【前言】下面是網(wǎng)友“futuoyao”分享的小學(xué)三年級教師工作總結(jié)，供大家參閱。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，專注于創(chuàng)建新型的教學(xué)方法。同時，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程是互動教學(xué)、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，務(wù)必妥善處置教授知識與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，重視學(xué)生獨立性和主體性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑、調(diào)研和探究，促使他們在實踐中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造出可以鼓勵學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)掌握和使用知識的能力，使每位學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)小學(xué)三年級的英文教學(xué)。因為剛接手這個班級的英文教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作十分重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入分析教學(xué)方式，虛心向經(jīng)驗豐富的老師求教。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我積累了不少珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。在做完教學(xué)任務(wù)的同時，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，現(xiàn)就本學(xué)期三年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效率：
愛因斯坦曾指出：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也說過：“成功教學(xué)取決于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非強(qiáng)制”。確實如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識覺得濃厚興趣，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)；相反，缺乏興趣的被迫學(xué)習(xí)則會削弱他們學(xué)習(xí)知識的想法。因此，培養(yǎng)、提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的首要條件。鑒于此，我在教學(xué)中十分關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種教學(xué)方法與豐富多彩的活動來做到這一點，比如設(shè)置一些有趣的游戲，如“吊死鬼”、“what's missing？”和“找卡片”等。
我努力為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在這種環(huán)境中充分發(fā)揮自己的智謀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
二、用心備課上課，深入開展課堂教學(xué)：
學(xué)期初，我仔細(xì)制定了教學(xué)計劃，重視研究教學(xué)理論，并認(rèn)真?zhèn)湔n。同時，我積極參與教研組活動，從中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。一節(jié)課我都以最佳的狀態(tài)，以輕松而認(rèn)真的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生。
三、充分利用教材的優(yōu)點，開展情景教學(xué)：
這套教材以圖文并茂、形象生動、與現(xiàn)實生活密切相關(guān)為特點。在課堂上，我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖和實物，隨時根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡量常用英文開展教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境里。比如，在第一單元中，涉及的內(nèi)容都是關(guān)于課堂的，十分接近生活，我激勵學(xué)生大方地在同學(xué)眼前演出“Let’s learn”里的對話。根據(jù)有心設(shè)計的語言環(huán)境，形象直觀、生動有趣，有利于學(xué)生了解所學(xué)的英語，并引起他們的興趣；視聽結(jié)合也有利于加深初學(xué)者的印象與記憶。
四、精益求精，根據(jù)充分利用課堂時間提高效率：
1. 我指導(dǎo)學(xué)生扎實開展晨讀，做到有目的、有內(nèi)容并有效果，同時確保每天有20分鐘聽讀時間，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有部分學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)自覺性。在課堂上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生持續(xù)用英語回答難題，要他們講出完整句。
2. 在每個單元中，我激勵學(xué)生應(yīng)用重點詞匯，以簡單句子表述，并根據(jù)他們的實際水平反復(fù)練習(xí)。盡管學(xué)生的整體水平不高，但他們?nèi)哉J(rèn)真思考每個語句，有的同學(xué)還能積極提出自己的見解。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，我積極活躍課堂氣氛，激勵他們主動思考和參與討論，十分關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。為了方便查驗他們學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)象，布局適量的作業(yè)和訓(xùn)練，并認(rèn)真批改試卷和作業(yè)，搞好反饋與總結(jié)，協(xié)助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
五、發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)自信心：
德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵和喚起學(xué)生?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語表達(dá)時，我總是給予鼓勵，讓他們感到自豪并獲得成就感。針對不同水準(zhǔn)的學(xué)生，我設(shè)計適合他們的不同難題進(jìn)行回答，及時夸獎他們的每一點進(jìn)步，讓他們感受到只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績，進(jìn)而建立起學(xué)好英語的自信。在課堂中，我激勵每位學(xué)生積極參與，加強(qiáng)溝通交流。盡量少指責(zé)，多夸獎，努力發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)勢，常見“Very good！”，“Great！”，“Excellent！”等稱贊他們，激發(fā)他們說英語的榮譽(yù)感。
六、注重過程點評，激發(fā)學(xué)生主動性：
在評價學(xué)生層面，我通過工作、課堂表現(xiàn)、聽寫和記誦等形式給予積分，每當(dāng)積分達(dá)到五分時，學(xué)生就能獲得一個帶字母的小星星。集滿字母g、o、o、d后，可以獲得一個帶“good”的小貼紙，進(jìn)而極大激發(fā)了他們學(xué)英語的激情。我深刻體會到，鼓勵遠(yuǎn)比處罰更高效。因此，我運用多種評價方法，包含小組評價與合作自評，點評方面包含學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和合作能力等。同時，對于聽、說、讀、寫等多種技能給予全方面的點評，讓出色的學(xué)生在看見自己成效的同時意識到不足，而后進(jìn)生也能在察覺自己缺點的同時看到優(yōu)勢，保證每位學(xué)生都有成功的機(jī)會。
七、關(guān)心后進(jìn)生，仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)：
在教學(xué)中，我十分注重對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，采取了“一幫一”的輔導(dǎo)方式，并在課堂上多提問學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，讓他們感到關(guān)注，不會自卑，自棄，進(jìn)而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，努力追上其他同學(xué)的步伐。
八、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)：
做為一門語言，英文最主要的是在實際中應(yīng)用。因此，除了課堂練習(xí)，我也激勵學(xué)生在日常生活中多讀、多講、多練。同時，對于有些主動性不強(qiáng)的同學(xué)，我選用組長監(jiān)督的方式，確保他們不落后并提高誦讀能力。在作業(yè)批改層面，我要求學(xué)生及時完成作業(yè)，我也準(zhǔn)時批閱，并詳細(xì)注解，對客觀性錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講解和分析。而對某些學(xué)生作業(yè)則采取零距離批閱的辦法，針對性地幫助他們解決難題，以提升教學(xué)品質(zhì)。
回望這一學(xué)期的教學(xué)工作，我也意識到還有很多不足之處，例如無法兼顧到全部學(xué)生的需要，也難以設(shè)計適宜每位學(xué)生的教學(xué)方法。今后，我將努力改善，使課堂更為有層次感、有趣和高效。
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