落花生的教案9篇中公教育落花生教案

時(shí)間：2024-01-05 19:47:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的落花生的教案9篇中公教育落花生教案，以供借鑒。

落花生的教案9篇中公教育落花生教案

落花生的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　?。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。

　　（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（1）指名回答。

　　（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　2．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的'，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　?。?）齊讀父親的第一次議論。

　　思考：父親是怎樣通過說(shuō)明花生最可貴之處的？

　?。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來(lái)比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

　　（2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　?。?）有感情地朗讀句子。

　　（5）齊讀父親的第二次議論。

　　思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　?。?）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡囊馑?/p>

　　教師點(diǎn)撥。

　　作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　有感情朗讀句子，背誦句子。

　　3、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　?。?）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人有用的人?！?/p>

　　（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　?。?）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　?。?）齊讀全文最后一節(jié)。

　　思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　4、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　5、概括課文的中心思想。

　　拓展延伸，體會(huì)寫作方法

　　從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　總結(jié)全文

　　這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

落花生的教案2

　　教具學(xué)具

　　1、自制幻燈片。

　　2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

　　釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

　　見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下

　　2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。

　　誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

　　2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。)

　　三、初讀課文，劃分段落層次。

　　1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

　　四、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、討論交流。

　　我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。)

　　父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

　　父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)

　　父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的'話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

　　為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

　　父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

落花生的教案3

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?

　　出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)

　　花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

　　通過對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)

　　理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

　　種花生—()——()——()

　　通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的`話的?

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(出示課件，填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

　　矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)

　　同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么?

　　課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學(xué)生發(fā)表意見。

　　下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈?。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

　　四.師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

　　這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說(shuō)它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)

　　五、指導(dǎo)朗讀

落花生的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。

　　2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

　　板書課題20 、落花生

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1 、讀課文劃出文中的生字詞

　　2 、找出文中不理解的地方

　　三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

　　1 、認(rèn)識(shí)生字新詞

　　2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

　　3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

　　四、深入理解課文內(nèi)容

　　1 、講讀父親的話

　?。? ）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？

　　（2 ）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的.？

　?。? ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

　　五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　　1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　3 、我們不需要外表美。

　　六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

　　七、講讀“我”的話

　　1 、什么叫只講體面？

　　2 、這句話的意思是什么？

　　3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　九、小結(jié)

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20 、落花生

　　談花生——論花生（要……不要……）

落花生的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。

　　2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

　　3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

　　二、適用年級(jí)：五年級(jí)

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬⒄勗拰?dǎo)入，揭示課題

　　1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

　　2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）

　　2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

　　3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

　　4、提名四人分角色朗讀課文。

　　5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　?。ㄈ?、探究課文，理解感悟

　　1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。

　　2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。

　　3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

　　4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

　　5、花生最可貴的用處是什么？

　?。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）

　　6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的.人？

　　（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

　　2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字

　　3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

落花生的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

　　3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。

　　2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的`。

　　三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

　　1、聽課文朗讀，思考：

　?。?）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

　　（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

　　2、學(xué)生邊聽邊思考。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　?。?）贊花生。

　?、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么？

　?、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的？

　?、鄹赣H想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　　④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。

　?、萦懈星榈乩首x句子。

　　⑥出示父親說(shuō)的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

　?。?）學(xué)花生。

　　出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　?、?朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

　?、?有感情地朗讀句子，背誦句子。

　　（3）做有用的人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

　?、?朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

　?、?什么是有用的人？

　?、?感悟作者的理解，背誦句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

　　6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

　　1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　2、教師小結(jié)?，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、落花生

　　好處：味美榨油便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里不好看很有用

落花生的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

　　2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。

　　3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解借物喻人的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、師板書課題《落花生》。

　　2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

　　(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

　　3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

　　4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

　　茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

　　榨油：用力壓出物體里的汁液。

　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

　　居然：表示出乎意料，竟然。

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?

　　三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

　　2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?

　　3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

　　第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。

　　第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

　　4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。

　　5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

　　1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感

　　1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　師過渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3、默讀父親的.話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話：花生的好處很多，……)

　　(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

　　(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

　　挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心

　　(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。

　　(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

　　4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！甭?lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

　　五、指導(dǎo)課后練筆。

　　1、明確練筆要求。

　　2、師生共同開拓思路。

　　(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

　　(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。

　　(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)

　　七、作業(yè)。

　　1、繼續(xù)完成小練筆。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種花生：買種—翻地—播種—澆水

　　落收花生：居然收獲了

　　花嘗花生：做成好幾樣食品

　　生好處：味美、榨油、便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

落花生的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

　　2，上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

　　明確：嘗花生，論花生(板書)

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些?”

　　明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉

　　2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?

　　學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

　　資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。

　　(提示)作者說(shuō)：天氣不大好，可是父親還是來(lái)了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來(lái)嗎?

　　明確：不是，父親的到來(lái)，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的?首先我們來(lái)看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

　　明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

　　下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

　　明確：

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　埋藏地下高掛枝頭

　　不好看鮮紅嫩綠

　　挖了才知道一見生情

　　4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

　　明確：藏而不露。

　　5，接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松?，?lái)比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問題。

　　明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

　　6，那么作者明白了嗎?

　　明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說(shuō)的話中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的.漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話卻深深地印在我的心上”。

　　7，那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

　　學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

落花生的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

　　4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

　　5、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入。

　　（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會(huì)問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說(shuō)成是落華生呢？其實(shí)，在古代，還有在許地山生活的那個(gè)年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實(shí)就是落花生。

　　他為什么取這個(gè)筆名呢？帶著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查詞語(yǔ)。

　?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）請(qǐng)四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)字讀輕聲）

　　2、檢查課文朗讀情況。

　　①（出示課文第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（指名讀）

　　這段話可不好讀，因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字，想讀準(zhǔn)不容易。

　　②理解“居然”：竟然、出乎意料、想不到。

　?、鄯N花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說(shuō)一說(shuō)。（A：時(shí)間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗(yàn)。 C：是在一片荒地上種的。）

　　三、整體感知。

　　1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？