、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、總結(jié)全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國點(diǎn)水花。

橋小學(xué)課文的教案3

【教材分析】

?山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力的散文。作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”，走進(jìn)這幅美麗的山水畫，與山里的眾美景，有如“朋友般”、“親人般”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情！

　　在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。作者會根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱稱呼，有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。

【學(xué)情分析】

　　六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過他們已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以引導(dǎo)他們通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。

【三維目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　2．能抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，體會寫作技巧。

　　過程與方法：

　　1．感受文中描繪的如詩如畫的童話世界，體會作者所表達(dá)的情感。

　　2．提高品味，欣賞作品的語言特色。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】

　　1、重點(diǎn)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

【課前準(zhǔn)備】

　　音樂、課件

【課時安排】

【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

　　初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

　　讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

　　結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會寫法。

　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。

　　抄寫生字詞語：

　　清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀津津樂道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意俠客

　　第二課時

　　聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入

（1）聽寫詞語。

　　清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀津津樂道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意俠客

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

　　讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗。

　　讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

　　感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗作者是在用心地感受。

　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，

　　讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好

　　心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

　　課外延伸，強(qiáng)化體驗

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

　　這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

　　背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。

　　板書設(shè)計：

　　山中訪友

　　老橋

　　樹林（鳥兒、露珠、樹）

　　山中（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀）

　　落花、落葉、捧石頭、看雷雨

橋小學(xué)課文的教案4

　　活動要求：

　　1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

　　2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

　　3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?

　　2、師：(大屏幕出示封面)

?尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

　　3、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么?

　　4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

　　5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

　　二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：

(一)、心心相印(故事篇)

　　1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書：主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

　　誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。

?尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(fù)(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

　　2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)

　　3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

　　誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說，在指名說。)

　　4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

　　5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

　　6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

　　7、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

　　1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

　　現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

　　2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

　　3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

　　1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。)

　　2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

　　3、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢?請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā?生說)

　　4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)

　　1、師：其實(shí)，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

　　我們來看看這本書的相關(guān)資料。

　　2、大屏幕出示：

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

　　3、讀了這些，你們有什么想說的嗎?

　　三、總結(jié)：

　　師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

　　當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

　　盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

　　看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

　　最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

　　板書：

?尼爾斯騎鵝歷險記》

　　主要內(nèi)容

　　精彩詞句

　　人物情感

橋小學(xué)課文的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

教學(xué)過程：

（預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）

　　一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）

　　師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

　　師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

（一）學(xué)生自由讀課文

　　要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

　　2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書情況）

　　師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。

（二）出示三句話：（課件）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

　　師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。

（學(xué)生自學(xué)，小組交流）

　　師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報：

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

　　師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。

　　四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）

　　師：齊讀這句話。（生齊讀）

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱⒁狻胺弧弊x輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

　　師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（討論交流）

　　師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

橋小學(xué)課文的教案5篇 小學(xué)課文橋試講教案相關(guān)文章：

★ 小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案4篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識教案)

★ 小學(xué)消防安全主題班會課教案范文5篇 小學(xué)消防安全主題班會教案主要內(nèi)容

★ 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)最新教案范文3篇 北師大版五年級數(shù)學(xué)相遇問題教案

★ 小學(xué)語文優(yōu)秀教案反思范文3篇 小學(xué)語文教學(xué)反思一等獎

★ 一年級語文教案年新高效課堂授課人教版小學(xué)3篇 小學(xué)語文一年級教程

★ 小學(xué)人教版二年級語文教案參考文本5篇 二年級語文教案設(shè)計人教版

★ 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12篇(小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案上冊)

★ 小學(xué)生用電安全教育教案3篇(小學(xué)生用電安全教育教案怎么寫)

★ 小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》備課教案3篇 《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計

★ 年小學(xué)五年級語文教案公開課講評案例3篇 小學(xué)五年級語文課堂教學(xué)案例分析