【導(dǎo)語(yǔ)】以下是網(wǎng)友“cz99”分享的教師班主任工作總結(jié)，以供參閱。
在這一年的班主任工作中，我收獲頗豐，與學(xué)生的關(guān)系更加密切，好像自己變得更加關(guān)鍵。然而，也有很多遺憾，我發(fā)現(xiàn)自己的某些教育方法比較粗魯，而我所面對(duì)的是6至7歲孩子。在這一過(guò)程中，我沒(méi)有充分研究他們的心理，往往以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要他們。下面，我將從五個(gè)方面總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)和思考。
一、課堂組織
開(kāi)始時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一年級(jí)的孩子不守規(guī)矩，靜不下來(lái)。這一觀點(diǎn)并不科學(xué)，事實(shí)上，一年級(jí)的孩子內(nèi)心是有規(guī)矩的，他們能靜靜的坐在椅子上，期盼著老師的來(lái)臨，緊張地注視著老師。然而，因?yàn)閮和谋拘?，這種狀態(tài)最多維持5分鐘，隨后他們便容易失控。因此，在課堂上，我們需要理解孩子，科學(xué)地設(shè)計(jì)我們的35分鐘課程。
1. 師生問(wèn)候：這是每日互動(dòng)教學(xué)的起點(diǎn)，既是品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也是社會(huì)禮儀的初步。老師也要熱情回應(yīng)，若我偶爾忘記，學(xué)生下次便會(huì)不認(rèn)真對(duì)待。
2. 承諾手勢(shì)或口令：一年級(jí)的孩子在5分鐘后就難以自控。就像堵車時(shí)，成人會(huì)鳴喇叭一樣，這時(shí)我們可以通過(guò)一些手勢(shì)操等活動(dòng)讓他們放松，幫助其再次集中精神。以往我則習(xí)慣大聲吼叫或用小棍敲桌子，雖然短暫清靜，但用了強(qiáng)制的形式，孩子們也學(xué)會(huì)了用木棍敲桌子。
3. 課堂行為管理：課堂上常會(huì)出現(xiàn)交談、下桌撿東西、丟垃圾等狀況。在最初的處理中，我經(jīng)常警示，但效果不長(zhǎng)久，最后容易惱怒。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師建議使用冷暴力，先提示，再放學(xué)后處理。
4. 如廁難題：一年級(jí)學(xué)生有時(shí)在課堂上會(huì)發(fā)生意外，然而，他們天生注重秩序，未下課時(shí)不愿離開(kāi)座位。我在上學(xué)期多次強(qiáng)調(diào)，只需想要上廁所就告訴老師。
5. 信息化教學(xué)：孩子們主要依賴抽象思維，口頭表達(dá)可能效果有限。為了提高效率，信息化教學(xué)如PPT是一個(gè)非常有效的工具。
二、班級(jí)衛(wèi)生
每個(gè)孩子都希望在老師眼前表現(xiàn)好，但剛進(jìn)一年級(jí)的孩子對(duì)清理衛(wèi)生并不熟悉，因此很難逐漸。我曾覺(jué)得這件事很簡(jiǎn)單，最后還是騰出時(shí)間指導(dǎo)他們并討論如何維護(hù)衛(wèi)生工具。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的共同奮斗，盡管仍有一些難題頻繁出現(xiàn)，但相比以前已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。
1. 初始階段的簡(jiǎn)單理解讓我忽略了教學(xué)的重要性，最后我?guī)ьI(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)。在過(guò)程中，學(xué)生們效仿慢慢探索，盡管難題并未完全解決，但提高明顯。
2. 選擇組長(zhǎng)，旨在布置任務(wù)和監(jiān)督管理。這對(duì)孩子們是種鼓勵(lì)，開(kāi)始時(shí)他們并不懂得如何分配和查驗(yàn)，這需要逐漸學(xué)習(xí)。需注意的是，小組長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)，而非簡(jiǎn)單粗暴解決。
3. 個(gè)人衛(wèi)生：孩子的裝扮、發(fā)型和指甲等體現(xiàn)了他們精神狀態(tài)。院校生活中，學(xué)生必須呈現(xiàn)良好的精神面貌，同時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，這不但體現(xiàn)老師對(duì)孩子的關(guān)懷，也增進(jìn)了親子關(guān)系。我曾考慮特定學(xué)生查驗(yàn)指甲，但找不到有效的方法及持續(xù)性。
4. 衛(wèi)生工具的擺放：教室里的衛(wèi)生工具常被忽略，一開(kāi)始還好，之后通常亂堆，有損班級(jí)形象?！皩⒂眠^(guò)的東西放回原處”是一項(xiàng)重要素質(zhì)，可以在未來(lái)的工作中繼續(xù)受用。怎樣保養(yǎng)衛(wèi)生工具是需要注意的事項(xiàng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，我采取了說(shuō)故事、應(yīng)用大膠帶等辦法，提高了工具的存放率。
三、與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)
親子教育的過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系顯得尤為重要。讓家長(zhǎng)監(jiān)管和簽名作業(yè)不應(yīng)成為唯一目標(biāo)，更應(yīng)促進(jìn)親子教育與學(xué)校教育密切相連。我們通過(guò)不同的途徑加強(qiáng)溝通，如放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)聊學(xué)生在校表現(xiàn)，利用手機(jī)相互交流，及其走訪。
四、課間活動(dòng)
課間是我覺(jué)得最感到遺憾的部分，我常常因?yàn)橛X(jué)得這是老師休息的時(shí)間而易怒。課間的爭(zhēng)吵和玩耍其實(shí)都可以通過(guò)合理引導(dǎo)去處理。與孩子的情感互動(dòng)多數(shù)要在課間創(chuàng)建的，老師應(yīng)當(dāng)給予他們更多關(guān)注和理解。
五、學(xué)校組織的活動(dòng)
針對(duì)學(xué)校組織的各類活動(dòng)，我過(guò)去主要關(guān)注任務(wù)的完成，卻忽略了活動(dòng)自身的深刻意義。這些活動(dòng)應(yīng)經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備和排演期，協(xié)助學(xué)生逐漸了解活動(dòng)的本質(zhì)。根據(jù)這樣的過(guò)程，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體驗(yàn)到成長(zhǎng)和收獲。
以上是我一年班主任工作的總結(jié)與反思，期待在今后的工作中可以不斷提高和優(yōu)化。
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