【導(dǎo)語(yǔ)】下面是熱心會(huì)員“exkg898”分享的個(gè)人年度研修工作總結(jié)，供大家閱讀。
20xx年，在師傅葉××的精心指導(dǎo)和無(wú)私幫助下，得益于工作室同事們的支持，我不僅實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)，也收獲了家庭的幸福。回首這一學(xué)期，點(diǎn)滴都是美好的記憶，感恩師傅，也感謝那些在小語(yǔ)教學(xué)研究道路上奮力前行的姐妹們。記錄下這些感動(dòng)，才能繼續(xù)走下去。一、以師傅為榜樣，砥礪前行 出生普通的我，起點(diǎn)較低，天賦也不如他人，因此更要心懷感恩，努力向上，自我領(lǐng)悟。在過(guò)去的一學(xué)期中，我在師傅的影響和指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。除了研讀師傅為每位學(xué)員購(gòu)買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍《磨出好課》，我也照他所做，從網(wǎng)上購(gòu)書(shū)。書(shū)單包括人文類(lèi)的《文化苦旅》、《于丹：字解人生》、《草房子》、《玩過(guò)小學(xué)》、《20xx年中國(guó)隨筆精選》、《20xx年中國(guó)散文精選》，還有關(guān)于佛教調(diào)心的《愛(ài)的正念》，傳記《曾國(guó)藩傳》，以及教育教學(xué)領(lǐng)域的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——漢語(yǔ)?閱讀》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要——寫(xiě)話?習(xí)作》、《現(xiàn)在開(kāi)始上語(yǔ)文課》、《做一個(gè)大寫(xiě)的教師》、《語(yǔ)文教育的【大和小】——為生長(zhǎng)而教》、《面向個(gè)體的教育》、《美國(guó)心中最好的老師》等等。書(shū)籍如同大海，讓我的思緒自由翱翔，并在字里行間中記錄下深刻的見(jiàn)解，滋養(yǎng)自己的心靈，外化為行動(dòng)。閱讀書(shū)籍促使思考，也帶來(lái)困惑。帶著這些思考和疑慮，我有幸參與市青研會(huì)舉辦的小學(xué)語(yǔ)文“閱讀課”活力教學(xué)操作研討會(huì)，過(guò)程中激發(fā)了我的思考，并在與兩岸名師的交流中受益匪淺，獲得了許多名師的寶貴意見(jiàn)。一路走來(lái)，總有師傅在身邊解答疑惑，或者通過(guò)討論給予我啟發(fā)，每一次的經(jīng)歷都令人難以忘懷。因此，聽(tīng)?zhēng)煾蛋l(fā)言時(shí)，我總是不自覺(jué)地將要點(diǎn)記錄在手機(jī)上?！ ∠聦W(xué)期，我積極爭(zhēng)取與師傅一起觀摩全國(guó)第五屆群文閱讀決賽活動(dòng)，三天兩夜的學(xué)習(xí)之旅中，我們分享學(xué)習(xí)的思考與收獲，進(jìn)行課堂觀察的思想碰撞，我意識(shí)到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，課堂觀察也應(yīng)更具理性，從哲學(xué)的角度去思考：是什么？為什么？怎么做？做到什么程度？二、在合作中提升，在獨(dú)處中追求遠(yuǎn)大目標(biāo) 本學(xué)期我參與了城六校的小組磨課活動(dòng)，并走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了工作室組織的“同課異段異構(gòu)”教研活動(dòng)。由于不同年級(jí)根據(jù)不同年段的目標(biāo)共同授課，挑戰(zhàn)多多，收獲也頗豐。這次活動(dòng)不僅提升了學(xué)員們對(duì)年段目標(biāo)的理解，還鍛煉了實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，我與吳謙名師工作室聯(lián)手開(kāi)展教研活動(dòng)。為了提高自己，我積極融入各個(gè)小組，走近每位同事，傾聽(tīng)他們的獨(dú)特想法。在小組磨課中，我學(xué)習(xí)到多種磨課方法。比如，萬(wàn)平老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情況精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，善于傾聽(tīng)，調(diào)和各種思考，效果非常好；王靜老師的課堂清新、簡(jiǎn)練而大方。在磨課時(shí)，首先確定目標(biāo)，然后結(jié)合文體特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)邏輯，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的磨課方法令我印象深刻。過(guò)去的一學(xué)期，我走訪了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城七校和城六校三個(gè)小組。每次見(jiàn)到大家，都會(huì)感到一種相見(jiàn)恨晚的親切，朋友間暢所欲言的氛圍令我倍感溫暖。在研修中思維的碰撞引發(fā)了許多新的想法，也激勵(lì)我在教學(xué)中探索實(shí)踐?！ ∠聦W(xué)期，我將前往上海新紀(jì)元（重慶）學(xué)校，在新的環(huán)境中，我依然關(guān)注工作室的最新研修方向，手捧書(shū)籍繼續(xù)閱讀，同時(shí)在寫(xiě)作中沉淀自己的思想。三、感受成長(zhǎng)的聲音 過(guò)去一年里，我被評(píng)為“重慶市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)名師”，發(fā)表了1篇論文在全國(guó)中文核心期刊《教學(xué)與管理》上，另一篇在《涪陵教育科研》上，獲得區(qū)禮儀征文小學(xué)組一等獎(jiǎng)，同時(shí)也收獲了區(qū)級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。參與《今日教育》征文的指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，幫助2位教師獲得一等獎(jiǎng)，18人獲得二等獎(jiǎng)。我學(xué)習(xí)了師傅“給與與幫助”的人生哲學(xué)，贈(zèng)送書(shū)籍給年輕教師，參與賽課磨課指導(dǎo)，幫助青年教師向下鄉(xiāng)送教，快速提升他們的教學(xué)能力。今后，我需要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可檢驗(yàn)的教育教學(xué)能力。
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