初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文(中班美術(shù)教案抽象畫)

時間：2022-06-03 18:15:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文(中班美術(shù)教案抽象畫)，以供參考。

　　、下面是小編為大家提供與抽象雕塑教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

　　2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識抽象的基本特點。學(xué)會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種線材、板材、塊材

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?

　　2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

　　二、發(fā)展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點(學(xué)生討論找規(guī)律)

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

　　2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

　　3、制作步驟(教師示范)

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

　　2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教學(xué)延伸與拓展：

　　抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　教學(xué)后記

　　初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文二

　　抽象雕塑課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

　　2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識抽象的基本特點。 2、學(xué)會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

　　教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?

　　2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

　　二、發(fā)展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點(學(xué)生討論找規(guī)律)

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

　　師小結(jié)：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

　　由幾何形體構(gòu)成(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

　　2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

　　3、制作步驟(教師示范)

　　四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文三

　　課時：1課時

　　課型：美術(shù)欣賞課

　　教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認識，使學(xué)生對藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。

　　教學(xué)重點：藝術(shù)中的抽象形式

　　教學(xué)難點：如何理解、評價抽象藝術(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、投影機、課件

　　教學(xué)過程(www.fwsir.com)：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、自然中的抽象：

　　圖片：《雪山與湖泊》、《山與云》、《河流》、《雪松》、《樹》、《倒影》、《沙漠》、《農(nóng)田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《野花》、《草》、《貝殼》、《樹葉》、《咖啡豆》、《玉米》、《干裂的土地》、《大理石》、《木材》、《火》、《閃電》、

　　2、生活中的抽象：

　　圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》

　　3、藝術(shù)中的抽象：

　　圖片：

　　(1) 波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：

　　波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識深處的精神，也表現(xiàn)了他們在高度工業(yè)化社會中的憂慮、焦灼和不安。

　　(2) 德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：

　　德庫寧(1904—1997年)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗，輕視創(chuàng)作活動的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達方式的最大容量，即“行動”與“繪畫”的雙重效果。

　　(3) 康定斯基的熱抽象藝術(shù)：

　　康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。

　　(4) 蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：

　　蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。1913年后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠的影響。

　　(5) 米羅的抽象超現(xiàn)實主義繪畫：

　　米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。其盛期的作品畫人、動物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時對這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。

　　(6) 克利的抽象藝術(shù)：

　　克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認為：繪畫或創(chuàng)作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時刻，把內(nèi)心的幻想和對外部世界的體驗結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實。

　　(7) 夏加爾的抽象藝術(shù)：

　　夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。

　　(8) 亨利-摩爾的超現(xiàn)實主義雕塑：

　　亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。

　　(9) 馬蒂斯的藝術(shù)：

　　馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。

　　(10) 達利的超現(xiàn)實主義繪畫：

　　達利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯的方式，來反映潛意識的過程。

　　4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：

　　具象形式

　　抽象形式內(nèi)容具體內(nèi)容不具體再現(xiàn)客觀形象表現(xiàn)主觀情感刻劃真實美反映形式美(線條、形體、色彩)

　　三、課堂小結(jié)：

　　自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創(chuàng)造了一個思考的空間。

初中美術(shù)抽象之美教案優(yōu)秀范文(中班美術(shù)教案抽象畫)相關(guān)文章：

★ 2019年初中美術(shù)教學(xué)工作計劃初中美術(shù)學(xué)期工作計劃

★ 初中美術(shù)教師個人的工作總結(jié)范文美術(shù)教師個人總結(jié)

★ 初中美術(shù)老師個人教學(xué)計劃小學(xué)美術(shù)教師個人教學(xué)工作計劃

★ 初中美術(shù)社團活動總結(jié)6篇