下面是范文網(wǎng)小編收集的當(dāng)災(zāi)害降臨的時候說課稿3篇(當(dāng)災(zāi)害來臨時)，以供借鑒。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時候說課稿1

　?。ㄒ唬╅_場白

　　（略）

　?。ǘ┙滩暮喗?/strong>

　　《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理（必修）上冊第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識最為集中、涉及面最廣的一個單元；而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，從課時容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一，是注重知識的實用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度；特點之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

　?。ㄈ├沓鼋虒W(xué)的目的和要求

　　知識目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進行監(jiān)測防御的重要性

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力；

　　2、培養(yǎng)分析知識點內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；

　　3、培養(yǎng)把課本知識與生活實際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實際的能力

　　德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

　?。ㄋ模c出教學(xué)的重點與難點

　　如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識點的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點、通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

　　地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動態(tài)和聯(lián)系的觀點分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會感到有些困難。因此，對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點，也是本節(jié)教學(xué)的難點。教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解和綜合應(yīng)用的過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

　?。ㄎ澹﹥?yōu)化出教學(xué)方法和手段

　　我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程，雖然他們可以從電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學(xué)生對各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場觀察、體驗后進行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補上述的不足，強化對學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點，運用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進而提高對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和防御重要性的認(rèn)識。因此，這節(jié)課可采用綜合運用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、

　?。┙虒W(xué)程序安排

　　從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，從而設(shè)計了如下教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入新課

　　這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

　　以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實意義。例如可以播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對地理圖像的直觀感悟能力，進而稍詳細(xì)地以地震為例，說明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點，接著導(dǎo)入研究某一地理事物（現(xiàn)象）的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實例時，要強調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點。在讓學(xué)生觀察時，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進入新課的軌道。

　　2、新課教學(xué)

　　這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在有豐富的視聽資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本第124頁~125頁，以學(xué)生自學(xué)活動為主，老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生，就可以較順利地啟發(fā)學(xué)生思維，適時加以歸納總結(jié)，學(xué)生便可以較好地掌握教材對四種災(zāi)害的表述方法，即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識以及危害，形成對教材內(nèi)容的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括能力。本人認(rèn)為教材的內(nèi)容顯得過于簡單，教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學(xué)，擴大了課堂容量，從而補充了不少資料和知識，如"我國的地震"、"影響地震烈度的因素"、"地震發(fā)生時的自救方法和注意事項"、"世界和我國火山的分布等"，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，擴大學(xué)生的視野。其中"影響地震烈度的因素"和"地震發(fā)生時的'自救方法及注意事項"，這兩個問題，有較重要現(xiàn)實的意義。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的基本知識的基礎(chǔ)上，進一步分析各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系，即地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中，可采用討論式和師生互動式教學(xué)法，使他們積極參與問題的討論與研究。在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，按照地質(zhì)災(zāi)害本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步討論有根有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高，并提出自己的見解和建議，在自主、合作和研究性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成求真、求知的科學(xué)精神和態(tài)度；激發(fā)其對地理問題的探究精神和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維的有機結(jié)合，構(gòu)建完整的知識體系，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，以求經(jīng)“技術(shù)”、“教師”之外化，促使學(xué)生自身之內(nèi)化，達到學(xué)生能力的提高、思維的創(chuàng)新。為使學(xué)生進一步深入了解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的地理知識和技能，分析和解決課本127頁的活動題1和2，從而考查和培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問題的能力。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的防御方面，因這部分課文較簡單且通俗易懂，可采用學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師作出評價的方法。

　　3、鞏固與練習(xí)

　　為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排5～10分鐘的時間進行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留3分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容，接著完成課堂作業(yè)。（附課堂作業(yè)）

　　4、布置作業(yè)

　　為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握“地質(zhì)災(zāi)害”的特點與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文，并完成課后作業(yè)。（課后作業(yè)題略）

　?。ㄆ撸┌鍟鍒D設(shè)計

　　板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。

　　第八、說課綜述

　　以上是對《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》一節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。從提出問題到圓滿解決，教師通過語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的地理知識，靈活地運用到地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的認(rèn)識中，使學(xué)生的思維活動逐步深化，既掌握了知識，也學(xué)會了對復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法，達到了能力的提高和思維的創(chuàng)新。

　　結(jié)束語（略）。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時候說課稿2

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識，感受我們在自然災(zāi)害面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中閃現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)害”對于社會生活范圍不斷擴大的五年級學(xué)生來說，雖然有所了解，但對自然災(zāi)害的無情以及造成的巨大損失的認(rèn)識比較膚淺，對于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系認(rèn)識不足。而本課的活動目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)害帶來的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點顯得尤其重要。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：

　　1、 在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其到給人類和社會的危害。

　　2、 小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。

　　3、 認(rèn)識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。

　　三、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點確立為：在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其給人類和社會的危害。學(xué)生社會實踐經(jīng)驗少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害方面的資料，很多資料在書籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無法完成，因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是本課的教學(xué)難點。

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了落實突破教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊骸镀返屡c社會》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向?qū)W生展示災(zāi)害的冷酷無情。在學(xué)法上我注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級的孩子往往只對網(wǎng)絡(luò)中的游戲功能感興趣。對于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)該說還是一個盲區(qū)。因此，本節(jié)課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會科學(xué)合理的分工合作，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會尋找解決問題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過搜集、匯報的.方式，在活動中自主體味、自主探究。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我從學(xué)科特點和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。擬定了以下教學(xué)框架：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入

　　這學(xué)期我們學(xué)校少先隊都開展了哪些活動？學(xué)生交流到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。

　?。ǘ挠∠笞钌畹牡卣鹫勂?/p>

　　觀看雅安地震發(fā)生時的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生認(rèn)識到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望?？催^《地震小百科》視頻，教師通過學(xué)生的匯報過程，認(rèn)真地傾聽，適時總結(jié)。并通過同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜索、填寫調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來的損失使學(xué)生深入感受地震災(zāi)害的危害之大。

　　然后相機指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。

　?。ㄈU展到其它自然災(zāi)害

　　針對威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害通過網(wǎng)絡(luò)搜索展開專題研究，之后上臺通過調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)害也給人民的生命、財產(chǎn)帶來巨大的威脅。

　　以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)害所帶來的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，意識到自然災(zāi)害的無情。

　?。ㄋ模┩卣寡由?，情感升華

　　“我們應(yīng)該如何看待災(zāi)害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的情感，發(fā)自內(nèi)心地想要去保護我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個人的義務(wù)，應(yīng)該從我們每個人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來出一期“自然災(zāi)害報”，并向周圍的人宣傳自然災(zāi)害的危害和減少自然災(zāi)害的知識，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運用到實際生活中。

　　六、說板書

　　板書是畫了一個破碎的心的簡筆畫，將學(xué)生交流到的各種災(zāi)害寫在上面，簡單明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)害的場面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，及其帶給人類和社會的危害。認(rèn)識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。但畢竟“學(xué)無止境”，我的教學(xué)設(shè)計還有待于改進，懇請各位專家給予指點。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時候說課稿3

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：

　　本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容，特別是近年來地震，火山活動頻繁，如:2004年12月26日印度尼西亞地震，使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動部分之前講述，以突出它在人類活動與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。

　　我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財產(chǎn)，直接影響我國社會主義經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害有一個比較全面的認(rèn)識，對于人類的生產(chǎn)活動，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)過程與方法：通過多媒體、讀圖、觀察、師生互動共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學(xué)。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀：強化學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識。

　　確立依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和實際情況而確立。

　　3、教學(xué)重點：

　　(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布

　　(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

　　確定的依據(jù)是：這兩個內(nèi)容是學(xué)生要全面、正確認(rèn)識地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時也是會考、高考的熱點內(nèi)容，所以把他們作為教學(xué)重點。

　　4、教學(xué)難點；

　　如何科學(xué)的防御地質(zhì)災(zāi)害

　　確定的依據(jù)；學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識用于實踐中，服務(wù)于社會。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會是一個急待解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點。

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法和依據(jù)

　　(1)列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中有重要的地位，這是地理課的特點所決定的.。本節(jié)課有多個相關(guān)聯(lián)的知識點，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進行教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識兩者的異同，加深對知識的深層次理解，幫助記憶。

　　(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進行演示，這一方法使用能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識印象加深，同時，這種方法也有助于重點的突出和難點的突破。

　　(3)討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生通過閱讀課文，思考、討論，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識進行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識、探究意識。

　　以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 的教學(xué)原則，有利于突出重點、突破難點。

　　2、教學(xué)手段和依據(jù)

　　多媒體教學(xué)。形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)時，要注意運用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。

　　2、通過認(rèn)識人類活動與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識。

　　3、注意理論聯(lián)系實際。平時多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)防御的知識解決現(xiàn)實中的一些社會問題。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入：利用唐山地震錄像

　?。ǘ┲v授新課

　　1、地質(zhì)災(zāi)害的含義

　　2、主要地質(zhì)災(zāi)害：

　　（1） 地震 ：運用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識；

　?。?）火山噴發(fā)：運用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類型；

　?。?）滑坡、泥石流：運用圖片、列表說明概念及危害。

　　并聯(lián)系實際分析說明我國滑坡和泥石流多發(fā)的原因。

　　3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個方面：（1）成因上的關(guān)聯(lián)性（2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性（3）與人類活動的關(guān)聯(lián)性。

　　4、 地質(zhì)災(zāi)害的防御：學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運用于實踐中。

　　(三) 小結(jié)

　　（四）鞏固練習(xí)

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

當(dāng)災(zāi)害降臨的時候說課稿3篇(當(dāng)災(zāi)害來臨時)相關(guān)文章：