【前言】下面是會員“chetangmeiduan”收集的教師暑假社會實(shí)踐總結(jié)，供大家參閱。
作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，平常我特別關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。為了讓自己的假期生活更加充實(shí)，同時結(jié)合實(shí)際鍛煉自身，我通過朋友的推薦找到了一份暑假在中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生英語的工作。在我得知自己得到這份工作的消息時，內(nèi)心充滿了難以言喻的興奮。這不僅是一個提高自己能力的機(jī)會，也是呈現(xiàn)自我價值的時刻。根據(jù)面試后，我順利的獲得了學(xué)校認(rèn)同，因此我的暑假生活增添了一抹亮麗的色彩。教學(xué)過程主要可分為下列幾個階段：首先是準(zhǔn)備階段。我先掌握見習(xí)班級的相關(guān)情況，逐一了解班上的每位學(xué)生以及學(xué)習(xí)狀況。接下來，認(rèn)真聆聽指導(dǎo)教師的教學(xué)過程。現(xiàn)在的上課感受和以往完全不同：以前上課是為了學(xué)習(xí)知識，而如今則是為了學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。因?yàn)槟康牟煌n堂上我關(guān)注的點(diǎn)也有所改變，通常是指導(dǎo)老師的授課方式及教育理念。隨后，融合高校所學(xué)的教育知識及其在中學(xué)實(shí)習(xí)期間獲得的經(jīng)驗(yàn)，我著手準(zhǔn)備個人教案，為上課做好充足的準(zhǔn)備。在通過前兩天的上課后，第三天我正式走上講臺，首次體會到他們所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。作為教師，我的責(zé)任便是傳播知識，將無私的精神傳達(dá)給學(xué)生。這正是大家實(shí)習(xí)期間的重要任務(wù)——講課。我第一次深刻感受到作為教師的不易。一節(jié)課的實(shí)施，必須經(jīng)歷“備課(編寫教案)——上課——批作業(yè)——接納學(xué)生反饋——評講和鞏固練習(xí)”那樣一個環(huán)節(jié)?？此坪唵?，但每個環(huán)節(jié)中都有許多細(xì)節(jié)，特別是“上課”這一環(huán)節(jié)，這是我們一直探討的“教學(xué)過程”。這些學(xué)生都是初三的面臨中考的考生，為了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長都付出了巨大的努力。因此，每當(dāng)我站在講臺上，被一雙雙專注的雙眼注視著，做為教師的價值感與滿足感油然而生，同時我也意識到本身肩負(fù)的責(zé)任。心里暗下決心，竭盡全力引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并向家長和學(xué)校確保，會認(rèn)真對待這個工作，盡全力搞好。一位老師曾跟我說：假如備課充足，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂效果自然會好。但同時教師必須具有掌控課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的每一個行為都會直接影響教學(xué)過程。因此，上課時務(wù)必想辦法讓學(xué)生專注，以防走神，這就需要有方法上的注重。教學(xué)內(nèi)容若豐富現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講解生動且易于掌握，便自然能吸引學(xué)生的目光。教師需保持充足精神狀態(tài)，讓學(xué)生體會到自然氣氛。英語作為一門外語，針對學(xué)生而言既陌生又具有挑戰(zhàn)性。在目前這種環(huán)境下，要教授好英語，必須讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與喜愛。不然，他們可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不滿情緒，無法持續(xù)學(xué)習(xí)。而我所教授的學(xué)生在英文寫作方面確實(shí)存在一定的問題，因此學(xué)校和家長提出要重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)英語寫作。因此我在這方面做了許多準(zhǔn)備。在正式上課的第一天，我讓學(xué)生取出以前的考卷，發(fā)覺許多人的字跡潦草，這讓我想到他們在學(xué)習(xí)過程中一定對自己要求不到位，許多錯誤也沒有被標(biāo)注出。因此，我向他們強(qiáng)調(diào)了考卷整潔的必要性，并幫助他們改正錯誤。通過對比他們的語文試卷，我發(fā)現(xiàn)他們在答題時十分有自己的想法，然而他們的解題心態(tài)卻不夠擺正，有些流于應(yīng)對。但能夠得知，他們具有清楚的思路，盡管對測試的心態(tài)有待改進(jìn)。如果他們能認(rèn)真審題，仔細(xì)作答，我相信他們能取得不錯的成績。我把我的觀點(diǎn)跟他們說，他們頻頻點(diǎn)頭表述認(rèn)同。這時我開始意識到，當(dāng)前重中之重并不是授課，而是幫助其調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也常常進(jìn)行相似的課程，并與他們分享學(xué)習(xí)的體會。令我高興的是，他們的上課情況相比之前擁有明顯的改進(jìn)。關(guān)于作文的輔導(dǎo)，雖然我自身能力有限，但對初中生的英文寫作應(yīng)考還是有一些掌握，由于我曾是一名中學(xué)生。自己平時也會寫一些文章，并把我的作品轉(zhuǎn)發(fā)給他們，跟他們說我的思路和寫作的線索。有時，我也會針對一些例文進(jìn)行介紹，跟他們說怎樣從突破口入手及其應(yīng)塑造怎樣的創(chuàng)作觀念。在課程中，我融合案例講解作文的開頭和結(jié)尾等方面，并融入大學(xué)學(xué)到的知識。有時，我也即興出題，詢問他們應(yīng)如何開展創(chuàng)作，令我覺得驚喜的是，他們的回答通常令我耳目一新，看見他們開拓思路、活躍思維狀態(tài)讓我倍感欣慰。每日的課程只有兩小時，中間還有一段歇息。在休息時，他們會和我交流一些課外的話題，包含當(dāng)下年輕人青睞的非主流文化、流行曲以及他們所創(chuàng)作的內(nèi)容。對于他們的話題，我都認(rèn)真傾聽，通過這些交流，我能更深入地了解他們的內(nèi)心世界。在探討這些流行現(xiàn)象時，我和他們一起分析背后的原因和發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)他們的看法別具一格，從我的引導(dǎo)下也能更深層地表達(dá)。通過這些交流，我告訴他們在分析事情時應(yīng)該從哪些方面來考慮，便于更全面地了解，這些思路在寫作之中非常有利。因此，在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，他們掌握了一些基本的寫作方法，并在寫作能力上有所提高。
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