下面是網友“jizidongoujing”整理的會計實習期個人總結，以供參考。
歷時六個月的實習已結束。在這期間，我獲益良多，學習到了很多課堂上難以獲得的知識。以下是我對本次實習總結。
在當代企業(yè)中，會計工作是關鍵的管理體系，旨在適用企業(yè)實現(xiàn)經營計劃。因此，完成經營計劃也可視作公司會計的根本任務。滿懷這個目的，我漸漸在實習企業(yè)進行有針對性的實習。在這次實習以前，我認真學習了《會計法》和由行政機關頒布的《公司會計準則》《企業(yè)財務通則》等新行業(yè)會計和財務制度，這些法規(guī)是我國會計體制改革的重要環(huán)節(jié)。
我的實習崗位主要從事帳務審查，尤其是應收應付款的計算，并且也涉及一些境外投資有關的學科。在實習期內，我參與了公司的月末財務核算，詳細學了規(guī)范的會計程序，真正將課本知識與實踐相結合，深入了解了會計會計的全流程以及各個計算階段。我用心觀察了會計審計和核算的整個過程，并掌握了一些會計事項的適用性和應用領域。在財會人員的領導下，我核實了具體會計事務，深入了解了我國的公訴程序及法庭的職責，配合財會人員梳理帳簿的調查記錄和日做賬，并做好了賬簿的裝訂與存檔工作。
經過一個半月的實習，我對在學校所學知識擁有更直觀的了解，令我更加清晰地意識到理論和實際的關聯(lián)。這次實習的主要內容是會計業(yè)務（對公業(yè)務），還了解了一些購貨、單據(jù)和貸款相關的業(yè)務。會計對公業(yè)務的計算，主要包含三個步驟：做賬、核查和出納。票據(jù)業(yè)務通常是支票，包含轉賬支票與現(xiàn)金支票。解決現(xiàn)金支票業(yè)務時，首先要審批出票人的印章是否與銀行預留印鑒一致，這可以通過驗印或手動核查去完成。接著要核查大小寫金額是否一致，查驗取票額度、日期、收款方信息是否有修改，保證支票在提示付款期限內，防止透現(xiàn)，若有背誦，還需確定背書人的簽章是否滿足。此外，數(shù)額的紀錄務必具體到元，分不能記整。根據(jù)審核確認后，記賬員將紀錄傳達給會計復核員，經過核對無誤，再交給出納，對其蓋上現(xiàn)錢付訖章，收款方便可在出納處領到現(xiàn)錢。
通過此次實習，我對會計工作有了更深的理解：
一、有關會計匯報：
會計匯報所提供信息應全面反映公司在特定時期的財務狀況和經營成果，以滿足信息應用者的需求。然而，現(xiàn)有的《公司基本會計準則》下的匯報信息已無法滿足知識經濟時代的需要： (1) 現(xiàn)行會計匯報方式過于單一，信息以報表化的數(shù)據(jù)為主，文字描述較少； (2) 現(xiàn)行報告的計量標準主要依賴歷史價值，對現(xiàn)行和未來價值的反映不足； (3) 報告內容基于歷史成本和權責發(fā)生制原則，大量體現(xiàn)歷史現(xiàn)況信息，欠缺預測性和前瞻性的信息； (4) 目前匯報多集中于內部經濟活動的影響，未充分揭露外部環(huán)境要素對公司的影響； (5) 匯報一般是基于會計周期的假設，呈現(xiàn)的時效性較差。
二、對會計實務工作的變革思索：
做為國民經濟管理的重要組成部分，會計管理在社會發(fā)展中的作用正在日益提高。隨著知識經濟時代的來臨及其管理模式的改變，會計工作的重點應逐步轉向對知識和信息的分析、判斷與運用，因此，會計實務工作亟待改革。
1. 擴大會計職業(yè)范疇。在知識經濟時代，會計工作的核心不僅限于從前的信息，而是把信息控制與未來預測作為重點，包含財務會計、運營計劃制訂、會計控制系統(tǒng)設計、投資決策等諸多領域。會計從業(yè)者應持續(xù)拓展視野，調節(jié)會計工作的功效，更好地發(fā)揮在知識經濟中的作用。
2. 升級會計知識結構。隨著知識經濟的發(fā)展，公司的組織結構將發(fā)生較大變革，基于工作成效的彈性工作制將普遍推行，公司將更加注重人力資源的投入，而員工也希望將工作能力用以公司。經濟各個部門聯(lián)絡將更加緊密，并擴展至政治、文化和環(huán)境等行業(yè)，發(fā)生綠色會計、行為會計等趨勢，因此，實務工作者需加強其知識，維持開拓創(chuàng)新。
3. 推廣信息技術的發(fā)展。在知識經濟時代，會計信息的處理、資本管理、產品設計等關鍵過程都依賴于完善的信息技術。信息技術在會計里的廣泛運用以及技術、知識更新的速度，必定對會計職業(yè)和人員的知識體系提出更高要求。
三、會計教學的改革思索：
知識經濟時代以“知識型、智能化”人才為主導，人才培養(yǎng)必須依靠教育，教育是知識經濟發(fā)展的關鍵。會計教學的改革勢在必行，應適應經濟發(fā)展的需要，轉變教學理念。
1. 21世紀的會計教育要以素質教育為核心。在知識經濟時代，會計教育應培養(yǎng)高素質的“通才”，教師的角色不僅限于傳授專業(yè)知識，更在于給學生構建良好的學習氛圍，幫助其搭建全面的知識與能力體系，使之學會“做人、辦事、做學問”。
2. 學校教育不可再是單一的知識傳授，社會化學習與終生教育應成為主要目標。中斷學習一兩個月可能造成落后，會計人員必須持續(xù)回歸教育，體現(xiàn)“活到老、學到老”的必要性。
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