揠苗助長教案及反思揠苗助長教案3篇大班揠苗助長教案及反思

時間：2022-12-20 19:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的揠苗助長教案及反思揠苗助長教案3篇大班揠苗助長教案及反思，以供參考。

揠苗助長教案及反思揠苗助長教案1

　　《揠苗助長》是九年義務教育教材小學語文第六冊的一篇課文，這篇課文是小學生非常喜愛的寓言故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，生動有趣。本課很好地體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　“自主、合作、探究”是課程標準的基本理念之一，本課中這一理念得到了較好地體現(xiàn)。因此，在上課初始，我就從學生的興趣入手，創(chuàng)設情境，引導學生質(zhì)疑。在教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我倡導自主、合作、探究的學習方式，通過學生的主動參與，合作探究完成對課文的學習，努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課程。使學生積極地參與到探究新知的過程中，激活、發(fā)展、深化學生的思維，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，充分享受成功的喜悅。我感到困惑的是25分鐘的課不太好把握，一些細節(jié)的地方?jīng)]敢花太多時間，以致一些環(huán)節(jié)不能深入地進行挖掘，希望各位老師能幫助我，給我一些意見和建議。

揠苗助長教案及反思

揠苗助長教案及反思揠苗助長教案2

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　同學們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學生匯報交流)

　　指導寫“寓”：同學們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對于學生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

　　簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

　　完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學習第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學習方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設計意圖：給學生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

　　二、初讀指導。

　　1、生字詞語：

　　(1)出示生字新詞

　　Sòng jiāo pí

　　宋國焦急筋疲力盡

　　bó mèn kū

　　興致勃勃-納悶-枯死

　　(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

　　提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

　　(3)指導寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學生在書上描紅。

　　2、初讀課文。

　　認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復練習幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

　　三、理清課文思路。

　　1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

　　出示：宋國有個農(nóng)夫，因為()，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。

　　學生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學法指導：同學們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設計意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學階段應該有的能力，對于學生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學生說一說主要內(nèi)容，學生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

　　四、精讀指導。

　　今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學習課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。

　　1、用這樣的方法讀一讀課文。

　　2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)

　　3、評一評。(評后再請一組學生演一演)

　　對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶呢?他聽了父親的話，心里會想什么?)

　　在學生演的過程中教師完成板書

　　板書設計意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設計板書，抓住關鍵詞語，幫助學生能更好的說這個故事。

　　4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、當農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。

　　2、在學生發(fā)言的基礎上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事!

　　3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

　　六、成語拓展

　　同學們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學過的狐假虎威、坐井觀天，今天學的揠苗助長，下節(jié)課將要學到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學到的……課件出示：

　　來自寓言故事的成語

　　狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長

　　鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)

　　畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設計意圖：從學生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學的知識，再到將要學到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學生的視野。)

　　七、作業(yè)設計

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

　　(設計意圖：把學生從可內(nèi)引向課外，努力實踐“大語文”教學觀，提高學生綜合運用的能力。)