【前言】以下是熱心網(wǎng)友“yaoupan”整理的期中考試成績分析總結(jié)，供大家參閱。
中期考試悄然結(jié)束，我班學(xué)生的語文成績?cè)谖夷X海中不斷回響。雖然分?jǐn)?shù)尚未公布，同學(xué)們還是迫不及待地想查看自己的各科成績。有些同學(xué)三五成群路過我身邊，表面上看似閑聊，實(shí)際上他們都渴望關(guān)注自己努力所取得的成果。從分?jǐn)?shù)的角度來看，與其他班級(jí)相比尚算樂觀，但我卻無法感到開心。我認(rèn)為這次的考題如果包括一些所謂的“難題”，比如考察學(xué)生對(duì)名著以及生活中新詞語用法的題目，這些內(nèi)容都與生活息息相關(guān)。還有一道題是提供材料，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多個(gè)方面探討，屬于開放性很強(qiáng)的題目。如果學(xué)生在這道題上失分，我想原因在于我們?cè)诮虒W(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生積極探尋知識(shí)、關(guān)注生活中的大語文意識(shí)。其實(shí)，語文源于生活，我們的語文教師應(yīng)當(dāng)樹立大語文教育的理念，將語文課堂與生活結(jié)合，把語文知識(shí)與實(shí)際生活鏈接。我們要更多地從生活中探討一些與時(shí)代相關(guān)的話題，幫助學(xué)生了解生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流與趨勢，從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。如果經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，訓(xùn)練他們的能力，學(xué)生在回答此類題目時(shí)就會(huì)顯得游刃有余。其次，作文失分也是一大原因。這次考試中，作文分?jǐn)?shù)占了50分，要求從兩處提供的材料中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不低于500字。平時(shí)在班上我并沒有強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制，甚至有時(shí)更欣賞簡潔明了的短文。因此，我反思這次考試沒有達(dá)到我的預(yù)期成績，是否與我自身對(duì)作文的欣賞標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)格有關(guān)呢？是否是我對(duì)作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)無形中影響了學(xué)生，使得他們不重視作文字?jǐn)?shù)，從而降低了分?jǐn)?shù)？回顧上一次月考，我班學(xué)生因?yàn)樽魑淖謹(jǐn)?shù)不足而失分。這次我并沒有特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，也沒有在習(xí)作時(shí)對(duì)學(xué)生的字?jǐn)?shù)進(jìn)行限制。一方面，我認(rèn)為這樣的限制確實(shí)會(huì)束縛學(xué)生的思維，文章的字?jǐn)?shù)應(yīng)由學(xué)生的寫作能力、水平、素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)等因素決定，而不應(yīng)強(qiáng)行規(guī)定；另一方面，限制字?jǐn)?shù)的要求可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)作自由，如果學(xué)生依據(jù)自己的素材組織內(nèi)容，但未能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就與試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭，這樣又怎能取得高分呢？以上因素就是沒有得到理想成績的主要原因。針對(duì)這些不足，我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，調(diào)適自己的寫作標(biāo)準(zhǔn)，以滿足考試要求，同時(shí)保留個(gè)性，或許最終能取得更理想的成績。
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