【簡介】以下是熱心會(huì)員“nsabq4”分享的新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，以供參閱。
在一年之后的20xx年8月，我因參加廣東省普通高中政治科教師的新教材培訓(xùn)，再次回到了廣州。這個(gè)城市是我度過了難忘大學(xué)四年的地方，廣州的37度高溫讓我深切感受到了她的熱情。
華南師范大學(xué)變得更加吸引人。在校園內(nèi)，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，這讓我對(duì)這次培訓(xùn)之行心懷感激。這種心情陪伴我度過了在許多人眼中可能是乏味的三天。
在華師的三天培訓(xùn)中，專家向我們介紹了新課程改革的背景、意義和核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)要求；讓我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。盡管時(shí)間短暫，我仍然受益匪淺。
在學(xué)習(xí)過程中，我最大的感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。這次課改借鑒了國外及港臺(tái)地區(qū)高中公民、社會(huì)學(xué)科的改革經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展必不可少的知識(shí)，重視學(xué)生參與社會(huì)生活，致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)思維方式和決策技能，力求將學(xué)生培養(yǎng)成能夠承擔(dān)責(zé)任、具備積極生活態(tài)度和世界觀的、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需求的合格公民。
課程改革改變了過于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)妥善處理生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯干擾生活邏輯；在提供終身學(xué)習(xí)所需基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更加關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，以及在市場經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇與認(rèn)識(shí)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。
根據(jù)這一思路，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分劃分為四個(gè)模塊：
經(jīng)濟(jì)生活（旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦）；
政治生活（旨在提升學(xué)生的政治覺悟）；
文化生活（旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)）；
生活與哲學(xué)（旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力）。
其中，文化生活是新設(shè)的課程模塊，內(nèi)容以中國文化為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧世界其他國家和民族的文化（如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等），有助于拓寬學(xué)生的視野，理解區(qū)域文化的差異，也有助于培養(yǎng)學(xué)生從文化視角觀察問題的能力。我相信這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的吸引力是相當(dāng)強(qiáng)的。
哲學(xué)與生活模塊課程通過生活化的安排，展示了哲學(xué)方法論的魅力。它基于生活邏輯，從生動(dòng)的事實(shí)和生活出發(fā)，將哲學(xué)原理融入實(shí)際生活，使原理不再成為枯燥的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。同時(shí)也加強(qiáng)了歷史視角，在課程中融入一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過程。
選修部分則設(shè)置了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)；經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)；國家與國際組織常識(shí)；科學(xué)思維常識(shí)；生活中的法律常識(shí)；公民道德與倫理常識(shí)。
此次課程改革采用模塊化的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；同時(shí)實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生在每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過早偏科，避免學(xué)習(xí)科目過多，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。（必修課一般在高一至高二開設(shè)，每學(xué)期設(shè)置一門必修和相應(yīng)的一門選修課。高三第一學(xué)期和第二學(xué)期各開設(shè)一門選修課）。
此外，本次課改還有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化理解和記憶要求，尋求在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量（每個(gè)模塊僅有36課時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)行教材的一半）。那么，在淡化概念的前提下，學(xué)生在考試時(shí)是否還需使用政治術(shù)語作答呢？對(duì)此，我咨詢了經(jīng)濟(jì)生活教材的作者、華南師范大學(xué)政法學(xué)院副教授陳友芳。陳教授明確表示，在新一輪課改中，概念只是描述性的，不需要定義，學(xué)生無需掌握，在考試時(shí)不要求使用政治術(shù)語，只要能進(jìn)行相應(yīng)的描述即可獲得分?jǐn)?shù)。這也有助于學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對(duì)高中學(xué)業(yè)成績測(cè)驗(yàn)進(jìn)行改革，并建議我們思想政治課教師從兩個(gè)方面入手：一是測(cè)試加入開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識(shí)；二是采用等級(jí)制評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。我認(rèn)為，這兩方面在實(shí)施過程中必然會(huì)面臨困難，比如開放性試題的評(píng)分是否客觀，等級(jí)制如何合理呈現(xiàn)測(cè)試結(jié)果，怎樣評(píng)定以及可行的操作程序等，但如果我們不敢面對(duì)困難，不進(jìn)行嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話。
感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝華南師范大學(xué)為我們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
雖然為期三天的培訓(xùn)顯得有些緊湊，但通過“我思我想新課程”、“實(shí)話實(shí)說：新課標(biāo)、新教材”等活動(dòng)，以及與專家教授面對(duì)面的交流，使我們對(duì)新課程改革產(chǎn)生了認(rèn)同感，并主動(dòng)思考課改相關(guān)問題。能夠做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為這次培訓(xùn)的目的也就達(dá)成了。
我相信我不會(huì)辜負(fù)此次廣州之行，在今后的教學(xué)中不斷充實(shí)自己、持續(xù)更新教學(xué)理念，并且我非常愿意與本校的同事分享此次學(xué)習(xí)的心得，希望能從他們那里學(xué)到更多。
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