下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語文說課稿9篇 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿，歡迎參閱。
三年級(jí)語文說課稿1
【說教材】
《可貴的沉默》是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2．理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
【說教法】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【說教學(xué)過程】
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
（1）我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。
（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
?。?）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的'目光又從四面八方慢慢地回來了。
（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
?。?）這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。
在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：
1．這一片沉默給了我多大的享受啊！
“我”指誰，老師獲得的享受是什么？
2．王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？
總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說”。
三年級(jí)語文說課稿2
各位評(píng)委老師
大家好：
我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時(shí)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
下面我將從新課標(biāo)要求、教育學(xué)、心理學(xué)等因素來談《掌聲》的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。具體從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談教學(xué)設(shè)計(jì)，最后談教學(xué)反思。
一、說教材
(一)教材分析與處理
《掌聲》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時(shí)，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英”這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”!面對(duì)著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感受愛，只是起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛?才是本課的終極生命意義!
( 二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)上述對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！钡幕疽?，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：掌聲說課稿設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識(shí)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的.情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。
二、說教法
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采用的教法是：
1.啟發(fā)點(diǎn)撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。
3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本。
4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為“正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等?！笨茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。
三、說學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：
自主探究、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
批注記錄法：帶著疑問讀課文時(shí)畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會(huì)。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)語渲染 啟動(dòng)情感
一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個(gè)音符就定下樂曲的音調(diào)，開課時(shí)我用激情的語言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂“未成曲調(diào)先有情”。使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。
(二)整體感知 積蓄情感
為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！睘榱讼首x中的障礙。我首先把文本中易錯(cuò)、難讀的字音利用課件演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、強(qiáng)化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解，探究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(三)潛心品讀 升華情感
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在感悟描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為學(xué)生搭建開放閱讀的平臺(tái)，保證了讀的時(shí)間、讀的形式，保持了讀的興趣。這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛之情，感激之心滲入到學(xué)生的心里。不僅讓他們學(xué)會(huì)了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。
(四)聯(lián)系實(shí)際 延伸情感
在學(xué)完課文后，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實(shí)現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生!
(五)課堂總結(jié) 內(nèi)化感受
當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)學(xué)生為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂教學(xué)模式
五、說板書設(shè)計(jì)
其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，清晰、美觀、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一目了然。
六、教學(xué)反思
回顧本課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1.從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“重情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向，選擇教學(xué)策略，充分體現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)以致用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。
2.在合作探究學(xué)習(xí)中，教師授之以漁，點(diǎn)撥方法，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極參與，點(diǎn)燃了學(xué)生思維碰撞的火花，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課個(gè)別環(huán)節(jié)的精細(xì)化處理還有待加強(qiáng)。我為了照顧全體學(xué)生，使后面教學(xué)時(shí)間緊張。有待于加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
我覺得課堂永遠(yuǎn)沒有“完美”二字，但也正是這遺憾成為我探究課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力。也是我今后努力的方向。教海探幽無止境，我要用我的教育智慧盡量減少教學(xué)遺憾，讓我的課堂每一節(jié)都精彩!(說課完畢，謝謝評(píng)委老師)
三年級(jí)語文說課稿3
一、說教材
《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動(dòng)具體的語言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。
B、有感情地朗讀課文。
C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。
本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、說教學(xué)方法
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合。
主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過渡階段，他們活潑、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的.真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）談話導(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界。本文涉及到人物是偉人列寧，我在設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人，又自然而然地導(dǎo)入了新課。在讓學(xué)生了解名人時(shí)，我既突破了以往介紹的慣例，既不是老師說，也不是讓學(xué)生直接來介紹，而是采用了出示名片的方式，在為學(xué)生提供必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說，避免了學(xué)生對(duì)名人了解甚少，而不會(huì)說或亂說的情況出現(xiàn)。
?。ǘ┳哌M(jìn)文本，感受灰雀的可愛及列寧對(duì)它的喜愛。
1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。 、 ”說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動(dòng)”、 ?！叭侨讼矏邸?通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。
2.這幾個(gè)詞的使用來體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、 經(jīng)?！弊x第一自然段。讀出對(duì)灰雀的喜愛。
?。ㄈ┡段谋?，感受列寧高超的育人之道。以此，我利用課件導(dǎo)入場(chǎng)景，并利用這一契機(jī)，讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備，便讓學(xué)生來細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗(yàn)人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對(duì)兒童的保護(hù)的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯(cuò)誤的過程。
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？
2．精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
3.．讀課文 3．5．7．9 自然段，請(qǐng)大家再讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多 好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心） b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書： 愛。
4．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀 4．8．10 段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。（指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”）教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加 強(qiáng)語氣。 b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢 c.男孩為什么要捉走這只灰雀？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，
（四）深入體會(huì)，在此我又以課件再次帶學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生想象灰雀在對(duì)誰唱歌，唱得又是什么歌，從而使學(xué)生明白，我們應(yīng)該向列寧那樣真正地愛鳥，美麗應(yīng)與大家共享，同時(shí)也讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事應(yīng)該改正的道理。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀……
2．學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段，自由朗讀體會(huì)，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解 孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最 后三個(gè)自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
三年級(jí)語文說課稿4
一、說教材：
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶到臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。
二、說教學(xué)目的：
基于對(duì)課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：
(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。
(2)有情感地朗讀課文。
(3)明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
三、說教學(xué)方法：
(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
(2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對(duì)文本的理解。
(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程：
我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑
1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊(duì)伍中，有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?
2、在學(xué)生回答時(shí)，教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語氣讀讀這兩句話。
3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個(gè)小伙子是誰?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。
(二)走進(jìn)故事，研讀“這個(gè)小伙子真棒!”
1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時(shí)的心情想法，從中感覺博萊克確實(shí)了不得，感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時(shí)，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讀中感悟。
(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
1、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础?/p>
2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時(shí)感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。
4、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良。
5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
(朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(四)走出文本，升華認(rèn)識(shí)。
1、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個(gè)康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”
(3)博萊克回抵家里，他沖動(dòng)的心情無法清靜下來。他在日志中這樣寫道：“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦懴聛怼?
3、交換小練筆，評(píng)價(jià)修改。
(發(fā)掘課文的空缺點(diǎn)，在同等對(duì)話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴。建立情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。)
三年級(jí)語文說課稿5
一、說教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《與朱元思書》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書5中的第3篇課文。它是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
第二點(diǎn) 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌?結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語復(fù)述練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。
教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
二、說學(xué)情
我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)語文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時(shí)，班級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。
三、說教法
本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。
教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主。第二課時(shí)以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。
第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。
因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
第三步：朗讀課文，疏通文意
1、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2、疏通文意
A、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。
B、對(duì)搞不懂的問題，通過師生合作探究。
三年級(jí)語文說課稿6
【說教材】
1、教材簡(jiǎn)析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子
的可愛，春天的美麗，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
?。?） 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。
?。?） 有感情朗讀課文，背誦課文。
?。?） 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的`特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。
【說教法】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)
法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
【說學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方
法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。
【課時(shí)安排】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。
第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。
【說教學(xué)過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
（二）初讀課文，整體感知
（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
?。?）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。
學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
（三）深入探究，質(zhì)疑解疑
（1） 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)
了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
板書：
羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的
?。偟奶攸c(diǎn)：活潑可愛）
利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。
?。?）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）
教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
?。?）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）
（四）探究第二自然段
（1） 默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)
詞語。
（2） 理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
?。?） 欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，
再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。
（4） 指導(dǎo)感情朗讀
（五）探究第三自然段
?。?）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
（2） 投影出示練習(xí)題
燕子斜著身子在天空中（ ），唧唧的叫著，有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）一下水面。
?、侔凑n文內(nèi)容說一說
?、谡归_合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。
這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
?。?） 思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）
（4） 指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。
（六）探究第四自然段
?。?） 自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。
（2） 交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
辨析“幾痕”和“幾根”
教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：
教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。
?。?） 以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。
（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。
學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
（八）拓展延伸，自由創(chuàng)作
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。
【說板書】
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形 翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）
尾巴——剪刀似的 燕子
趕來 （增添生機(jī)）
飛行 （快）
停歇 （五線譜）
該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。
三年級(jí)語文說課稿7
一、說教材
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
?。ㄒ唬┱f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
?。ǘ┱f教學(xué)重難點(diǎn)
理解作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
二、說教法學(xué)法
方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
本課我將采用以下教學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文、整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說說讀懂了什么。
三、說教學(xué)過程
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、朗讀2～6自然段，整體感知談?wù)勛约合矚g的部分。
2、潛入海底，體驗(yàn)富饒
?。?）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的'物產(chǎn)，用筆畫下來。）
（2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。
?。?）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩人回味，留下深刻的印象。）
通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。
四、升華主題，布置作業(yè)
為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1、積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語
2、背誦文中自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
三年級(jí)語文說課稿8
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《西門豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事”。課文主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話，它通過對(duì)人物語言的生動(dòng)描寫，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。
2、基于對(duì)教材的理解，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
?。?）會(huì)認(rèn)7個(gè)字，能正確讀寫“管理、人煙稀少、田地荒蕪”等詞語。
?。?）朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
?。?）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
?。?）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
?。?）正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。
二、說教法
1、探究學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、朗讀體會(huì)法：抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過找找、讀讀等多種方式，學(xué)生進(jìn)入文本角色，了解課文內(nèi)容，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
四、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，了解大意
1、出示課題： 了解“西門”是個(gè)復(fù)姓。
2、簡(jiǎn)單介紹西門豹。
?。ㄗ寣W(xué)生對(duì)西門豹有簡(jiǎn)單的了解。）
二、初讀課文
1、自讀課文，出示要求
?。ㄗ寣W(xué)生帶著要求自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、詞語
（通過指名讀、齊讀等形式，檢查學(xué)生字詞掌握情況。）
3、課文主要講了西門豹的.什么事？（以填空的形式）
?。ū酒n文較長，讓學(xué)生概括課文內(nèi)容有一定的難度，以填空的形式出現(xiàn)，降低了難度。）
三、研讀第1-9段
1、通過研讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
學(xué)習(xí)第1段，理解“田地荒蕪，人煙稀少”
?。ㄔ诶斫狻疤锏鼗氖?，人煙稀少”時(shí)，讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫面，讓他們用自己的語言說出詞語的意思。
找出西門豹問了老大爺哪些問題？老大爺又是怎么回答的？從中你感受到了什么？
（讓學(xué)生用劃一劃的方法找出西門豹問了老大爺哪些問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。）
?。ㄍㄟ^多種方式的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。）
2、理解三個(gè)“鬧”字的意思。
四、做作業(yè)本
（把部分作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。）
五、講板書設(shè)計(jì)
30、西門豹
田地荒蕪 給河伯娶媳婦鬧的
人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)
三年級(jí)語文說課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第7課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個(gè)方面來進(jìn)行說課：一、說設(shè)計(jì)理念；二、說對(duì)教材的解讀；三、說教學(xué)方法；四、說教學(xué)過程；五、說板書設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。
下面，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
二、教材解讀
這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的'一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。
本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)等詞語。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。
2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過對(duì)話來展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1、教法:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，我主要采用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過程中。
2、說法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、教學(xué)過程：
本著教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我以第一課時(shí)為例來談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
（一）直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問題：大石頭怪在哪里？和李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性?！?/p>
?。ǘ┏踝x課文，整體感知
豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到不讀熟，不開講。隕等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：這篇課文講了什么？學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰、做了什么事、結(jié)果怎樣？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。
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