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落花生說課稿優(yōu)秀3篇

時間:2024-01-07 22:47:00 說課稿

  下面是范文網(wǎng)小編收集的落花生說課稿優(yōu)秀3篇,供大家參閱。

落花生說課稿優(yōu)秀3篇

落花生說課稿優(yōu)秀1

  一、說教材

  精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和受到的教化。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻的品行的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生志向和價值觀。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者從生活中得到哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。)和學(xué)生的實際狀況確立以下教學(xué)目標(biāo):

  1、駕馭本課7個生字,能正確抄寫第10自然段,會用“盡然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的道理

  3、能分解色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文那些內(nèi)容是詳寫的,那些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫作方法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  三、說教學(xué)重、難點

  重點:理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻的品行。

  難點:理解含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的`道理重點難點的確定均依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

  四、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子,發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性是語文學(xué)習(xí)的核心,是衡量語文活動效果的重要標(biāo)記?!币虼?,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,自主學(xué)習(xí),發(fā)覺問題,合作探究,解決問題。

  五、說學(xué)法

  “方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生“點金術(shù)”,授之以漁,我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,探討溝通,用讀、思、說、議、悟的學(xué)習(xí)方法。

  六、說教學(xué)打算

  一堂課想要達(dá)到預(yù)期的效果,師生必需有充分的打算。所以在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)許第山的資料;老師也細(xì)心制作多媒體課件,協(xié)助完成教學(xué)。

  七、說課時支配

  依據(jù)這篇課文的容量,我支配兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué),下面主要說說第一課時的教學(xué)流程八、說教學(xué)流程

  一)激趣導(dǎo)入,設(shè)疑入文。

  愛好是最好的老師。在上課伊始,我用多媒體播放歌曲《小草》,讓學(xué)生說說心中小草的形象和品行,再想想有哪些植物和小草一樣,自然導(dǎo)入落花生。在了解作者后發(fā)問:“許地山”為什么取名叫落華生呢?設(shè)下疑問,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二)巧解字詞,理清脈絡(luò)。

  雖然已是五年級學(xué)生,但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不行放松,而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以,我課前支配學(xué)生預(yù)習(xí),課堂進行生字詞檢查,并讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰慧才智記憶生字詞,理解生字詞。之后結(jié)合課后思索練習(xí)一,協(xié)作多媒體課件理清文章脈絡(luò)。

  三)分清主次,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

  “學(xué)貴有疑,疑則生進”。我在讓學(xué)生找出文章的重點段后,細(xì)致、仔細(xì)的讀重點段,提出自己不懂的問題。

  四)抓住重點,釋疑解難。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計是一個亮點。我們常說要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,關(guān)鍵在于怎么解決問題。

  我出示了課文的重點語段,讓學(xué)生讀,協(xié)作了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片,讓學(xué)生從對比中體會花生特點。(不炫耀自己的好處)并通過情感朗讀,體會父親對花生的贊許,聯(lián)系生活實際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了自己提出問題,通過探討探討解決問題,嘗到了自主學(xué)習(xí)的歡樂。

  五)模擬辯論,精煉總結(jié)。

  為了避開學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解,我設(shè)計了小小辯論會,讓想做花生那樣的人站起來,想做蘋果、石榴那樣的人坐下面,分成兩個陣營,開展一次小小的辯論賽。通過辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會,既須要落花生那樣靜默無聞、無私奉獻的人,也須要像桃子、蘋果那樣外表漂亮、敢于呈現(xiàn)自我的人。以此敬重學(xué)生人格,張揚學(xué)生特性,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

落花生說課稿優(yōu)秀2

  一、說教材

  《落花生》是人教版第八冊的第十七課,課文是一篇敘事散文,真實地記錄

  了作者小時候的一次家庭活動和受到的教化。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況,透過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻的品行的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生志向和價值觀。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、透過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生駕馭積累生字詞,并能把這些詞語運用在學(xué)習(xí)過程中。

  2、了解文章的主要資料,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),駕馭文章中的重點句子、詞語。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會許地山所贊美的精神,學(xué)會做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分主角有感情地朗讀課文,背誦課文。說教學(xué)重點、難點

  重點:理解父親贊美花生的話的深刻含義難點:學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理

  說教法

  在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,自主學(xué)習(xí),發(fā)覺問題,合作探究,解決問題。說學(xué)法

  讓學(xué)生用多讀,多思的學(xué)習(xí)方法說教學(xué)打算

  在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)許第山的資料;老師也細(xì)心制作多媒體課件,協(xié)助完成教學(xué)說課時支配

  依據(jù)這篇課文的容量,我支配兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué),下面主要說說第一課時的`教學(xué)流程說教學(xué)流程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  在上課伊始,我讓學(xué)生猜謎語,當(dāng)然謎底就是花生,自然導(dǎo)入課文《落花生》。

  2、初讀課文,整體感悟。

  小學(xué)生我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是必不行少的,所以我讓學(xué)生初讀課文找誕生字詞,然后一齊來解決。

  3、細(xì)讀課文,深化了解明白課文大意,分清主次。

  4、抓住重點,釋疑解難。

  我出示了課文的重點語段,讓學(xué)生讀,協(xié)作了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片,讓學(xué)生從比較中體會花生特點。(不炫耀自己的好處)并透過情感朗讀,體會父親對花生的贊許,聯(lián)系生活實際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了自己提出問題,透過探討探討解決問題,嘗到了自主學(xué)習(xí)的歡樂。

落花生說課稿優(yōu)秀3

  一、說教材。

  今日我要說的這篇課文《落花生》是人教版五年級上冊的一篇主題課文,這是一篇美麗的敘事散文,他真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教化。課文借物喻人,揭示了花生不圖虛名、靜默奉獻的品行,說明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。他能使孩子從落花生的品行中受到人格和價值觀教化,使孩子終生受益。結(jié)合教材和學(xué)生特點,我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面:

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”。

  2、認(rèn)字8個,寫字6個,理解“盡然”、“收獲”、“艷羨”、“風(fēng)光”等詞語。接著練習(xí)點畫重點詞句。

  3、分主角朗讀,背誦我喜愛的段落。

  4、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對你說……”開頭寫一段話。

  重點難點有兩方面:

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對你說……”開頭寫一段話。

  這篇課文,我準(zhǔn)備分兩個課時來完成,那里我說一個課時。

  二、說教法。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的特性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!边@就明確告知我們,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)就是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實踐活動。為了從根本上實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,我在設(shè)計課堂教學(xué)時,把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深化理解父親的話的含義,從而抓住課文的重點段,深化理解課文資料,領(lǐng)悟全文思想感情?;舅悸肥牵涸O(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛好——發(fā)揮主體,讓學(xué)生自主讀書—激勵質(zhì)疑問難,引導(dǎo)讀中感悟,—當(dāng)堂組織辯論,激勵各抒己見——設(shè)計擴展活動,實現(xiàn)學(xué)問遷移。

  這課的教學(xué),我采納切入式的教學(xué)方法,詳細(xì)方法是這樣的:

  1、指名朗讀第一段,請同學(xué)們聯(lián)系上下文,說說“盡然”“收獲”是什么意思?“盡然”在本段中起什么作用?

  2、老師小結(jié):一片荒地,在我們幾個小孩子的呵護下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

  一起先就干脆切入重點段。在這篇課文里,聞名作家許地山先生會從花生中得到什么啟示呢?

  在重點段的教學(xué)上,我采納的是八字教學(xué)法:讀讀、講講、議議、練練。那里,我依據(jù)自身講課的特點,給他們調(diào)換了依次。

  第一步,讀讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,在學(xué)生讀的過程中,老師巡察,個別輔導(dǎo),比如:生字詞讀不準(zhǔn)音,不理解的句子等,能夠讓學(xué)生分主角讀,自由結(jié)合讀。

  其次步:議議,學(xué)生自由組合成四人小組,探討各自得到的啟示以及我對這個啟示的想法和看法。

  第三步:講講,對我的小組成員,結(jié)合生活實際講一講我對啟示的感受(能夠舉誕生活中具有落花生精神的物和人,如:蠟燭、清潔工),感悟誠懇做人,做有用的人的重要性;第四步:練練,在那里,老師能夠?qū)⒏赣H說的富有哲理的那段話制成課件,展示出來,讓孩子們反復(fù)閱讀,到達(dá)背誦的目的。

  為了更好地突破教學(xué)中的難點,學(xué)完課文后實行“實話實說”辯論會。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人為什么”先讓各小組探討,各抒己見,實話實說。之后請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下頭,分成兩個陣營綻開辯論,老師當(dāng)主持人。來理解和體會做人的道理,使學(xué)生受到教化。為了更好地突破課文的重點和難點,增加教學(xué)的直觀性。本課的教學(xué)設(shè)計兩處運用了多媒體:其一是導(dǎo)入新課時,運用多媒體顯示花生的生長過程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來;其二是理解父親介紹落花生特點的兩段話時,多媒體出示這兩段話,既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點,又便利了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀,真正發(fā)揮了多媒體協(xié)助教學(xué)的作用。

  三、說學(xué)法

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。依據(jù)這一理念,教學(xué)時我采納開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍,經(jīng)過設(shè)疑、小組探討匯報、朗讀競賽、辯論會、讀寫結(jié)合、拓展活動等多種形式,采納多媒體的.教學(xué)手段,創(chuàng)建一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境,進取提倡學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過自讀自悟、質(zhì)疑探討、合作溝通等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動、全面參加到探究過程中,使學(xué)生動腦、動口、動手,人人參加,覆蓋面廣,到達(dá)了大面積訓(xùn)練的目的。實現(xiàn)教學(xué)中多邊活動的教學(xué)思想及生生互動,師生互動的多樣化,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,全面提高語文素養(yǎng)。

  四、說教學(xué)流程。

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛好

  1、師問:同學(xué)們,此刻老師帶來了什么?學(xué)生:花生!你們吃過花生嗎?喜愛吃嗎?有誰明白花生的生長過程?它為什么又叫落花生呢?帶著這些問題去揭示課題,我期望經(jīng)過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的進取性。

  2、多媒體出示花生的生長過程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。

  (二)發(fā)揮主體,讓學(xué)生自主讀書。

  1、初讀課文(用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式)

  2、檢查本文的生字詞,如“榨油”、“盡然”“便宜”、“仰慕”、“風(fēng)光”、“叮囑”、“辨別”等詞語。

  3、整體感知,讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事?指名學(xué)生說,老師板書:種花生———收花生———吃花生———議花生。

  4、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分資料后,老師提出幾個問題:本單元主題是“收獲”,在這篇課文里,聞名作家許地山先生會從花生中得到什么收獲呢?“在這幾部分資料中,你最喜愛讀哪個部分,為什么?”讓學(xué)生自選資料,學(xué)習(xí)體會。重視學(xué)生個體的有效參加,讓每個學(xué)生學(xué)會應(yīng)對生疏領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。

  (三)激勵質(zhì)疑問難,引導(dǎo)讀中感悟

  古人云“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進”。在學(xué)生匯報自學(xué)所得后,我相機引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段進行質(zhì)疑問難。

  1、激勵學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,學(xué)習(xí)最珍貴的是要能發(fā)覺問題,發(fā)覺小問題會有小提高,發(fā)覺大問題會有大提高。下頭老師要看同學(xué)們能不能發(fā)覺問題。請拿出筆來,把你發(fā)覺問題的地方全都標(biāo)上記號。這樣,便會大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維愛好,培育了學(xué)生的求異思維本領(lǐng)。

  2、組織學(xué)生質(zhì)疑。

  3、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點學(xué)習(xí)課文。

 ?。?)多媒體出示父親介紹落花生特點的兩段話。

 ?。?)讓學(xué)生理解父親說的話,感悟課文所表達(dá)的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組,先我讀,我學(xué),之后把自已讀懂的資料在小組內(nèi)溝通,最終再以小組為單位進行團體溝通。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀:先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不一樣點,畫出比較的詞句,然后練習(xí)有感情地朗讀。經(jīng)過自由讀、指名讀、舉薦讀、男女賽讀、分主角讀、小組讀、評讀等不一樣形式的讀,以讀為本,以讀悟情。最終讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背誦課文,豐富學(xué)生的語言積累,培育學(xué)生的語感。

 ?。ㄋ模┊?dāng)堂組織辯論,激勵各抒己見

  為了更好地突破教學(xué)中的難點,學(xué)完課文后實行“實話實說”辯論會。

  1、辯論題是“在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人為什么”先讓各小組探討,各抒己見,實話實說。之后請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下頭,分成兩個陣營綻開辯論,老師當(dāng)主持人。

  2、辯論結(jié)束后,老師小結(jié),對學(xué)生進行思想教化:這篇課文借“落花生”來比方做人的道理——要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有遺忘他父親的訓(xùn)誨和期望,之后就以“落花生”作為我的筆名,時刻激勵我,做一個有用的人,最終成為一個聞名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣靜默的奉獻,還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚我,那應(yīng)當(dāng)由同學(xué)們我去選擇。

  3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

  (五)設(shè)計擴展活動,實現(xiàn)學(xué)問遷移課文學(xué)完后,老師給學(xué)生布置一道綜合實踐題:每位同學(xué)回家后,買上些花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生,并與家人談?wù)動嘘P(guān)花生的話題。最終以“落花生,我想對你說……”開頭,寫一段話。

  五、說板書設(shè)計:落花生

  好處多:味兒美、榨油、價錢便宜

 ?。ㄎ铮┳钫滟F:不圖虛名、靜默奉獻(春蠶、蠟燭……)↓(借物喻人)

 ?。ㄈ耍┳罡呱校簩崒嵲谠?、無私奉獻(清潔工、老師……)這一板書設(shè)計突出文本線索,簡潔明白,抓住本文重點,利于幫忙學(xué)生理解課文。

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《落花生》讀后感10篇(落花生讀后感20字)


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