下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案8篇 三年級(jí)下冊(cè)夸父追日課文，供大家參閱。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、出示圖，小朋友看到這副圖，你會(huì)馬上想到哪個(gè)神話故事？

　　后羿射日、女媧補(bǔ)天、盤古開天地

　　今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)一個(gè)神話故事，夸父追日

　　2、再讀讀這些神話故事的題目，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？（誰(shuí)干什么？）

　　抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)取題目，這就是取題目的一種方法。

　　3、（板書課題）請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)寫一寫課題。讀課題。

　　4、看了這個(gè)神話故事的題目，你有什么問(wèn)題？（為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？）

　　5、過(guò)度：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、檢查字詞。

　　（1）虞淵黃河渭河大澤瀚海

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們的字義都與水有關(guān)，而且都表示水很多。

　?。?）“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞？

　?。?）頹然、遺憾

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)。（這些詞語(yǔ)都表示了夸父倒下那一刻的心情）

　　4、課文主要講了一件什么事？我們從課題中已經(jīng)簡(jiǎn)單地知道了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在能不能說(shuō)得具體些。

　　課件出示：：夸父為了，他去追日，

　　卻因?yàn)槎瓜铝耍谂R死前，他還。

　　5、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夸父？板書：喜歡光明

　　三、深入研讀課文，體會(huì)神奇，感受夸父精神。

　?。ㄒ唬?、過(guò)度：同學(xué)們，這是個(gè)神話故事，里面有許多想象豐富神奇的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀課文，把你認(rèn)為神奇的句子劃下來(lái)，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。

　　（二）學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　?。ㄈ┙涣?/p>

　　1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　體會(huì)：神奇在目標(biāo)與常人不一樣，敢追趕太陽(yáng)，并把它固定在天上。

　　2、句二：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　?。?）讀了這句，夸父給你什么感覺(jué)?。?/p>

　?。?）生活中，你見(jiàn)過(guò)跑這么快的人嗎？

　　（3）古人的想象真神奇??！小朋友，你能來(lái)想象一下嗎？

　　夸父一提腿，就。

　　夸父一邁步，就。

　　夸父一，就。

　　（4）看圖讀，把圖中夸父疾步如飛的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3、句三：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　教師引導(dǎo)：神奇在哪里？這么長(zhǎng)這么寬的河霎時(shí)間都給喝干了。你還能讀嗎？

　　你什么時(shí)候這么渴？把那種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　4、句四：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　?。?）教師引導(dǎo)：小朋友，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響，這響聲——驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰(shuí)再來(lái)讀？

　?。?）在他倒地的一瞬間，他的心情怎樣？

　　(3)他遺憾地長(zhǎng)嘆一聲，夸父啊，你在嘆什么?。?/p>

　?。?）夸父僅僅是遺憾嗎？誰(shuí)再讀讀句子。你又讀出了什么？

　?。?）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，他拋出了什么啊？

　?。ㄏ霋伋鲋θ~茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）

　　（6）你是從哪里讀出來(lái)的？

　　5、句五：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的.。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

　?。?）夸父倒地變成大山，手杖一拋?zhàn)兂商伊?，這是多么神奇多么奇特的想象啊！同學(xué)們，你能展開想象來(lái)說(shuō)說(shuō)，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會(huì)拋出些什么呢？快拿出練習(xí)紙也來(lái)寫寫神奇的句子吧。

　?。?）小練筆設(shè)計(jì)：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的（）邊，有（），給追尋光明的人。

　?。?）剛才同學(xué)們也插上了想象的翅膀，寫出了這么神奇的句子，你們看，神話的語(yǔ)言是多么有魅力，多么吸引人??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這神奇的語(yǔ)言。（讀第5節(jié)）

　?。?）讀到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的夸父。板書：充滿光明

　　四、合作看圖講課文

　　1、合作看圖講故事。

　　2、剛才我們合作著把這個(gè)故事講了一遍，回家后，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。

　　五、小結(jié)課文布置課后作業(yè)

　　小朋友們，這一個(gè)神奇的、感人的故事就選自我國(guó)古代的文學(xué)巨著——《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》里的神話故事數(shù)不勝數(shù)，課后到書店去買一本，繼續(xù)暢游神話故事，感受神話故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話人物的勇氣和智慧。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案2

　　我的思考：

　　沒(méi)打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來(lái)教。

　　《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。

　　但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。

　　或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言，每個(gè)人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽(yáng)，讀出自己的追日之旅。

　　自然，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過(guò)夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。

　　而夸父倒下后，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂(lè)章。

　　我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。縱是失敗，也使人油然而生敬意。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

　　3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　一、高樓并非平地起——勾連舊知。

　　課文大家都預(yù)習(xí)過(guò)了。預(yù)習(xí)時(shí)，有沒(méi)有想到我們以前學(xué)過(guò)的課文？

　　預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》。

　　2、《和時(shí)間賽跑》。

　　3、《太陽(yáng)》。

　　二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。

　　1、夸父的形象，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？

　　2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見(jiàn)夸父的巨人形象。

　　3、取其零星，組成巨人。

　　三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

　　我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

　　我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　四、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人。

　　只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲?巨人，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

　　1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

　　2、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

　　落日畫面，鏡頭回放：

　　鏡頭一：立志。

　　鏡頭二：追日。

　　鏡頭三：抓日。

　　鏡頭四：倒下

　　4、播放夸父追日音樂(lè)。

　　5、夸父，你遺憾嗎？

　　夸父，你后悔嗎？

　　6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

　　引讀末段，交流。

　　7、小結(jié)：（師生合作，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文大意。）

　　五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

　　【課文內(nèi)容】

　　《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。

　　很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見(jiàn)太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚海”，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。

　　4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn).謎底太陽(yáng))

　　出示太陽(yáng)圖片，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。（板書）

　　2、出示課題，讀課題。

　　3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

　　二、閱讀理解，深入賞析

　　1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

　　2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢？

　?。ǔ鍪疚那疤崾荆?/p>

　　3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。

　　4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？

　　6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）

　　7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書：光明）

　　8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。

　　9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽(yáng)的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。

　　10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）

　　11、學(xué)生匯報(bào)。

　　12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）

　　13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。

　　14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的`名稱送給了他。

　　14、聽了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎？

　　15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。

　　三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶

　　1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語(yǔ)）

　　四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀

　　1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。

　　2、匯報(bào)閱讀心得。

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō)，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。

　　神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　頑強(qiáng)拼搏

　　勇于犧牲光明奮勇前行

　　為民造福

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。

　　2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

　　3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

　　查閱資料：

　　學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

　　匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

　　二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。

　　找出各自的'生字，查字典等方法解決。

　　2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

　?。?）逐段讀

　　（2）讀全文

　?。?）指名讀

　　3.再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

　　1.帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。

　　2.想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？

　　隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。

　　3.你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

　　四、練習(xí)講故事。

　　1.逐段講。

　　可以增加自己的語(yǔ)言。

　　2.完整講。

　　先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28夸父追日

　　突發(fā)奇想邁大步去追日

　　夸父族人難忍口渴喝干水暫

　　放棄勇敢

　　遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案5

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述

　　教 學(xué)

　　過(guò) 程談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的'段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

　　全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

　　課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

　　課 后

　　反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

　?。病⒃谄纷x語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

　?。场⒎e累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題。《夸父追日》這個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛?，而是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？

　　《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的.培養(yǎng)去掉。

　　一、導(dǎo)入新課

　?。薄⑾矚g看課外書嗎？那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事？

　?。病⒊丝葱┩捁适?，你還知道哪些神話故事？指名說(shuō)：

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。

　　板書課題：夸父追日。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　?。场?duì)夸父，你了解多少：

　　讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。

　　二、初讀課文，感知大意

　?。?、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開１３２頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：

　?、?要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　?、?讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　２、檢查生字：

　　手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

　　⑴ 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。

　　⑵ 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──？

　　“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

　?。场⒔涣鞴适轮饕v了一件什么事：

　?。涓笧榱斯饷鳎汾s太陽(yáng)）

　　指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

　　三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

　?。薄⒖涓笧槭裁匆プ汾s太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：

　　“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　?、?指名２～３位讀。

　?、?引讀：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　⑶ 同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　?、?讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。

　?。ㄓ赂?向往光明）

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案7

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父。

　　2、指名讀，正音。

　　3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

　　4、揭題：夸父追日。

　　指名讀——同桌讀——齊讀

　　5、讀了課題，你有什么想知道的?

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日?

　　夸父是怎樣追日的?

　　夸父追日的結(jié)果如何?

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、反饋較對(duì)

　?、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)

　　指名讀——評(píng)價(jià)

　?、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫€(gè)自然段?(2~4自然段)

　　學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

　　伏下身子向前一拋

　　咕嘟咕嘟頹然手杖

　　自由讀——指名讀---齊讀

　　請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

　　③齊讀夸父追日的'結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、研讀追日的原因

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

　　1、自由讀，找句子

　　2、指名讀——小組讀---齊讀，你讀懂了什么?

　　3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊!

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、研讀追日的經(jīng)過(guò)

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

　　指名讀——齊讀

　　2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?

　　3、反饋交流

　　“與日逐走”

　?、僬揖渥樱x句子，你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)

　　②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　　④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。

　　“渴欲得飲”

　?、僬揖渥樱x句子，說(shuō)詞義。

　?、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳?

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　　“道渴而死”

　　①找句子，讀句子。

　?、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇?但他還沒(méi)到大澤就……，夸父只能遺憾地……

　?、圩x了這一段話，你有什么感受嗎?

　　a、遺憾?？涓高€沒(méi)追到日，就死了。很遺憾!

　　b、難受、可惜。

　　c、了不起!夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)

　　五、課外延伸

　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)。

　　2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?

　　六、考考你

　　“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

　　七、課后反思

　　《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

　　因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

　　在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

　　在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夸父追日》教案8

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事？（師講述夸父的故事。）

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。

　　板書課題：夸父追日。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　　3、釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎？

　　3、出示詞語(yǔ)：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來(lái)開個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。（請(qǐng)一好生示范說(shuō)）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。

　　6、咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

　　7、下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　2、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　?、拧≈该x。

　?、啤∫x：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?、恰⊥瑢W(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　?、取∽x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個(gè)（　?。┑目涓?。

　?。ㄓ赂摇∠蛲饷鳎?/p>

　　四、品讀第2～5段

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

　　1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的'印象？劃出有關(guān)句子。

　　2、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　　⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

　　爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。（20小時(shí)）

　　整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。

　?、沁€有哪里看出夸父跑得快。

　?。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑）

　?、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。

　?、蓜?chuàng)設(shè)情境：

　　夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

　　3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?。ㄉR讀）

　　4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴?！?/p>

　?、胖该x，夸父“神”在哪里？

　?、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

　?、侵笇?dǎo)讀。

　　5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（　　）的夸父。

　　6、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

　　⑴指名讀，夸父遺憾什么？

　?。](méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住）

　?、扑牟桓恃?，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

　?。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　　⑶引導(dǎo)：夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？

　?。ǜ鶕?jù)生回答板書：希望、光明……）

　?、首x著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么？

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（　?。┑目涓?。

　　五、練筆升華：

　　夸父，我想對(duì)你說(shuō)……

　　寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　為什么追？

　　與日逐走執(zhí)著

　　怎么追？渴欲得飲奉獻(xiàn)

　　道渴而死犧牲

　　有沒(méi)有追到？

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