【導(dǎo)語】下面是熱心會員“zhuofang”收集的安全生產(chǎn)個人心得體會，以供參閱。
在企業(yè)的安全生產(chǎn)中，管理者對員工增加的安全標(biāo)準(zhǔn)被稱作“要我安全”，而員工自發(fā)的安全行為則被稱為“我要安全”。這兩種描述不僅體現(xiàn)了不同的語言含義，還體現(xiàn)了不同的安全管理方式和質(zhì)量。“要我安全”強調(diào)外部的增加管束和控制，希望通過主題行為完成安全生產(chǎn)；而“我要安全”乃是強調(diào)主觀意識，依靠自身內(nèi)在因素促進(jìn)安全生產(chǎn)的實現(xiàn)。從管理角度看，“要我安全”和“我要安全”是辯證統(tǒng)一的，一個是外界動力，另一個是本質(zhì)根據(jù)。二者既相互關(guān)聯(lián)又緊密聯(lián)系，從不同層面推動安全生產(chǎn)的實現(xiàn)。
如何把“我要安全”轉(zhuǎn)化成實際行動呢？筆者在電力施工企業(yè)工作，從生產(chǎn)一線的角度考慮，深刻領(lǐng)會安全是永恒的主題生產(chǎn)的保證，只有保障安全才能帶來效益。
最先，重視人的安全心理，開展安全教育。安全心理體現(xiàn)了人在特定生產(chǎn)條件下的心理情況與需求，包含勞動安全心理、職業(yè)安全心理以及安全管理中的人群與組織心理等。通過總結(jié)安全生產(chǎn)里的心理狀況，能夠提升安全教育質(zhì)量，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。安全教育應(yīng)圍繞三個方面進(jìn)行：一是運用安全心理的功效，給新員工提供更好的安全教育基本；二是通過具體案例開展生動的安全教育，鼓勵員工；三是運用隱性和間接教育理念對員工開展深刻的影響。不管采用何種方法，只需緊密聯(lián)系具體，從人的安全心理考慮，就能提高員工的自我安全防范意識，激發(fā)他們濃郁的“我要安全”觀念。
其次，關(guān)心員工的安全行為，落實安全制度。安全行為是指在勞動過程中為了自身及設(shè)備的安全所采取的各種行動。在電力建設(shè)行業(yè)完成科學(xué)、自動化和現(xiàn)代化生產(chǎn)的背景下，安全行為不僅是個體的防范意識，也是多個因素互相配合和制約的行為。為了創(chuàng)建總體安全體系，務(wù)必維護(hù)個人的自我安全，這需要一個規(guī)范大家安全行為的軟件。這個體系要從行為者的角度考慮，使之從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的舉動。因為企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存有多工種協(xié)同及多環(huán)節(jié)工作的特征，因此要根據(jù)具體情況，全面把握員工的安全行為，創(chuàng)建個人自我保護(hù)體系，使員工明確在勞動過程中享有的權(quán)利，進(jìn)而嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，預(yù)防事故。
第三，對于影響安全的心理阻礙開展安全活動。在安全生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，員工的思想障礙通常影響他們的安全意識，變成不安全隱患的重要成因。雖然員工一般會采用自身保障措施并遵守規(guī)章，但有時因為心理阻礙，他們可能會忘掉“我要安全”，很難做到“要我安全”。這些心理阻礙主要包含對安全規(guī)程的誤解、覺得麻煩而不遵守、趕進(jìn)度而忽略安全等。近些年，一些單位為了趕進(jìn)度，明知存有違章作業(yè)仍在不安全條件下操作，造成重大事故和損失。因此，各個管理者應(yīng)從清除員工的心理阻礙入手，有針對性地開展安全活動，比如，根據(jù)教育提升對規(guī)章的認(rèn)知、加強安全培訓(xùn)、實行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等，使員工清除消沉心理，提高“我要安全”的觀念。
總的來說，完成“要我安全”向“我要安全”的改變，必須眾多員工在思想意識、心理和行為上進(jìn)行全面的變革。這一過程離不了普遍的推廣、教育、查驗、督促及獎罰等工作。通過外部的驅(qū)動力推動員工內(nèi)在轉(zhuǎn)變，使安全生產(chǎn)變成員工的自覺行動，進(jìn)而提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水準(zhǔn)。
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