下面是范文網(wǎng)小編整理的魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文14篇(小學(xué)語文課文夸父追日)，以供參考。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

　　2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問難

　　1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎?)

　　預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)

　　2.“夸父”是什么意思?

　　預(yù)設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)

　　b是人名。(你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)

　　3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

　　4. 讀了課題，你有什么問題?

　　預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日?(邊板書邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干!)

　　b夸父是怎么追日的?

　　c夸父追日結(jié)果如何?

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段?

　　2.反饋。

　　(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)

　　(2) ①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)

　?、谶@三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

　　a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　預(yù)設(shè)：a 這些都是地名。

　　b “淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

　　c “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)

　　b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語)

　　c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。

　　d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。

　?、墼~語都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?

　　(3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

　　三、品讀課文，體會(huì)精神

　　(一)研讀“夸父追日”的原因

　　1.夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

　　2.你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

　　評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?

　　b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　評(píng)價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎?

　　2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊!

　　(其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?

　　(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

　　夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。

　　出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)

　　出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。

　　2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的?你們有什么感受?

　　反饋：

　　與日逐走

　　誰來說說這個(gè)詞。

　　1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)

　　評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

　　2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)

　　評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊!像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。

　　3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。

　　渴欲得飲

　　誰來說說對(duì)“渴欲得飲”的理解。

　　詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。)(顯紅：霎時(shí)間)

　　評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

　　道渴而死

　　1.喝了那么多水，喝夠了嗎?

　　2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰來說說這個(gè)詞

　　預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”

　　師：為什么要到大澤去呢?是因?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?

　　b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”

　　看到夸父的倒下，你心情如何?

　　(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。

　　感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。)

　　c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

　　這一嘆，他會(huì)嘆些什么?

　　預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：

　　(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：

　　師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動(dòng)彈了，把這種無可奈何讀出來：

　　師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么?

　　出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽、給人們指明方向……

　　師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。

　　你有什么感受?

　　預(yù)設(shè)：a遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。

　　b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。

　　c了不起?？涓笧榱俗约旱淖非?，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。

　　四、課外拓展，

　　1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，接著讀——(課文最后一段)

　　2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說的?請(qǐng)你寫下來。

　　3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”能讀得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。

　　師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文2

　　《夸父追日》教學(xué)反思

　　浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　劉麗雅

　　練筆的指導(dǎo)。課后的泡泡，實(shí)際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組（冊(cè)）的學(xué)習(xí)中。

　　《夸父追日》課后反思

　　浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　何玲娟

　　在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要受之以法。在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題“追”字質(zhì)疑：“追什么？為什么追？追到了沒有？”為切入口，讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問題連起來講一講。這個(gè)過程，將全文到重點(diǎn)語句到自己表述三個(gè)階段，是由形象的、具體的，上升到抽象的、概括的過程，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的知道，符合三年級(jí)學(xué)生的人質(zhì)規(guī)律，有易到難。

　　《夸父追日》課后反思

　　浙江省平湖市新埭中心小學(xué)　朱麗燕

　　《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”

　　因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

　　在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

　　在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

　　《夸父追日》教學(xué)反思

　　貴州省凱里市舟溪鎮(zhèn)大中小學(xué)　楊峰成

　　2006年5月25日在石青小學(xué)參加了舟溪鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站組織的“運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源”進(jìn)行的公開課競(jìng)賽，我在下午第三節(jié)課教學(xué)了義務(wù)教育語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第32課《夸父追日》?？梢赃@么說，與學(xué)生做了一次愉快的合作，上完課后受益菲淺，現(xiàn)將這堂課的得失及反思小撰如下，以期與同行們共同進(jìn)步。

　　課前做好充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。原告我計(jì)劃是教學(xué)19課《七顆鉆石》的第二課時(shí)，但在我班進(jìn)行了二次試教后，教學(xué)效果不甚理想，就決定改上32課《夸父追日》。確定好教學(xué)課題后，按照要求的材料在因特網(wǎng)上查閱資料，查找到的教學(xué)

　　設(shè)計(jì)的思路歸結(jié)起來有兩種：

　　1、讓學(xué)生從神話傳說中理解古人的想象力。

　　2、祉學(xué)生感知并學(xué)習(xí)夸父的自強(qiáng)不息、精神百倍、奮勇前行的精神。我結(jié)合新課程的解讀思想來對(duì)照這兩種思路，認(rèn)為把這兩種思路綜合起來，效果會(huì)更佳。做了這樣的打算后，三次修改教學(xué)設(shè)計(jì)并最后定稿，多次應(yīng)用在班內(nèi)教學(xué)。光有好的教學(xué)設(shè)計(jì)還不行，還需要課件輔助教學(xué)。

　　我想了想：自制的pps課件只能用一些字詞認(rèn)讀，歸納總結(jié)之類的方面，而課文內(nèi)容就不能夠具體形象了。于是，我又多次在網(wǎng)上尋找，終于找到了指尖學(xué)堂 ──《夸父追日》的swf課件，我懷著試試看的心理，一播放，“啊，太精彩了，肯定會(huì)受學(xué)生歡迎的”，我自言自語道。課件有了，與教學(xué)設(shè)計(jì)又有出入之處，就只有再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)了，使之更加合理，方便教學(xué)。并且在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)充分考慮到學(xué)生可能提出來的各種疑問，因?yàn)楫吘故悄吧陌嗉?jí)、生疏的學(xué)生，盡可能地采用教師普遍使用的教學(xué)方法，方能更好地適應(yīng)學(xué)生。課堂上適時(shí)運(yùn)用是核心。課件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于輔助教學(xué)的手法，而不是全部。有些教師說：“讓課件整節(jié)課都在幫我講，那我就輕松多了?！逼鋵?shí)不然，由于秩農(nóng)村小學(xué)里的孩子們常識(shí)基礎(chǔ)薄弱，需要教師作指導(dǎo)的地方還很多，如果在教學(xué)重難點(diǎn)中運(yùn)用效果就好多了。在這一堂課中，我一開始就播放動(dòng)畫，讓學(xué)生更好地理解記憶神話傳說的內(nèi)容；之后再采用多種朗讀形式適時(shí)地播放朗讀，培養(yǎng)、強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。動(dòng)畫課件幫了我一個(gè)大忙，在學(xué)生表演示范動(dòng)作時(shí)很自如，用不著教師作過多地講解示范。

　　通過昨天這堂課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課前確定的目標(biāo)，但也有諸多不足：學(xué)生課堂氣氛欠活躍；沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒能引導(dǎo)學(xué)生朗讀（或者可能是學(xué)生太害羞了，面對(duì)老師不敢舉手）等等，這些都有待在今后的日常教學(xué)中努力想辦法改進(jìn)。

　　遠(yuǎn)教技能的點(diǎn)滴反思：

　　遠(yuǎn)程教育資源豐富，教學(xué)為教師的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的手段，但縱觀我鎮(zhèn)，從中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校只停留為應(yīng)付公開課而運(yùn)用資源上課的情況，年齡稍大的教師運(yùn)用的頻率就更少了，或者干脆不用了。各校要針對(duì)具體原因采取具體的措施與辦法，推動(dòng)教師運(yùn)用此項(xiàng)技能的深化，化解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3、體會(huì)神話故事的神奇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住一系列詞句去讀，從讀中體會(huì)神話故事的神奇。感受夸父的高大形象和無私奉獻(xiàn)、永不放棄的精神。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、神話故事引入（猜猜神話故事中的人物）

　?。ㄒ唬熣f句子，生根據(jù)句子猜人物。

　　1、他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。（盤古）

　　2、他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。（后羿）

　　3、她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。（嫦娥）

　　4、她化作小鳥，把石子投入大海。（精衛(wèi)）

　　5、她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。（女媧）

　　（二）小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）

　　（三）是的神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。

　　二、出示課題。

　　1、指名讀——齊讀課題，把課題讀正確。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、一讀課文，要求：借助拼音把生字學(xué)會(huì)，也可舉手請(qǐng)老師幫忙，把課文讀通順。

　　2、生字、詞語學(xué)習(xí)。

　　出示：手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、遺憾、向前一拋、

　　鮮果累累、幾縷光輝

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　3、二讀課文，邊讀邊思考夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。

　?。?）、出示：每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?。?）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想你讀明白了什么？

　?。?）、反饋交流。

　?。?）朗讀練習(xí)。

　　四、感受神奇，細(xì)讀2、3、4自然段

　?。ㄒ唬┛涓甘窃鯓幼啡盏哪兀空?qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第2、3、4自然段，把你覺得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。

　　（二）交流反饋：

　　預(yù)設(shè)一：

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　1、這段話中你覺得神奇的是什么？為什么？

　?。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里、提起長(zhǎng)腿、邁開大步）

　　2、通過這些關(guān)鍵的詞句，明白夸父追趕太陽的速度之快。朗讀訓(xùn)練，讀出這種感覺。

　　3、通過“提起長(zhǎng)腿，邁開大步”，理解夸父身材的高大。

　　4、用朗讀來表現(xiàn)速度之快和身材高大。

　　預(yù)設(shè)二：

　　霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

　　1、通過“霎時(shí)間”感受到夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞，意思不變：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間、……

　　2、“兩條大訶都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。

　　3、通過朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量大。

　　4、盡管如此，可是夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——太渴了！

　　5、從哪里看出他真的很渴很渴？（直冒煙）

　　6、出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒眼他實(shí)在是太渴、太累了。

　　7、讀好這句話，體會(huì)夸父那種口渴難耐的感受。

　　8、整體感知這一段，連起來朗讀第3 自然段。

　　預(yù)設(shè)三：

　　那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。

　　1、從“上千里寬”來體會(huì)距離的遠(yuǎn)。

　　2、通過“一座大山、頹然”來感受夸父身材的高大，想象大山倒下時(shí)候的情景，用一個(gè)詞語來形容——山崩地裂、地動(dòng)山搖……

　　3、朗讀這一段，讀出“大、氣勢(shì)恢弘、悲壯”的感覺。

　　4、同學(xué)們，神話故事帶給我們的不僅僅是神奇的感受，還有更值得我們思考的東西，因此，學(xué)習(xí)神話故事，我們還要學(xué)會(huì)思考。

　　五、感悟夸父的精神

　　（一）山一樣的夸父倒下了，就在他倒下的那一刻，他做了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段最后一句話。

　　（二）出示：“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

　?。ㄈ┠阌惺裁聪雴柕膯幔浚涓笧槭裁匆咽终葕^力向前一拋？）

　?。ㄋ模┱?qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，看看能否找到答案。

　　1、出示：樹上味道鮮美的桃子，給尋找光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

　　2、說說對(duì)這句話的理解。

　　3、思考：夸父奮力拋下的僅僅是一根手杖嗎？他拋下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）

　　六、小練筆

　?。ㄒ唬懴麓藭r(shí)想對(duì)夸父說的話。

　　（二）相互交流。

　　七、小結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀

　　同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們的不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催任淚下的真情故事。在這兒，老師推薦幾本書：《中國(guó)神話》、《希臘神話》、《歐洲神話》、《阿拉伯神話》，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆豢?，你將?huì)受益無窮。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北局@一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)——想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否則，略讀就成了“泛讀”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

　　3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇

　　1.看圖猜故事。

　　同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?(精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日)

　　2.揭題;讀題;聊特點(diǎn)。

　　同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事的特點(diǎn)是什么嗎?(板書：神奇)誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇?我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。

　　二、充分初讀，整體感知

　　1.明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　(1)閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　《夸父追日》這個(gè)課題與《女媧補(bǔ)天》有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)*號(hào)，說明這是一篇——略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求?

　　(略讀課文前的一段導(dǎo)語既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。)

　　2.初讀課文，整體感知

　　(1)我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事?

　　(2)學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。

　　虞淵　渭河　瀚海　大澤

　　手杖　頹然　遺憾

　　一眨眼　霎時(shí)間

　　A 指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)?

　　B 讀準(zhǔn)第二組詞語。

　　C個(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞(第三組)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3.說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事?

　　(1)指名說。

　　(2)出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。

　　這個(gè)神話故事主要講了夸父( )，就去追趕( )，追到( )時(shí)，他倒下來變成了( )，他的手杖變成了( )。

　　(3)同桌互說，指名說，齊說

　　(許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。而學(xué)生的概括能力一般都比較弱，在說課文主要內(nèi)容時(shí)要么過于簡(jiǎn)單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。)

　　過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇

　　1.默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方?。

　　2.交流：哪些語句讓你感到了神奇;指名說，各抒己見。

　　(編者在教材中安排略讀課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀?！比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。)

　　重點(diǎn)句子

　　句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　1.個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒?

　　2.感悟“一眨眼”、“兩千里”(“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間?→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)?→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?→大約是從我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧?真是太神奇了。)

　　3.指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快?

　　過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。

　　句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。

　　1.讀一讀，你感受到什么了?

　　2.給“霎時(shí)間”換詞，讀句子

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。

　　1.想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣?理解“頹然”。

　　2.指導(dǎo)朗讀

　　(略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們教師在備課時(shí)要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“著力點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。《夸父追日》的著力點(diǎn)在“體會(huì)神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。)

　　四、感悟精神，拓展延伸

　　1.夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢?讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。

　　2.出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　(1)指名讀

　　(2)引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——;當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——;當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。

　　3.感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么?交流提煉板書：精神

　　(提示：夸父追日的目的是什么?)

　　4.《夸父追日》出自我國(guó)先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個(gè)故事的。

　　5.出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！渡胶＝?jīng)》

　　(1)師范讀

　　(2)自由讀

　　(3)能懂得它的意思嗎?我們來試試

　　(4)你是喜歡現(xiàn)代文還是古文?為什么?

　　現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂;古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。

　　(教學(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣。)

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文5

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父。

　　2、指名讀，正音。

　　3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

　　4、揭題：夸父追日。

　　指名讀——同桌讀——齊讀

　　5、讀了課題，你有什么想知道的?

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日?

　　夸父是怎樣追日的?

　　夸父追日的結(jié)果如何?

　　二、初讀課文

　　過渡語：

　　同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、反饋較對(duì)

　?、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)

　　指名讀——評(píng)價(jià)

　?、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫€(gè)自然段?(2~4自然段)

　　學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

　　伏下身子向前一拋

　　咕嘟咕嘟頹然手杖

　　自由讀——指名讀---齊讀

　　請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

　?、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、研讀追日的原因

　　過渡語：

　　我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

　　1、自由讀，找句子

　　2、指名讀——小組讀---齊讀，你讀懂了什么?

　　3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊!

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、研讀追日的經(jīng)過

　　過渡語：

　　那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀?

　　1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

　　指名讀——齊讀

　　2、這3個(gè)詞語是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語?

　　3、反饋交流

　　“與日逐走”

　?、僬揖渥樱x句子，你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)

　　②你從哪些詞語體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　?、芎?jiǎn)單說說詞義。

　　“渴欲得飲”

　?、僬揖渥?，讀句子，說詞義。

　?、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳?

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　“道渴而死”

　?、僬揖渥?，讀句子。

　　②理解句子：夸父為什么要到大澤去?但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……

　?、圩x了這一段話，你有什么感受嗎?

　　a、遺憾。夸父還沒追到日，就死了。很遺憾!

　　b、難受、可惜。

　　c、了不起!夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)

　　五、課外延伸

　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)。

　　2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢?

　　六、考考你

　　“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎?

　　七、課后反思

　　《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

　　因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

　　在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

　　在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解神話故事的含義及夸父形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　二、自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

　　四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

　　五、課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　喜歡光明 　 目標(biāo)

　　追趕太陽　 決心

　　追尋光明　 信念

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文7

　　我的思考：

　　沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教。

　　《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。

　　但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。

　　或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言，每個(gè)人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽，讀出自己的追日之旅。

　　自然，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。

　　而夸父倒下后，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。

　　我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。縱是失敗，也使人油然而生敬意。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

　　3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。

　　一、高樓并非平地起——勾連舊知。

　　課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時(shí)，有沒有想到我們以前學(xué)過的課文？

　　預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》。

　　2、《和時(shí)間賽跑》。

　　3、《太陽》。

　　二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。

　　1、夸父的形象，可以用課文中的哪個(gè)詞語來概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？

　　2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。

　　3、取其零星，組成巨人。

　　三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

　　我們說夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

　　我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　四、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人。

　　只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕?，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

　　1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

　　2、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

　　落日畫面，鏡頭回放：

　　鏡頭一：立志。

　　鏡頭二：追日。

　　鏡頭三：抓日。

　　鏡頭四：倒下

　　4、播放夸父追日音樂。

　　5、夸父，你遺憾嗎？

　　夸父，你后悔嗎？

　　6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

　　引讀末段，交流。

　　7、小結(jié)：（師生合作，連起來說說全文大意。）

　　五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

　　【課文內(nèi)容】

　　《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇??！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來讀讀課文，說說這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。

　　很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估?，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

　　就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜?，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

　　夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文8

　　[教材分析]這篇課文通過夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.交流收獲，體會(huì)神話傳說的神奇。

　　4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

　　3.讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

　　二、初讀感知

　　1.過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]

　　三、探討感悟

　　1.全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.“夸父為什么要追日？”

　?。?）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

　?。?）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

　?。?）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

　　3.“夸父怎樣追日？”

　?。?）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖......一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>

　　（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

　　（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

　?。?）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。......可是還沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。“

　　4.夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

　　5.夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？學(xué)生各抒己見談看法。

　　6.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　7.夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

　　8.聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

　　四、總結(jié)

　　1.學(xué)了這組課文，你有什么感受？

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]

　　板書：

　　夸父追日

　　喜歡光明

　　夸父追日拿著提起邁開像風(fēng)......奔跑

　　↓無比歡喜奮力

　　自我奉獻(xiàn)奮力拼搏

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。

　　2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

　　3、積累文中的優(yōu)美詞語。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　三、課程資源準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┎虏律裨捁适轮械娜宋铮?/p>

　　1、課件逐一出示：

　?。?）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古

　?。?）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入?！笥?/p>

　?。?）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽?！篝?/p>

　?。?）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人?！隙?/p>

　　（5）她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)

　?。?）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！畫z

　　2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)個(gè)神話故事。

　?。ǘ┙沂菊n題

　　1、齊讀，說說主人公是誰？正音。

　　2、讀了課題，你有什么想知道的？

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

　　夸父是怎樣追日的？

　　夸父追日的結(jié)果如何？

　　（三）初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。

　　2、檢查字詞。

　　追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時(shí)間 瀚海 頹然 拋出 長(zhǎng)眠　　金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行

　?。ㄐ问剑盒±蠋煄ёx、齊讀）

　　3、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題？　　　　　

　　這個(gè)神話主要寫了夸父（ ）太陽，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學(xué)生說）

　?。ㄋ模┢纷x課文

　　過渡：現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來解決這三個(gè)問題。

　　為什么追？

　　1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。

　　2、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　?、拧≈该x。

　?、啤∫x：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?、亲x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　我看到了一個(gè)（　?。┑目涓浮＃ㄗ非蠊饷鳎ò鍟?/p>

　　4〕同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望！

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

　　怎樣追？

　　過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～4節(jié)。

　　1、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。

　　2、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”

　?、胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　?、茝哪睦矬w會(huì)到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快）

　　提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千里得開多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧。

　　〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>

　　3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）

　　4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

　?、谱リP(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……

　　⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）

　?、戎笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）

　　⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——（太渴了?。?/p>

　　〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。

　　〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？

　　〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。

　　5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）　　　　　

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（　?。┑目涓?。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　6、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

　?、胖该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。?/p>

　?、扑牟桓恃?，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　?、且龑?dǎo)：同學(xué)們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）

　?、戎该x。

　?、上胂笏?dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語來形容——（山崩地裂、地動(dòng)山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）

　　⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（　?。┑目涓?。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。

　　結(jié)果

　　1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

　　2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）

　?。ㄎ澹┩卣寡由欤?/p>

　　1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？

　　出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：

　　夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

　　3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀

　　“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無價(jià)之寶。

　　課件出示：中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文10

　　溫馨寄語：相信自己,展示自己,我就是最棒的!

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作學(xué)習(xí)，自由讀、挑戰(zhàn)讀、賽讀, 用簡(jiǎn)潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確概括出夸父的精神品質(zhì)。

　　2、通過用自己的話講一講課下搜集的神話故事、積累好詞佳句，知道神話故事的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)更有興趣地閱讀其它神話故事。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、默讀課文，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并和對(duì)子之間談一談自己讀完課文后的感受。

　　2、圍繞重點(diǎn)問題，用筆劃出表現(xiàn)夸父神奇的有關(guān)語句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)問題的看法。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、遠(yuǎn)古時(shí)候，在北方荒野中，有座高聳入云的高山。在山林深處，生活著一群力大無窮的巨人。他們的首領(lǐng)，名字叫做夸父，因此這群人就叫夸父族。他們身強(qiáng)力壯，高大威武，意志力堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過著與世無爭(zhēng)，自由自在的日子。那時(shí)候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦?？涓笧樽尡静柯涞娜藗兡軌蚧钕氯?，每天都率領(lǐng)眾人跟洪水猛獸搏斗。

　　夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的太陽直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。夸父發(fā)誓要捉住太陽，讓它聽從人們的吩咐，為大家服務(wù)。

　　太陽剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽升起的方向，邁開大步追去，開始他追日的征程……夸父追日死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。據(jù)說，位于現(xiàn)在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間。夸父死時(shí)扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢(shì)險(xiǎn)要，后人把這里叫做“桃林寨”。

　　夸父死了，他并沒捉住太陽。可是天帝被他的犧牲、勇敢的英雄精神所感動(dòng)，懲罰了太陽。從此，他的部族年年風(fēng)調(diào)雨順，萬物興盛。夸父的后代子孫居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活得非常幸福。

　　2、《夸父追日》出自《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書。書中是這樣寫《夸父追日》這個(gè)故事的：夸父與日逐走，入日?？视蔑嫞嬘诤印⑽?。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。——《山海經(jīng)》

　　課前積累：

　　閱讀其它神話故事：《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》《盤古開天地》……［自主學(xué)習(xí)］

　　一、我要讀課文。

　　1、自由地把課文讀兩遍，讀的時(shí)候，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。

　　2、默讀課文，把文中自己認(rèn)為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫下來，想想該怎樣讀，試著和對(duì)面的同學(xué)讀一讀。

　　二、我要學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、默讀課文，把課文中的生字詞和神奇語句圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、我要把這些生字詞和我的對(duì)子同學(xué)讀一讀，在小組內(nèi)相互提醒易讀錯(cuò)的字，并為這些字注上拼音。

　　手杖 虞淵 伏身 渭河 一眨眼　

　　瀚海 頹然 拋出 咕嘟 霎時(shí)間

　　三、課文給我留下深刻印象的是 ,我會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言說出課文的主要內(nèi)容， 。

　　四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我先記下來，上課與同學(xué)交流。

　?。酆献魈骄浚?/p>

　　1、小組合作讀課文，結(jié)合課文第一自然段，說一說夸父為什么“追日”？

　　2、自由讀夸父追日的段落，邊讀邊思考夸父“神”在哪里，用筆劃出有關(guān)句子，并談一談自己的感受。

　　3、精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？自讀第5自然段，用書上的話來回答。

　　4、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”，這個(gè)故事真是太神奇了！我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說一說夸父身體器官的其它變化。

　　［朗讀感悟］

　　課文中有許多神奇的地方, 有許多生動(dòng)的語言文字，讓我們一起來積累自己喜歡的優(yōu)美句段吧！

　　［拓展延伸］

　　1、我讀過一些有趣的神話故事，我想選一個(gè)和大家分享。（在講的時(shí)候我會(huì)做到：要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）神話故事舉例：《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆贰侗P古開天地》……

　　2、夸父為了自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，甚至獻(xiàn)出自己的生命，我想對(duì)夸父說:“

　　。”

　?。壅n堂小結(jié)］

　　《夸父追日》的故事真是充滿了神奇的色彩，通過學(xué)習(xí)這篇課文 ，我有很多收獲，我想和大家交流一下我的感受： 。

　　［當(dāng)堂檢測(cè)］

　　1、我會(huì)為下列詞語注上拼音。

　　（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) （ ）

　　伏 身 渭 河 頹 然 拋 出 咕 嘟 霎 時(shí)

　　2、學(xué)習(xí)完《夸父追日》的故事，我覺得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。我會(huì)在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。

　?、贅酚诜瞰I(xiàn)（ ） ②堅(jiān)持不懈（ ）

　?、蹐?jiān)強(qiáng)勇敢（ ） ④向往光明（ ）

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文11

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。

　　4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽)

　　出示太陽圖片，你知道太陽有什么作用嗎？太陽對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。（板書）

　　2、出示課題，讀課題。

　　3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

　　二、閱讀理解，深入賞析

　　1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

　　2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問題呢？

　　（出示文前提示）

　　3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。

　　4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰愿意來讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？

　　6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）

　　7、既然追趕太陽要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來。（板書：光明）

　　8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。

　　9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。

　　10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）

　　11、學(xué)生匯報(bào)。

　　12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）

　　13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。

　　14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。

　　14、聽了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說些什么嗎？

　　15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來的感動(dòng)。

　　三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶

　　1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語）

　　四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀

　　1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。

　　2、匯報(bào)閱讀心得。

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說，夸父倒下來，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。

　　神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　頑強(qiáng)拼搏

　　勇于犧牲 光明 奮勇前行

　　為民造福

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文12

　　教學(xué)過程

　　一、 揭示課題

　　1、 出示圖，小朋友看到這副圖，你會(huì)馬上想到哪個(gè)神話故事？

　　后羿射日、女媧補(bǔ)天、盤古開天地

　　今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)一個(gè)神話故事，夸父追日

　　2、再讀讀這些神話故事的題目，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？（誰干什么？）

　　抓住課文的主要內(nèi)容來取題目 ，這就是取題目的一種方法。

　　3、（板書課題）請(qǐng)小朋友跟著老師一起來寫一寫課題。讀課題。

　　4、看了這個(gè)神話故事的題目，你有什么問題？（為什么追？怎么追？追到了沒有？）

　　5、過度：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。

　　二、 初讀課文

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、檢查字詞。

　?。?）虞淵 黃河 渭河 大澤 瀚海

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　它們的字義都與水有關(guān)，而且都表示水很多。

　?。?）“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞？

　?。?） 頹然、遺憾

　　這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示了夸父倒下那一刻的心情）

　　4、課文主要講了一件什么事？我們從課題中已經(jīng)簡(jiǎn)單地知道了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在能不能說得具體些。

　　課件出示：：夸父為了 ，他去追日，

　　卻因?yàn)?而倒下了，在臨死前，他還 。

　　5、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夸父？板書：喜歡光明

　　三、深入研讀課文，體會(huì)神奇，感受夸父精神。

　　（一）、過度：同學(xué)們，這是個(gè)神話故事，里面有許多想象豐富神奇的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀課文，把你認(rèn)為神奇的句子劃下來，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。

　?。ǘW(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　?。ㄈ┙涣?/p>

　　1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　體會(huì)：神奇在目標(biāo)與常人不一樣，敢追趕太陽，并把它固定在天上。

　　2、句二：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

　?。?）讀了這句，夸父給你什么感覺??？

　?。?）生活中，你見過跑這么快的人嗎？

　?。?）古人的想象真神奇??！小朋友，你能來想象一下嗎？

　　夸父一提腿，就。

　　夸父一邁步，就。

　　夸父一 ，就。

　?。?）看圖讀，把圖中夸父疾步如飛的感覺讀出來。

　　3、句三：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

　　教師引導(dǎo)：神奇在哪里？這么長(zhǎng)這么寬的河霎時(shí)間都給喝干了。你還能讀嗎？

　　你什么時(shí)候這么渴？把那種感覺讀出來。

　　4、句四：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　?。?）教師引導(dǎo)：小朋友，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響，這響聲——驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰再來讀？

　?。?）在他倒地的一瞬間，他的心情怎樣？

　　(3)他遺憾地長(zhǎng)嘆一聲，夸父啊，你在嘆什么?。?/p>

　?。?）夸父僅僅是遺憾嗎？誰再讀讀句子。你又讀出了什么？

　　（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，他拋出了什么啊？

　　（想拋出枝葉茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）

　　（6）你是從哪里讀出來的？

　　5、句五：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

　?。?）夸父倒地變成大山，手杖一拋?zhàn)兂商伊?，這是多么神奇多么奇特的想象啊！同學(xué)們，你能展開想象來說說，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會(huì)拋出些什么呢？快拿出練習(xí)紙也來寫寫神奇的句子吧。

　?。?）小練筆設(shè)計(jì)：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的（ ）邊，有（ ），給追尋光明的人。

　?。?）剛才同學(xué)們也插上了想象的翅膀，寫出了這么神奇的句子，你們看，神話的語言是多么有魅力，多么吸引人?。∽屛覀?cè)賮碜x讀這神奇的語言。（讀第5節(jié)）

　?。?）讀到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的夸父。板書：充滿光明

　　四、合作看圖講課文

　　1、合作看圖講故事。

　　2、剛才我們合作著把這個(gè)故事講了一遍，回家后，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。

　　五、小結(jié)課文布置課后作業(yè)

　　小朋友們，這一個(gè)神奇的、感人的故事就選自我國(guó)古代的文學(xué)巨著——《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》里的神話故事數(shù)不勝數(shù)，課后到書店去買一本，繼續(xù)暢游神話故事，感受神話故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話人物的勇氣和智慧。

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文13

　　今天，我說課的課題是小學(xué)語文第六冊(cè)的《夸父追日》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后。”

　　選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說中的神奇。

　　2、體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：體會(huì)神話傳說的神奇，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也就清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法 ，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)本課，我采用情境教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容故事淺顯，意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，力求在賞析語言中讓學(xué)生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　在以上的理念指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。于是，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事？（師講述夸父的故事。）

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

　　板書課題：夸父追日。

　?。ㄖ该x，齊讀）

　　3、釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。

　　2、好，這些詞語你會(huì)念了嗎？

　　3、出示詞語：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然奮力一拋

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請(qǐng)一好生示范說）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。

　　6、咱們同桌也來學(xué)著他的樣子用上這些詞語互相說說。

　　7、下面我們來接龍說一說，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語接著說下去。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　2、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　?、拧≈该x。

　?、啤∫x：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?、恰⊥瑢W(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

　　⑷　讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個(gè)（　　）的夸父。

　?。ㄓ赂摇∠蛲饷鳎?/p>

　　四、品讀第2～5段

　　過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

　　1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。

　　2、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”

　?、胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　　⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

　　爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。（20小時(shí)）

　　整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。

　?、沁€有哪里看出夸父跑得快。

　?。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑）

　　⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

　?、蓜?chuàng)設(shè)情境：

　　夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>

　　3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

　?。ㄉR讀）

　　4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

　?、胖该x，夸父“神”在哪里？

　?、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

　?、侵笇?dǎo)讀。

　　5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（　?。┑目涓浮?/p>

　　6、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

　　⑴指名讀，夸父遺憾什么？

　?。]有追到太陽、沒有把光明留?。?/p>

　?、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

　?。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　?、且龑?dǎo)：夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？

　?。ǜ鶕?jù)生回答板書：希望、光明……）

　?、首x著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)（　?。┑目涓?。

　　五、練筆升華：

　　夸父，我想對(duì)你說……

　　寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　為什么追？

　　與日逐走 執(zhí)著

　　怎么追？渴欲得飲 奉獻(xiàn)

　　道渴而死 犧牲

　　有沒有追到？

魯教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《夸父追日》教案范文14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。

　　2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

　　3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

　　查閱資料：

　　學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

　　匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

　　二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。

　　1.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。

　　找出各自的生字，查字典等方法解決。

　　2. 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

　?。?）逐段讀

　　（2）讀全文

　?。?）指名讀

　　3.再讀課文，提出不懂的問題。

　　三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

　　1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

　　2.想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

　　隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

　　3. 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　4. 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

　　四、練習(xí)講故事。

　　1.逐段講。

　　可以增加自己的語言。

　　2.完整講。

　　先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28 夸父追日

　　突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

　　夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫

　　放棄 勇敢

　　遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)

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