以下是網(wǎng)友“uzyxo5”收集的大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，以供參閱。
探究性實(shí)驗(yàn)要以疑惑為起點(diǎn)，親身參與觀察和實(shí)驗(yàn)的過程，在此過程中探尋、發(fā)覺，得到新知。這是培養(yǎng)大家科學(xué)探究能力的有效途徑，同時(shí)也推動(dòng)了我們的合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在我們的學(xué)習(xí)中具有重要的位置和價(jià)值。以下是我對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)一些感受。一、親自參與，激發(fā)興趣比如，“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生來說，不論是知識(shí)背景還是所需資料和器材都較為簡(jiǎn)單，并不受制于實(shí)驗(yàn)器材的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在于要我們親自動(dòng)手開展。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的本質(zhì)來說，并非需要我們逐一嚴(yán)格遵守科學(xué)探究的七個(gè)步驟，而是使我們體會(huì)科學(xué)探究的基本流程。讓不同的小組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響，不但擴(kuò)展了我們獨(dú)立思考能力，更重要的是激發(fā)了我們的實(shí)驗(yàn)興趣。這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀查時(shí)間，所以在活動(dòng)進(jìn)行期內(nèi)，大家需要安排時(shí)間交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。一方面能讓我們感受到成功的喜悅，另一方面也讓我們體會(huì)到完備的探究過程，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本流程不管學(xué)習(xí)何種知識(shí)，方式始終是關(guān)鍵，探究性實(shí)驗(yàn)亦是如此。在具體學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)過于關(guān)注于記憶七個(gè)流程，而忽略了這些步驟之間的因果關(guān)系和思想順序；重視探究過程的完整性，而對(duì)各步驟的自覺性有所忽視。因此，我們應(yīng)該著重融合已經(jīng)進(jìn)行完的探究性實(shí)驗(yàn)和教材實(shí)例，了解各流程的內(nèi)涵以及之間的聯(lián)系，從而建立起完備的探究思維順序。三、科學(xué)訓(xùn)練要提升我們的探究能力，必須有探究活動(dòng)參加；要提高能力，需經(jīng)過科學(xué)的練習(xí)。要真正發(fā)展學(xué)生的探究能力，就必須有系統(tǒng)的訓(xùn)練。1、首先是完成教材規(guī)定的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)我們的探究能力。大家完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)材料和重新設(shè)計(jì)。比如，“解剖觀查雞腿”實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生通過探究意識(shí)到組織組成器官，而我們可以把雞腿替換為柑桔，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，效果相同。2、其次，通過以考題的方式進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識(shí)中提高學(xué)生的探究能力。
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